ХОД
УРОКА
|
І. Организационный момент.
|
1. 1. Эмоциональный настрой.
Настроенье,
каково! - Во!
Все такого
мнения! - Все без исключения!
Может
Вы уже устали? - Мы с собой таких не брали!
Может, ляжем,
отдохнём? - Лучше мы урок начнем!
- Все за
парты дружно сели,
Друг на
друга посмотрели,
- Улыбнулись,
пожелали друг другу удачи.
И вперед за новыми
знаниями.
- Работать вы
будете в группах, где важно обмениваться мнениями, сообща решать задания и
принимать решения. В ваших группах руководить работой будут бригадиры, они
будут оценивать вашу работу на листках контроля. Не забывайте о правилах
работы в группах.
|
|
|
2. Пальчиковая гимнастика.
1. Петушок
пьёт водичку
2. Массаж
пальчиков
3. Наруби
дрова
4. Поочерёдное
поднимание пальчиков
5. Игра в силу
6. Головка
змеи
- Запишите ЧИСЛО.
КЛАССНАЯ РАБОТА.
|
|
|
3.
3.Минутка
каллиграфии.
4.
- 1 группа
составляет и прописывает любое четырёхзначное число.
- 2 и 3 группа
составляет и прописывает любое трёхзначное число.
- Назови число,
которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего сотен? (для детей 1 гр.)
- Назови число,
которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего десятков? (для детей 2 и 3
гр.)
|
Уч-ся раздаются
перед уроком лента цифр. Дети самостоятельно записывают любые 3-х и 4-х значные
числа.
|
|
4. Сообщение темы и задач урока.
-Тема нашего
урока «Закрепление знаний и умений по нумерации в пределах 1000». Ожидаемые
результаты в конце урока: научиться осознанно решать составные задачи,
формировать прочные навыки различных приёмов счёта и уметь применять знания
геометрического материала на практике.
|
|
|
5. Мотивация учебной деятельности.
- Однажды древнеримский полководец Юлий
Цезарь послал тайное письмо, в котором каждая буква была заменена третьей от
нее по алфавиту. Расположив этим способом буквы, расшифруйте фразу Цезаря,
которая станет девизом нашего урока.
ЕИН КМЕМ, ЕИН ЦЪМФЯ.
- Эти слова
являются не только девизом нашего урока, а и девизом любого человека в жизни.
|
У детей на партах таблица «Русский алфавит»
"Век живи,
век учись".
|
|
ВВЕДЕНИЕ ИГРОВОГО МАТЕРИАЛА
- Собрав по
крупицам все полученные знания на прошедших уроках, давайте совместно,
усилиями каждого построим дом наших знаний. Люди разных профессий принимают
участие в строительстве дома.
– И все они
должны знать математику и владеть вычислительными навыками.
Сначала необходимо
заложить фундамент для строительства будущего дома, а для этого проведём
«Математическую разминку»
Упражнение «Учитель-ученик»
93 – 28
6 · 9 – 26
37 + 45
32 – 24 : 6
6. Устный счёт.
1) «Математическая разминка»
- Верно ли, что в 1 часе 50 минут? (нет)
- Верно ли, что в году 368 дней? (нет)
- В Антарктиде пингвин
Насчитал 20 льдин.
Вдруг льдины
Распались на половины.
Сбился пингвин...
Перед ним сколько льдин?
- Сколько кг яблок в 3-х мешках?
- 1 м ткани стоит 4
грн. Сколько стоят 6 м ткани?
- Сегодня мы усовершенствуем навыки в решении таких
задач.
2) Игра «Найди закономерность»
- Найдите
закономерность и продолжите ряд чисел.
5 6 4
7 3 *
3) Повторение разрядных слагаемых:
Увеличить наименьшее трехзначное число на 6
десятков. Какое число получится?
939 106 160
Увеличь число 46 на 8 сотен.
468 54 846
Увеличь 374 на 2 десятка. Какое число
получится?
394 376 354
Проверка работы
на переносной доске. Оценивание.
Итог.
В устном счёте больше всех отличились строители…
|
Решение на переносной доске. 1 ученик
решает. Сильный проверяет и ставит оценку.
Индивидуальная работа на карточках (2 уч-ся)
|
|
ІІ. Развитие математических знаний.
|
1) Решение уравнений.
- Фундамент
готов. Будем составлять план дома. Как называется профессия строителя, который
руководит строительными работами? (Инженер) Чтобы построить план дома решим
уравнения
60 ∙ х = 54 ∙
10 270 : х = 60 : 2
- Необходимо указать неизвестное и правило
его нахождения.
К доске
приглашаются по одному уч-ся из групп. Остальные работают в тетрадях.
2) Решение примеров по учебнику.
- Итак, план готов. Сейчас будем закладывать кирпичики нашего дома.
Вспомните, как называется профессия строителя, который занимается кладкой
кирпичей? (каменщик) Обратите внимание, как пишется слово «каменщик». Мы
сейчас с вами решим примеры.
- Откройте учебники на стр. 139. Найдите № 957. Рассмотрите записи и
объясните способ вычисления.
С. 139 № 957
Предварительно
вызывается один ученик и рассказывает способ вычисления.
360 : 3
=
36 дес. : 3 = 12
дес.
__________________________________________________
* Доп.задание: 12 ∙ 2 + 16 + 36 : 1 – 15 ∙ 5 =
Проверка
- Хорошие
вычислительные навыки в этом виде работы показали…
|
К доске приглашаются по одному уч-ся из
групп. Остальные работают в тетрадях.
1 гр. – самостоятельно + доп. задание
2 гр. – самостоятельно
3 гр. – с комментированием на доске
|
|
Физминутка
Кирпичи мы в руки
взяли
И строителями
стали (шагаем)
Дружно строим
новый дом (хлопаем ладошками)
Кирпичи передаём
Руки вверх я
подниму
Влево вправо
поверну
А потом присяду,
встану
И ещё кирпич
достану
Раз, два, раз,
два,
Вот и кончилась
игра.
|
|
|
3) Решение задачи
- Посмотрите на
наш дом. Скажите, можно жить в этом доме?
- Чего не хватает
в нашем доме? (Крыши). Какой строитель кроет крышу? (Кровельщик) Правильно.
Для того чтобы построить крышу, решим задачу.
С. 139 № 958
- Прочитайте
самостоятельно задачу.
- На доске
краткую запись условия будет выполнять…
- … ещё раз
прочитает условие задачи.
-
Фермер
купил 5 поросят, по 20 кг каждый, и 3 одинаковых барана. Общая масса этих
животных 280 кг. Какова масса одного барана?
- О ком говорится
в задаче?
- Кого купил
фермер?
- Что говорится о
поросятах?
- Что говорится о
баранах?
- Какова масса
всех животных?
- На какой вопрос
задачи нам необходимо ответить?
- Можем ли мы
сразу ответить на главный вопрос задачи?
- Что для этого
нужно? (Нужно узнать, сколько весят 5 поросят)
- Для чего это
нужно? (Тогда мы узнаем, сколько весят 3 барана)
- Зная массу 3
баранов, сможем ли мы узнать массу 1 барана?
- Сколько
действий необходимо выполнить, чтобы решить эту задачу?
- Кто уже
представляет решение задачи?
Поросят – 5 шт. по 20 кг
280
кг
Баранов – 3 шт. по ? кг
План
решения задачи
1.
Сколько весят 5 поросят?
2.
Сколько весят 3 барана?
3.
Сколько весит 1 баран?
- На какой вопрос задачи мы отвечали?
Самопроверка.
- У кого другой ответ?
- Наиболее активными в решении задачи
были …
|
Один ученик на доске записывает краткое
условие задачи.
1 гр. – решают задачу самостоятельно с
помощью выражения.
2 гр., 3 гр. – решают по действиям по
плану.
1 учащийся из 2 гр. решает на переносной
доске.
1 учащийся из 1 гр. решает с обратной
стороны доски.
|
|
Физминутка
Релаксация под
музыку.
"Вы -
маленький цветок. Ваша жизнь только зарождается. Вам тепло и спокойно. Ваши
стебли тянутся вверх, к солнцу. Лепестки радужно улыбаются и щурятся под солнцем.
Вы посмотрели вокруг. Вы не одни. Вас окружают такие же красивые и радужные
цветки. Жизнь прекрасна. Но, пришло время проснутся..."
(Дети
поднимают голову и потягиваются, как после хорошего сна.)
Физминутка для глаз
|
|
|
Продолжение решения задач.
- Что нужно сделать, чтобы возле нашего дома
было красиво и уютно? (Нужно возле дома посадить деревья). Тогда продолжим
решать задачи.
С. 139 № 959
- 1 ученик читает
задачу вслух.
- Прочтите задачу
самостоятельно.
Ученик
токаря обрабатывает за 1 час 8 деталей. За 5 часов он обрабатывает столько
деталей, сколько мастер за 2 часа. Сколько деталей за 1 час обрабатывает
мастер?
- Как будем
записывать условие задачи? (С помощью таблицы)
- В этой задаче
есть три взаимосвязанные величины: детали, сделанные за 1 час, количество
рабочего времени и общая работа.
- Что будем
записывать в столбиках таблицы? (За 1 час, кол-во часов, всего деталей)
- Что записываем
в строчках таблицы?
(Составление
таблицы)
Условие
составляется коллективно на доске.
|
За
1 час
дет.
|
Кол-во
ч.
|
Всего дет.
|
Ученик
|
8
дет.
|
5 ч
|
?, одинаково
?
|
Мастер
|
?
|
2 ч
|
- Какая связь
между этими величинами? (По двум известным величинам мы можем найти третью)
- Глядя на
условие задачи, скажите, кто, по вашему мнению, работает лучше?
- Почему? (Потому
что мастер и ученик сделали одинаковое количество деталей, но мастер работал
2 часа, а ученик 5 часов)
- Мастер больше
делает деталей за 1 час, чем ученик?
- Можем ли мы
сразу ответить на главный вопрос задачи?
- А когда мы
сможем ответить на главный вопрос задачи? (Когда узнаем, сколько деталей
изготавливает ученик за 5 часов)
- Сколько будет
действий в задаче?
- Что будем
узнавать вторым действием? (Сколько деталей изготавливает мастер за 1 час)
- Используя план решения задачи, 3
группа решит задачу по действиям самостоятельно, 2 гр. – решают сам-но с
помощью выражения по алгоритму, а 1 группа – сам-но с помощью выражения.
План решения
задачи
1)
Сколько деталей изготавливает ученик за 5
часов?
2)
Сколько деталей изготавливает мастер за 1
час?
Взаимопроверка.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте
решение задачи у своих товарищей.
- А у кого
получился другой ответ?
- Наиболее активными при решении этой
задачи были …
|
1 гр. – решают сам-но с помощью выражения.
2 гр. – решают сам-но с помощью выражения по
схеме.
3 гр. – сам-но по плану.
|
|
8. Геометрический материал.
- Вот и готова крыша
дома. А чего ещё не хватает в доме? (Окон)
- Кто из
строителей изготавливает окна? (плотники)
- Какую форму
имеют окна? (Прямоугольную)
- Как правильно
рассчитать размер и сделать раму? (Нужно знать длину и ширину окна. Затем
вычислить периметр)
- По какой
формуле мы находим периметр прямоугольника?
- Рассчитайте
периметр окон по данным размерам и найдите соответствующее окно для дома.
3 группа – Длина
рамы прямоугольной формы 4 м, ширина – 3
м. Вычислить периметр рамы.
P = (a + b) * 2
P = (4 + 3)* 2 = 14
2 группа –
Ширина оконной рамы 1 м 80 см, а длина на 1
м больше. Чему равна длина рамы? Найти периметр рамы.
1 м
80 см = 180 см
2 м
80 см = 280 см
(180 + 280) * 2 = 920 см
920 см = 9 м 20 см
1группа – Длина
рамы прямоугольной формы 2 м 40 см, а ширина на 1
м меньше. Чему равна ширина рамы? Найти периметр рамы.
2 м
40 см = 240 см
1 м
40 см = 140 см
(240 + 140) * 2 = 380 * 2 = 760
см
760 см = 7 м 60 см
Итог.
Усилиями всех учащихся-строителей построен дом. Каждый из вас принял участие.
Мы вместе смогли, используя полученные знания справиться со всеми заданиями.
|
Детям раздаются нарисованные рамы разных
размеров. С обратной стороны предлагаются варианты ответов. Если они решают
задачу правильно, то соответствующая рама подходит в домик. Дети приклеивают
её.
|
|
III. Итог урока.
|
1)
Логическое
задание.
- Оказывается наш дом с сюрпризом. В него
уже успел вселился гномик. Он поставил возле стены свои 3 сундука, в которых
хранятся его сокровища. Все сундуки разного цвета: в одном – драгоценные
камни, в другом – золотые монеты, в третьем – магические книги. Он помнит,
что красный сундук находится правее, чем камни, и что книги – правее красного
сундука.
В каком сундуке он хранит самое
дорогое сокровище - книги, если зеленый сундук стоит левее синего?
2)
Рефлексия
- Продолжите
предложения:
Я сегодня на
уроке узнал…
Мне
понравилось задание…
У меня
возникли трудности …
3)
Оценивание
учащихся.
- Как вы
оцениваете свою работу на уроке?
- На что вам
нужно обратить внимание?
- Чьи ответы вам
понравились больше всего?
- Какую оценку
можно поставить за общую работу класса?
- Достигли мы
поставленной цели?
- Какое задание
на уроке вам больше всего понравилось?
4)
Домашнее
задание: с. 139 № 962, № 963
- Мне бы хотелось
выделить тех учащихся, которые активнее всех принимали участие на уроке, это…
Дом построен,
наши результаты оправдались, но т.к. у некоторых детей ещё возникают
трудности, поэтому для прочности усвоения ваших знаний вам даётся домашнее
задание.
Дети из 1
группы выполнят по учебнику № 962, а также составят
для детей ребусы используя трёхзначные числа.
Дети 2 группы решат задачу под № 963 и составят уравнение на нахождение неизвестного
делимого.
Дети 3 группы решат задачи под № 962 и 963.
- Для всех
повторить стр.
- На этом урок
закончен. Всем большое спасибо.
|
Решение. По условию, сундук с камнями левее
красного, а сундук с книгами правее красного. Значит, красный сундук стоит
посередине и в нем лежат золотые монеты. Так как зеленый и синий сундук –
крайние и зеленый стоит левее синего, то зеленый – крайний слева, а синий –
крайний справа. Вспоминая, что камни левее, а книги правее красного сундука,
приходим к выводу, что камни лежат в зеленом, а книги – в синем сундуке.
Ответ: в синем.
Из сундучка
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.