Муниципальное бюджетное учреждение «Школа №70»
г.о. Тольятти
Математика. 4
класс
Тема. Закрепление изученного материала по
теме: «Четыре арифметических действия».
Урок с использованием
информационно-технических средств обучения.
Учитель:
Налимова А.Н.
2016г.
Урок № 15.
Вид урока: повторительно – обобщающий
Цели
урока:
1) Совершенствование
умения решать текстовые задачи, уравнения.
2)
Отработка устных и письменных вычислительных навыков, закрепление связи между
компонентами арифметических действий, повторение их свойств.
3) Обеспечение
условий для активизации мыслительной деятельности учащихся.
4)
Формирование навыков самостоятельной работы через использование
информационно-технических средств обучения.
Урок
проходит в кабинете информатики.
Оборудование: фишки красного цвета,
сигнальные карточки, карточки с цифрами у каждого учащегося, компьютеры.
Ход урока.
1. Организационный
момент – 2 мин.
2. Устный
счет – 5 мин.
3. Работа
над задачами – 10мин..
4. Физкультминутка
– 2 мин..
5. Работа
над пройденным материалом – 10мин..
6. Самостоятельная
работа – 8 мин.
7. Тест-контроль
– 3мин.
8. Итоги
урока – 3мин.
9. Домашнее
задание – 2 мин.
Сценарий
урока.
1.
Организационный
момент.
Решение примеров и задач – 40
Решение
уравнений – 99
Закрепление
пройденного материала – 10
Учитель:
-Правильные ответы помогут вам определить тему
сегодняшнего урока.
Дети называют тему урока, соотнося ответы примеров с
формулировками.
Учитель:
-Да, сегодня на уроке мы будем отрабатывать устные и письменные
вычислительные навыки, закреплять умение решать текстовые задачи, а также в
конце урока выполним тест-контроль, который поможет выяснить, как вы усвоили
пройденный материал.
- Самые быстрые и правильные ответы будут отмечаться
фишками. Тот, кто наберёт большее количество фишек – лучший математик на
сегодняшний день. Будьте внимательны.
2.
Устный счёт – 5 мин.
а) Какие
цифры надо переставить, чтобы получить верные равенства ?
36 – 82=8 Ответы: 36 – 28=8
28+18=100 82+18=100
58+63=94 58+36=94
71-37=43 71-37=34
б) Индивидуальные
карточки для сильных и слабых учащихся.
1
уровень 2 уровень
13*2
15*9
65:5
108:6
46+47
145+38
62-45
231-68
в) Логическая
задача.
Мария
ниже ростом, чем Надя, а Катя выше ростом, чем Надя. Расставьте девочек по
росту (Катя, Надя, Мария).
г) Арифметический диктант (если ответ правильный, дети
поднимают сигнальные карточки).
1. Частное
чисел 120 и 4 равно 3
2. При
делении на 7 могут быть остатки 7 и 8
3. Половина
от суммы чисел 88 и 12 равна 45
4. Делимое
– 75, делитель 25, частное 3
д)
Повторение свойств арифметических действий
Учитель:
А
теперь соотнесите данные рисунки с выражениями и вычислите значения
произведений.
3х6
(6х3); 2х8 (8х2); 6х5 (5х6).
Учитель:
-Какое
свойство умножения использовано в этих выражениях?
Дети:
-В
этих выражениях использовано переместительное свойство умножения.
(Дети,
назвавшие первыми правильные ответы, получают красные фишки.)
Учитель:
-В
следующем задании нужно разгадать правило, по которому составлены схемы и
записаны числа «в окошки»:
Учитель:
-Как
называются компоненты умножения в верхних клетках? В нижних клетках?
Дети:
-Вверху
произведение, а внизу – множители.
Учитель:
-Как
найти неизвестный множитель?
Дети:
-Чтобы
найти неизвестный множитель, нужно произведение разделить на известный
множитель.
Учитель:
-Пользуясь
этим правилом, заполните более сложные схемы.
(Дети
называют недостающие множители и произведения.)
Учитель:
-В
следующем задании поставьте знаки > , < , = в выражениях:
126+126+126+126+126+126
* 126х6
Учитель:
-Какое
правило вспомнили?
Дети:
-Сложение
одинаковых слагаемых можно заменить умножением. Здесь поставили знак равно.
48+48+48+24+24+24+24
* 48х4
Учитель:
Каким
правилом воспользовались, выбирая нужный знак?
Дети:
-Здесь
воспользовались сочетательным свойством сложения. Преобразовав выражение,
получили следующее:
48+48+48+48+48
> 48х4.
96х5
* 96+96+96+96+97
Дети:
-В
этом выражении нужно поставить знак меньше, потому что в правой части выражения
пятое слагаемое на 1 больше.
Учитель:
-В
этих трёх выражениях вы должны найти «лишнее».
9х3+8х4
(54-40)х1
2х6
– 27:3
Дети:
- «Лишним»
является второе выражение, лишь в нём есть скобки.
е)
Порядок действий в выражениях со скобками
Учитель:
-Расскажите
о порядке действий в выражениях со скобками.
Дети:
-Первым
мы выполняем действие в скобках, затем идут умножение и деление, сложение и
вычитание.
3.
Работа над задачами.
Учитель:
откройте тетради и запишите число
-
Что вы можете сказать о составе этого числа?
-
Оно состоит из двух десятков и семи единиц, оно делится на 3, на 9, на 1 и на
самого себя.
а) №
13 стр.19-устно
Для
школьной мастерской купили рубанки, отвёртки и молотки. Рубанков 36 шт.,
отвёртки составляли третью часть числа рубанков, а молотков было в 4 раза
больше, чем отвёрток. Объясни, что обозначают выражения:
36:3-
отвертки
36:3+36 - рубанки и отвертки
36:3х4-
молотки
36:3х4+36+36:3-все
го инструментов
б) Работа
над текстовой задачей №14 с краткой записью в виде таблицы.
В одной теплице собрали 38 кг помидоров, в другой – 50
кг. Все эти помидоры разложили в ящики, по 8 кг каждый. Сколько таких ящиков
потребовалось?
Составление
краткой записи в виде таблицы
Учитель:
-
Что такое 8 кг? (масса одного ящика)
-Что
такое 38 кг и 50 кг (общая масса помидоров в двух теплицах)
Самостоятельное
решение с последующей проверкой.
-Второе
задание к задаче выполняется устно.
Измени
числа так, чтобы задача решалась двумя способами.
Учитель:
-
Как мы должны изменить числа, чтобы задача решалась двумя способами?
- Надо
подобрать числа, которые делятся на 8. Тогда сначала можно узнать, сколько
ящиков потребовалось для первой теплицы, для второй теплицы, а потом эти числа
сложить (40:8+56:8=12).
в) Упражнение
№15 – решение задачи с чертежом-схемой.
Ученик затратил на решение задачи 6 мин, а на решение
каждого из 8 примеров по 3 мин. Сколько всего времени затратил ученик на
выполнение этого домашнего задания?
Учитель:
-Расскажите
условие задачи своими словами, опираясь «на чертеж».
Запишите
решение задачи в виде выражения.
3х8+6=30
Ответ:
ученик 30 минут выполнял домашнее задание.
4.Физкультминутка
(энергетическая гимнастика).
5.
Работа над пройденным материалом.
а) Работа
над вычислительными навыками (порядок действий) стр. 19 №12. Укажите порядок
действий и найдите значение выражений.
960-640: (4+4) х 2
(960-640):4+4 х 2
305+273+488
б) Работа над уравнениями.
стр.18 №9. Посмотрите уравнения. Что вы заметили?
(есть ошибки в уравнениях). Какие ошибки вы нашли? Что неизвестно в уравнениях?
Как находим? Запишите верное решение уравнений.
х+28=32
х*3=30
х=32+28
х=30*3
х=60
х=90
6. Самостоятельная работа.
а) стр.18 № 4,6 – вторые строчки. Взаимопроверка
работы в парах.
42+54:3х2 – 18 = (970-340)+(250+120)=
157+484 = 621-241 = 308+106= 204-39=
б) стр.18 № 8 – самостоятельное выполнение,
самопроверка ,(выражения записаны на доске)
Запиши выражения и найди их значения:
1).Сумму чисел 960 и 40 уменьшить в 10 раз.
2).Частное чисел 500 и 100 увеличить на 25.
(За
лучшие ответы дети получают фишки.)
7.
Тест-контроль.
Выберите
правильные ответы и запишите в тетрадь, проверьте себя по шкале оценивания.
8.
Итоги урока.
Учитель:
-Какой
вывод вы для себя сделали, выполняя задание?
Дети:
-Нужно хорошо знать таблицу умножения, порядок и
свойства арифметических действий.
Учитель:
-Где
могут пригодиться вам эти знания?
Дети:
-Эти знания нужны для дальнейшего обучения в школе и
дальше, в повседневной жизни.
Учитель:
-А
теперь посмотрим, кто у нас лучший математик сегодня. Поднимите руку, кто
больше набрал фишек. Победителю вручается медаль «Лучший математик».
Выставляются оценки.
9.Домашнее
задание.
с.
18, №10, №11, ребус. (комментирование, дифференцировано).
Ресурсы:
Компьютер, проектор, экран, электронная физ. минутка,
разноуровневые карточки, учебник, тетради.
Технологии:
Информационно-компьютерные технологии;
здоровьесбережение; дифференцированный, системно-деятельностный, индивидуальный
методы; работа в парах, групповая и самостоятельная работа.
ЛИТЕРАТУРА для учителя:
1. Н.А. Цыкина Математика. 4класс.Поурочные планы по
учебнику математики авторов Моро М.И., Бантовой М.А.
2. Е.А. Коростина. Математика. 4 класс. Поурочные
планы по учебнику М.И.Моро, М.А.Бантовой и др.Программа 1-4.
3. О.А. Мокрушина. Поурочные разработки по математике
к учебному комплекту Моро М.И., Бантовой и др.
4. О.В. Узорова. Устный счет и математические
диктанты.4класс ( 1- 4.)
5. Э.В.Гордеев.1200 задач и примеров по математике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.