Открытый урок по математике. 2 класс. Тема: Повторение. □ ±3

Класс :   2 « Е »

Дата :   20.10.2014г.

Предмет:    Математика                

Урок  № 29

Тема:  Повторение. □ ±3

Цели:

·     уметь применять табличное сложение и вычитание чисел при выполнении действий, уравнениями, решением примеров, закреплять умения сравнить решение задач в одно и два действия и сделать вывод об их различиях;

·     развивать внимание, математическую речь, логическое мышление, память;

·     воспитывать интерес к предмету, аккуратность при письме.

Тип урока: закрепление

Методы:     словесный, практический, частично – поисковый, наглядный.

Оборудование:  конверт с письмом, записи на доске, слайды, карточки, видеозапись зрит. гимнастики.

                              Ход урока

1.Орг.момент.

Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Проверьте, все ли готовы к уроку?

Сегодня математика у нас.
Должны мы хорошенько поработать,
Чтоб гости, посмотрев на нас,
Все удивились: «Что за класс!»

Будьте, пожалуйста, внимательнее. Начинаем работу.

 2.Актуализация знаний. Закрепление.

Сегодня утром, когда я шла в школу.  Неожиданно я увидела, что мне навстречу летит конверт. Я подняла его и принесла в класс. Давайте его вместе с вами прочитаем.

Учитель открывает конверт, и дети читают текст.

Текст письма:

Мы в школе бежали по коридору, а навстречу идет директор. Мы перепугались, забежали в какой-то класс и спрятались в шкаф, чтобы нас не ругали. Но оказалось, что у шкафа нет задней стенки, и мы оказались почти в лесу. Невдалеке был виден свет, и нам захотелось посмотреть, что здесь происходит. Мы пошли к свету. Это был фонарь. На нем висело объявление:

“Вы в Нарнии. Нашу страну заколдовала Белая колдунья, и теперь у нас всегда зима, но никогда не наступает Новый год и не придет весна. Помогите жителям Нарнии!”

Только мы собрались помочь, как нас схватили слуги Белой колдуньи. Выручайте нас…

Для того , чтобы узнать кто же это письмо написал нужно вычислить  выражения и расставить их соответственно  буквам. Работа по карточкам, по вариантам.

1 вариант

27	34	65	50	65	59	29	50

И 68-3 =                                   Ц 53+6=

Д 37-3=                                      Н 53-3=

Е 29-2=                                      Ы 24+5=

2 вариант

88	95	26	27	83	84	28	35

Е 32+63 =                                   С 56-30=

К 63+21 =                                 И 48-20=

Т 72+11 =                                  Я 49-22=

Д 76+12=                                   Н 10+25=

Какая фамилия принадлежит первому мальчику?

Почему? Каким правилом пользовались при решении выражений?

Какая фамилия у второго мальчика? Почему?

Каким правилом пользовались при решении выражений? Взаимопроверка

Дети. В первом столбике складывали единицы с единицами, поэтому фамилия первого ребенка

Единицин, а во втором столбике — десятки с десятками, поэтому фамилия второго ребенка — Десяткин.

Каким правилом умеем пользоваться при нахождении суммы? Переместительный  закон сложения :_от перестановки мест слагаемых  сумма  не меняется.

Как вы считаете, нам надо помочь жителям Нарнии и спасти Единицина и Десяткина?

3. Тема урока.

Давайте попробуем представить, что мы тоже забрались в шкаф. Вот он.

( Слайд №1)

Закройте глаза.

Открывайте глаза. Смотрите, невдалеке виден фонарь. Что же за объявление на нем написано?

.( Слайд № 2)

“ Сегодня вам придется повторять”.

Давайте  подумаем , что нам предстоит повторить?

Чтобы отправиться в путь нужно ответить на вопросы разминки.

4.Разминка

-Промежуток времени в 60 мин? (час)

-Часть суток от вечера до утра? (ночь)

-Семеро друзей Белоснежки? (гномы)

-Лодка на корабле? (шлюпка)

-Сколько звуков в слове «яма»? (4)

-Сколько ног у паука? (8)

-Земной шар величиной с мяч? (глобус)

-Что такое солнце? (звезда)

Хорошо!

(Слайд № 3)“Спешите к Бобрам”.

А теперь оформите тетради. Запишите  число ,классная работа

5.Чтобы узнать в каком направлении нам  двигаться  нужно  оформить минутку чистописания.

На доске:

37    8    14     465      45    9   291     94

– Назовите числа в порядке убывания. Запишите их в тетрадь. проверка.
465   291   94    45   37   9   8
– На какие  группы мы сможем разбить этот ряд? (На двузначные и однозначные числа,трехзначные)
– Чем отличается однозначное число от двузначного,трехзначное? (Для записи однозначного числа требуется один знак (цифра), для двузначного – два)
– Как называется первый справа разряд у двузначного числа? (Разряд единиц)
– Как называется второй справа разряд у двузначного числа? (Разряд десятков)– Как называется третий справа разряд у трехзначного числа? (Разряд сотен)
– Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно знать разряды? (Безошибочно уметь решать любые примеры)
Преобразуйте запись увеличив  каждое число на 3  в тетради.

468    494   97    48    40     12   11

Самооценка 

Ребята, за нами гонится стая Волков.( Слайд № 4) Это слуги Белой колдуньи. Победить их мы сможем только в том случае, если решим  арифметический диктант.

На сколько 12  меньше 9?

Найдите сумму чисел 8 и 3.

Уменьшаемое 90 вычитаемое 60.Найдите разность чисел.

1 час 20 мин., сколько это минут?

Сумма двух одинаковых слагаемых  число 80. Чему равно каждое слагаемое.

Какое число на  3  меньше чем 11

1 сутки и 3 часа , сколько это часов?

Последующее число 57

Найдите разность чисел 15 и 9

700см , это сколько метров?

3   11   30   80   40   8    27     58    6    7

7.Гимнастика для глаз.

( Слайд № 5)

Мы победили Волков. И вот уже река, а на берегу домик Бобров.

( Слайд №6)

8.Знакомьтесь, это Мистер Бобёр и Миссис Бобриха.  Они нам помогут добраться до места. Чтобы туда добраться, нужно помочь решить спор между Мистером Бобром и Миссис Бобрихой. Посмотрите в карточки.

Задача.

Для постройки плотины Мистер Бобер приготовил 12 брёвен, а Миссис Бобриха приготовила на  3 брёвна  меньше, чем у Мистера Бобра.

Является ли эта запись задачей?  Чего не хватает? Сколько частей в задаче?

Какой вопрос к задаче поставила Миссис Бобриха, если она записала решение так:

Задача.

12 -3=9 (б.)

Ответ: 9 бревен.

Какой вопрос можно еще задать к задаче, чтобы она решалась в 2 действия?

Как называются такие задачи?

Фронтальная работа.

Вместе с нашими провожатыми по этой плотине давайте поспешим на помощь Десяткину и Единицину.

9. Физминутка

Бредут Бобры
Через боры.
(Ходьба на месте.)
Бобры храбры,
Как храбрецы.
(Руки к плечам, руки вверх, потом снова к плечам, затем в стороны и вниз.)

10.Смотрите, перед нами волшебный Лев.  ( Слайд № 7) Он научит нас, как победить Белую колдунью. Чтобы это сделать, надо найти корень уравнений  и   мы сможем одолеть злые силы.

3 +У=12          11-А=8          Х-7=3

Мы, решив уравнения  смогли  освободить Единицина и Десяткина.

11. Итог урока

Значит, мы победили. А что нам помогло в нашем путешествии?

Дети. Умение решать задачи, дружба и желание прийти на помощь.

А теперь нам пора вернуться в школу вместе с Единициным и Десяткиным. Приготовьтесь, закройте глаза, Лев  нас сейчас отправит назад в класс.

Открывайте глаза.  Рефлексия. Метод пяти пальцев.( Слайд № 8)

Используем ладонь правой руки. По первым буквам названия пальцев вспоминаем параметры, на основании которых осуществляется контроль.

      «М» (мизинец) – мысли, знания, информация.

- Что нового я сегодня узнал?

- Какие знания приобрёл?

       «Б» (безымянный) – близость к цели.

- Что я сегодня сделал и чего достиг?

       «С» (средний) – состояние духа.

- Каким было моё настроение, расположение духа?

- Что было связано с положительными эмоциями?

       «У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество.

- Чем я сегодня помог другим?

- Улучшились ли мои взаимоотношения с окружающими?

       «Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние.

- Что я сегодня сделал для моего здоровья?

А теперь покажите руку, сколько пальцев мы разогнули? Кто ьсегодня поработал на 5?

А кто считает ,что на 4? 3?Почему?

Краткое описание документа:

Цели:

уметь применять табличное сложение и вычитание чисел при выполнении действий, уравнениями, решением примеров, закреплять умения сравнить решение задач в одно и два действия и сделать вывод об их различиях;

развивать внимание, математическую речь, логическое мышление, память;

воспитывать интерес к предмету, аккуратность при письме.

Тип урока: закрепление

Методы:словесный, практический, частично – поисковый, наглядный.

Оборудование:конверт с письмом, записи на доске, слайды, карточки, видеозапись зрит. гимнастики.