Муниципальное
общеобразовательное учреждение-
средняя
общеобразовательная школа села Барановка
Аткарского
района Саратовской области
Открытый урок по изобразительному
искусству.
3 класс
Тема: «Подводный мир».
Подготовила и провела:
учитель изо Кондратенко Т.Г.
26.11.2013г.
Цель: приобщение детей к миру искусства через познание окружающего
предметного мира, его художественного смысла, развитие
образного мышления с применением нетрадиционных изобразительных технологий на
уроке рисования.
Задачи:
Образовательная
–-познакомить с нетрадиционной техникой изображения, ее средствами
выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
-закрепить
умение детей придумывать новые образы и воплощать их в рисовании по
представлению.
Развивающая - способствовать развитию художественно-творческой
активности учащихся;
-научить детей
наносить изображение при помощи ватных палочек, поролоновых губок;
Воспитательная
– -
воспитывать стремление к творческим экспериментам;
формировать у учащихся нравственно- эстетическую отзывчивость на
прекрасное в жизни и в искусстве.
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Личностные УУД:
духовно-нравственное развитие детей посредством формирования
особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
развивать воображение и аналитические возможности глаза.
Регулятивные УУД:
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные
задачи.
умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
развивать
умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в
соответствии с ней; помочь детям поверить в собственные силы.
Познавательные УУД:
Умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности; развивать умение
сравнивать, анализировать, обобщать; группировать
предметы и их образы.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других.
договариваться
и приходить к общему решению в деятельности, в том числе, в ситуации
столкновения интересов;
Тип урока – урок
изучения нового материала и первичного закрепления.
Зрительный
ряд: Презентация
«Подводный мир»
Музыкальный ряд: музыка.
Оборудование и материалы:
презентация, бумага формат-А4; детские рисунки,
изображающие подводный мир и его обитателей; краски акварельные и гуашевые,
поролоновые губки, ватные палочки, кисти разных размеров, салфетки по
количеству детей.
Ход
урока:
1.Организационный
момент
Приветствие,
проверка готовности класса к уроку.
I этап
2. Целеполагание,
мотивация
учитель:
(слайд 1)
–
Ребята мне пришло письмо с просьбой о помощи, сейчас я вам его прочту, а вы
угадайте от кого оно:
Плаваю
под мостиком
И
виляю хвостиком.
По
земле не хожу,
Ротик
есть – не говорю,
Глазки
есть, но не моргаю,
Крылья
есть, но не летаю.
(Рыбка).
Помогите
мне, пожалуйста, обрести свой дом, среду обитания, найти своих друзей и
родственников!»
(слайд 2)
–
Вы правильно догадались – это рыбка. Смотрите, вот она! Ее зовут Немо. Сможем
мы помочь маленькой рыбке? Как вы думаете, где она живет?
Дети
перечисляют:
–
В реке, озере , море…
Учитель:
–
Молодцы! Вы совершенно верно сказали, что рыбы живут и в реке, и в озере, и в
море. Они могут жить только там, где есть вода. Значит наш Немо – обитатель
подводного мира. Поэтому и тема нашего занятия называется «Подводный мир».
Теперь мы знаем, что нам нужно нарисовать в первую очередь. Среду обитания
Немо, т.е. воду. Давайте договоримся, что весь наш листик будет морем. Какой
краской нам его нужно закрасить?
Учащиеся:
–
Синей, голубой, фиолетовой…
3.Первичное
усвоение материала
Учитель:
–Сегодня
мы с вами нарисуем море губкой. Обмакните губку в воду, слегка отожмите и
намочите ею весь листик, затем окуните губку в краску и закрасьте свое море.
(Дети выполняют задание).
Учитель:
–
Ну, а теперь, пока наше море сохнет, давайте посмотрим, кто же живет в морских
глубинах.
II этап.
(продолжение
просмотра презентации)
4.Актуализация
знаний и умений
Учитель: (слайд 3)
Школьный
класс наш изменился,
В
океан он превратился.
Мы
отправимся гулять.
Дно
морское изучать!
Учитель: (слайд 4-12)акцентирует
внимание детей на изображениях подводных обитателей (водоросли, камушки, рыбы)
и предлагает детям полюбоваться разнообразием глубинного мира:
–
Посмотрите, как переплетаются веточки водорослей, кораллов, какие разные бывают
рыбы, чем они отличаются?
учащиеся: Все рыбы отличаются по цвету, по форме, по
размеру.
У
каждой рыбки своя, неповторимая окраска, свои узоры.
Какого
цвета мы видим рыб?
–
Дети перечисляют. – Все цвета радуги.
А
какие у них узоры?
И
маленькие и большие пятнышки, и продольные и поперечные полоски – и все разных
цветов.
III этап
5.Творческая
практическая деятельность учащихся
Теперь я предлагаю
и вам нарисовать свой подводный мир. В подводном мире на дне лежит песок,
вьются разнообразные водоросли, плавают маленькие и большие рыбки.
Ребята чтобы нашей
рыбке хорошо жилось в подводном мире нам нужно нарисовать для нее водоросли,
только для этого нам понадобятся помощники не только кисточки, но и ватные
палочки. – Ну, что, пробуем? Мы обмакнем нашу ватную палочку в гуашь такого
цвета, какие бы вы хотели увидеть водоросли в подводном царстве. И от песчаного
дна вверх проведем волнистые линии чтобы ветки их переплетались и колыхались в
воде. Возьмите, пожалуйста, ватные палочки и приступайте к рисованию.
– Педагог
показывает технику рисования.
6.Физминутка:
Пальчиковая гимнастика
Рыбка плавает в водице (ладони вместе
волнообразные движения)
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка озорница (грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать (медленно сводят
ладони, хлопок)
Рыбка спинку изогнула (волнообразные
движения)
Крошку хлебную взяла (хватательные
движения пальцами)
Рыбка хвостиком махнула (ладони вместе,
волнообразные движения)
Рыбка быстро уплыла.
Учитель:
–
Вода у нас уже есть, водоросли есть, осталось заселить наше море разноцветными
рыбками, – показывает детям, как можно нарисовать рыб. Ребята изображают
подводных обитателей и украшают их.
IV этап.
7. Итог
урока. Рефлексия.
– Немо, посмотри,
сколько ребята нарисовали для тебя друзей, теперь ты можешь плыть в свое море
на встречу с ними.
- Где мы с вами сегодня побывали?
- Ребята, кого вы встретили в подводном
царстве?
- А чем вы занимались в подводном мире?
-А чем вы рисовали ?
- Что нового узнали?
-Ребята вы меня сегодня очень
порадовали. Работы получились яркие, живые, веселые.
Учитель
предлагает разместить все работы на доске и полюбоваться получившимся подводным
миром.
8.Уборка
рабочего места
Анализ урока.
Данный урок – это 6 урок в системе
уроков «Природа
и художник. Природные объекты в творчестве художника »
Этот урок связан с предыдущими уроками, на которых дети учились правильно
работать графическими материалами, выполнять простые композиции на плоскости
листа, вырабатывали умение переводить различные реальные явления и связи между
ними на язык искусства.
Тип урока –
интегрированный, поисково - исследовательский, творческий,
урок изучения нового материала и
первичного закрепления.
Анализ
цели урока.
Дидактическая
цель урока:
создать условия для осознания и осмысления приёмов нетрадиционных
изобразительных технологий при работе на плоскости линией, пятном и
цветом.
Данная цель поставлена с учётом программных требований и содержания учебного
материала.
Во время урока решались следующие задачи:
Образовательная:
способствовать формированию знаний у учащихся о работе цветом, линией и пятном.
Развивающая: способствовать
развитию у младших школьников воображения, мышления, познавательных интересов и
художественно- творческой активности.
Воспитательная: формировать
у учащихся нравственно- эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и
искусстве.
Для решения задач
урока использовались методы:
объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый; беседа, освоение
техники живописи – акварелью, гуашью при помощи нетрадиционных изобразительных
технологий.
Урок разработан с использованием
нетрадиционных изобразительных технологий, как тонирование бумаги поролоном и
рисование ватными палочками, помогают детям успешно овладеть навыками
изобразительной деятельности. Занятие условно делится на несколько этапов:
Первый этап – эмоциональное погружение в тему занятия. Он предполагает сюрпризные
моменты, включает эмоции любопытства, удивления, ожидания чуда; помогает заинтриговать
ребенка, проявить интерес к познавательной деятельности, которая происходит на
следующем этапе.
Второй этап – познавательный. Он знакомит детей с новыми изобразительными
возможностями и техниками, полученные знания помогают ученику проявить себя на
следующем этапе.
Третий этап – практический. Здесь ребенок уже может включиться в самостоятельную
творческую работу, используя свои новые знания.
Четвертый этап – заключительный. Подводя итоги совместно с героем
занятия (в данном случае это рыбка Немо), проводится тематическая выставка
помогающая расставить акценты на успехах детей.
Цели
урока достигнуты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.