Открытый урок по математике "Перестановка слагаемых"

Конспект открытого урока по математике в 1 классе

УМК «Школа России»

Цели:

- повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»;

-вывести переместительное свойство сложения посредством наблюдения и практических действий;

- способствовать развитию внимания, наблюдательности;

-закрепить умения выполнять вычисления вида +/-1,2,3,4 и решать задачи изученных видов;

- повторить признаки времени года зима и правила поведения в лесу.

- самооценка результатов своей деятельности  и всего класса.

Оборудование:

- учебник  и тетрадь М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой«Математика» 1 класс,

-электронное приложение к учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика» 1 класс.

- рисунки с изображением, зайца, лисы, волка, дятла, раздаточный материал для каждого обучающегося (карточки с заданиями, геометрические фигуры, карточка-рефлексия)

Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные УУД:

-оценивание поступков героев урока с точки зрения общечеловеческих норм;

-самоопределение

Регулятивные УУД:

-формирование познавательной  инициативы;

-- умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

- планирование;

- прогнозирование;

- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено и что ещё предстоит усвоению; осознание качества и уровня усвоения;

- оценка.

Познавательные УУД:

- формирование мыслительных операций; анализ, синтез, сравнение, обобщение.

анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний, в учебнике;

-умение добывать новые знания; находить ответы на вопросы, ориентироваться в системе своих знаний.

- решать задачи с помощью схем;

-умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничество с учителем и сверстниками; учёт разных мнений;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- учиться работать в паре;

-умение слушать и понимать речь других;

Ход урока

1.      Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

- Прозвенел звонок, начинается урок!

Работаем старательно!

Слушаем внимательно!

-Мы будем на уроке думать? (Да!)

-А может, будем спать?(Нет!)

-Мы будем рассуждать?(Да!)

-А в облаках летать?(Нет!)

-Друг другу будем помогать?(Да!)

-Улыбнитесь друг другу и подарите искорку добра.

-Ребята, какое сейчас время года?(Зима.)

-А что в это время происходит в природе?(В природе всё спит.)

-Верно, всё в природе спит. Но мы, несмотря на это, отправимся с вами в гости к лесным обитателям. Ко всем мы, конечно, заглянуть не сможем, но кое-что точно увидим.

-Скажите, а как нужно вести себя в лесу, чтобы не испугать его обитателей?(Нужно соблюдать тишину.)

2. Актуализация знаний

Устный счёт

-Зимой на улице холод, мороз. Какой предмет одежды нам необходим, чтобы не мёрзли руки?(Варежки, перчатки.)

-А что легче одевать? (Варежки.)

-В перчатках пальчики могут заблудиться.

 -Давайте поможем им найти свои места.

На доске две ладошки с числовыми рядами:

1,3,5,…,9

10,8,…,4,2,0

- Найдите пропущенное число.

 -Объясните, как находили.

- Молодцы! Теперь мы можем отправляться в путь.

-Посмотрите, а что это тут на снегу?(Следы зверей.)

-Как вы думаете, чьи это следы?

-Может это следы медведя или ежа?

-Чтобы нам узнать, чьи это следы, нужно написать математический диктант.

-Откройте тетради. Пишем в строчку через клетку только ответы.

-Число 7 . Запишите число, последующее ему.

-Число 5. Запишите число, предшествующее ему.

-Уменьшите 8 на 3.

-Какое число на один меньше чем 4?

- Первое слагаемое 3, а второе слагаемое равно первому. Найдите сумму?

-На сколько 8 меньше, чем 9?

-Из какого числа вычли 2 и получили 5?

- 6 это 4 и ?

- Проверьте себя (открывает строку с ответами). 8,4,5,3,6,1,7,2

а,ч,и,й,ш,з,к,а

-Каждой цифре соответствует буква. Расставьте данные числа в порядке возрастания, и мы узнаем, чьи это следы.(1,2,3,4,5,6,7,8-зайчишка)

- Правильно, молодцы!

-Возьмите на столе смайлик и оцените себя.

3. Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации

-Идём дальше по тропинке. Перед нами лесная речка, а в ней прорубь. И сидят возле него Лиса и Волк. Спорят не на шутку.

-Лиса поймала 4 большие рыбы и 3 маленькие. А волк поймал 3 большие рыбы и 4 маленькие. Каждый из них утверждает, что его улов больше.

-Давайте попробуем разрешить спор и выясним кто из них прав.

-Как вы думаете, что нужно сделать?(Провести исследование.)

4. Решение учебной задачи.

Практическая работа

Итак, сейчас мы работаем в парах. Возьмите из конвертов фигуры.

-Сколько у Лисы больших рыб? (4)

- Положите столько же больших кругов.

- Сколько у Лисы маленьких рыб?  (3)

-Положите столько же маленьких кругов.

-Запишите с помощью цифр выражение, которое показывает, сколько всего рыб поймала лиса. (4+3=7)

-Прочитайте это числовое выражение, называя компоненты сложения.(Первое слагаемое-4, второе слагаемое 3, сумма равна 7.)

-А теперь давайте разберёмся с рыбой Волка.

-Сколько больших рыб поймал волк, обозначьте большими прямоугольниками. (3)

-Сколько маленьких, обозначьте маленькимипрямоугольниками.(4)

-Назовите числовое выражение, показывающее, сколько всего рыб поймал волк. (3+4=7)

-Прочитайте это выражение, используя слова-названия компонентов.(Первое слагаемое-4, второе слагаемое 3, сумма равна 7.)

-Давайте сравним эти два выражения. Что вы заметили? (Слагаемые одинаковые, но они поменялись местами.Сумма не изменилась.)

-Какой вывод можно сделать? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется.)

5. Первичное закрепление.

Работа по учебнику

-Откройте учебники на стр.14.

-Рассмотрите первый рисунок.

-Сколько флажков у мальчика в одной руке и сколько в другой? (2, 1)

-Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте. (2+1=3)

-Прочитайте пример, называя компоненты и результат.(Первое слагаемое 2, второе-1, сумма-3.)

-Посмотрите на второй рисунок. Что произошло?(Мальчик поменял руки местами.)

-Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте. (1+2=3)

Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 1, второе-2, сумма-3.)

-Сравните примеры. Чем похожи, и чем отличаются?(Слагаемые одинаковые, поменялись местами, а результат не изменился.)

-Какой вывод делаем?(От перестановки слагаемых сумма не изменяется).

-В учебнике на стр. 14  прочитайте правило.

-«Глазки».(Читают глазами)

-«Голос».(Читают вполголоса)

-Расскажите соседу по парте.

- Совпадает ли наше открытие с правилом в учебнике?(Да.)

-Давайте ещё раз повторим это правило. (От перестановки слагаемых сумма не изменяется).

6. Динамическая пауза.

Музыкальная физкультминутка «Снег руками нагребаем».

-Давайте немного отдохнём и поиграем в игру «Снег руками нагребаем».

7.Работа над пройденным материалом.

Работа по электронному приложению к учебнику.

- А теперь посмотрите на экран. Зайчата тоже играли в снежки и закидали некоторые числа снегом.

-Давайте определим, что это за числа? (2+7,7+2; 3+5,5+3; 2+8,8+2; 4+6,6+4;1+9,9+1)

-Какой математический закон вы применяли, когда выполняли это задание?(От перестановки слагаемых сумма не изменяется).

-Оправляемся в путь.

-И вдруг,

Раздаётся громкий стук,

Среди веток тук да тук.

Чистишь дерево приятель?

Тук – тук-  -тук-ответил…(Дятел).

-Дятел предлагает нам предлагает решить задачу № 2 в тетради на печатной основе на стр. 8 .

Работа над задачей.

- Прочитайте задачу.

- Назовите условие задачи.(Нам известно, что  Петя подарил одному другу 5 значков, а другому- 4.)

-Назовите вопрос задачи.(Сколько всего значков Петя подарил этим друзьям?)

--Рассмотрите схемы и подумайте, какая из них подходит к этой задаче и почему?(Подходит первая схема, потому что 5 синих квадратов – это количество знаков у первого друга, 4 красных квадратов – количество значков у второго друга.В задаче спрашивается, сколько всего значков Петя подарил друзьям?)

--Каким действием будем решать задачу? Почему?(Задачу будем решать сложением, так как надо узнать общее количество значков у друзей Пети.)

-Назовите решение. (5+4=9 (з))

 Запишите его в тетрадь..

-Назовите ответ. (Ответ: 9 значков всего.)

Запишите.

8. Динамическая пауза

Физкультминутка «Дятел»

- А теперь мы с вами отдохнём.

-Встаньте, пожалуйста.

-Представьте себе, что вы дятлы. У вас большой крепкий клюв.

-Давайте постучим им по дереву. Три раза прямо, три – вправо, три – влево.

- А теперь я говорю вам числовое выражение, а вы, применяя перестановку слагаемых, носом пишите другое числовое выражение.

3+6

2+4

4+6

-Молодцы, спасибо.

9. Самостоятельная работа.

-А теперь пора возвращаться из зимнего леса в класс.

-Для этого нужно самостоятельно выполнить № 3 на стр. 8

в тетради на печатной основе.

10. Рефлексия. Оценка.

-Какое новое знание вы открыли на уроке?

- Что можно взять на память о прогулке по зимнему лесу?

- Достаньте из вашего конверта шишку. Определите, с какого она дерева - сосны или ели. На обратной стороне шишки - рожица. Нарисуйте на ней рот, чтобы было понятно, с каким настроением вы заканчиваете наш у рок.

- Урок окончен, спасибо за работу.