Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по математике "Закрепление знаний и умений по нумерации в пределах 1000".

Открытый урок по математике "Закрепление знаний и умений по нумерации в пределах 1000".



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ХОД УРОКА

І. Организационный момент.


1. 1. Эмоциональный настрой.

Настроенье, каково! - Во!

Все такого мнения! - Все без исключения!

Может Вы уже устали? - Мы с собой таких не брали!

Может, ляжем, отдохнём? - Лучше мы урок начнем!

- Все за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели,

- Улыбнулись, пожелали друг другу удачи.

И вперед за новыми знаниями.

- Работать вы будете в группах, где важно обмениваться мнениями, сообща решать задания и принимать решения. В ваших группах руководить работой будут бригадиры, они будут оценивать вашу работу на листках контроля. Не забывайте о правилах работы в группах.




2. Пальчиковая гимнастика.

1. Петушок пьёт водичку

2. Массаж пальчиков

3. Наруби дрова

4. Поочерёдное поднимание пальчиков

5. Игра в силу

6. Головка змеи

- Запишите ЧИСЛО. КЛАССНАЯ РАБОТА.




  1. 3.Минутка каллиграфии.

- 2 и 3 группа составляет и прописывает любое трёхзначное число.

- Назови число, которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего сотен? (для детей 1 гр.)

- Назови число, которое ты прописал. Сколько в твоём числе всего десятков? (для детей 2 и 3 гр.)

Уч-ся раздаются перед уроком лента цифр. Дети самостоятельно записывают любые 3-х и 4-х значные числа.



4. Сообщение темы и задач урока.

-Тема нашего урока «Закрепление знаний и умений по нумерации в пределах 1000». Ожидаемые результаты в конце урока: научиться осознанно решать составные задачи, формировать прочные навыки различных приёмов счёта и уметь применять знания геометрического материала на практике.




5. Мотивация учебной деятельности.

- Однажды древнеримский полководец Юлий Цезарь послал тайное письмо, в котором каждая буква была заменена третьей от нее по алфавиту. Расположив этим способом буквы, расшифруйте фразу Цезаря, которая станет девизом нашего урока.


ЕИН КМЕМ, ЕИН ЦЪМФЯ.

- Эти слова являются не только девизом нашего урока, а и девизом любого человека в жизни.

У детей на партах таблица «Русский алфавит»






"Век живи, век учись".


ВВЕДЕНИЕ ИГРОВОГО МАТЕРИАЛА

- Собрав по крупицам все полученные знания на прошедших уроках, давайте совместно, усилиями каждого построим дом наших знаний. Люди разных профессий принимают участие в строительстве дома.

– И все они должны знать математику и владеть вычислительными навыками.


Сначала необходимо заложить фундамент для строительства будущего дома, а для этого проведём «Математическую разминку»

Упражнение «Учитель-ученик»

93 – 28 6 · 9 – 26

37 + 45 32 – 24 : 6

6. Устный счёт.

1) «Математическая разминка»

  • Верно ли, что в 1 часе 50 минут? (нет)

  • Верно ли, что в году 368 дней? (нет)

  • В Антарктиде пингвин

Насчитал 20 льдин.

Вдруг льдины

Распались на половины.

Сбился пингвин...

Перед ним сколько льдин?

  • Сколько кг яблок в 3-х мешках?

  • 1 м ткани стоит 4 грн. Сколько стоят 6 м ткани?

- Сегодня мы усовершенствуем навыки в решении таких задач.


2) Игра «Найди закономерность»

- Найдите закономерность и продолжите ряд чисел.

5 6 4 7 3 *

3) Повторение разрядных слагаемых:

Увеличить наименьшее трехзначное число на 6 десятков. Какое число получится?

939 106 160


Увеличь число 46 на 8 сотен.

468 54 846


Увеличь 374 на 2 десятка. Какое число получится?

394 376 354

Проверка работы на переносной доске. Оценивание.

Итог. В устном счёте больше всех отличились строители…







Решение на переносной доске. 1 ученик решает. Сильный проверяет и ставит оценку.



Индивидуальная работа на карточках (2 уч-ся)


ІІ. Развитие математических знаний.


1) Решение уравнений.

- Фундамент готов. Будем составлять план дома. Как называется профессия строителя, который руководит строительными работами? (Инженер) Чтобы построить план дома решим уравнения


60 ∙ х = 54 ∙ 10 270 : х = 60 : 2

- Необходимо указать неизвестное и правило его нахождения.

К доске приглашаются по одному уч-ся из групп. Остальные работают в тетрадях.


2) Решение примеров по учебнику.

- Итак, план готов. Сейчас будем закладывать кирпичики нашего дома. Вспомните, как называется профессия строителя, который занимается кладкой кирпичей? (каменщик) Обратите внимание, как пишется слово «каменщик». Мы сейчас с вами решим примеры.


- Откройте учебники на стр. 139. Найдите № 957. Рассмотрите записи и объясните способ вычисления.

С. 139 № 957

Предварительно вызывается один ученик и рассказывает способ вычисления.

360 : 3 =

36 дес. : 3 = 12 дес.

__________________________________________________

* Доп.задание: 12 ∙ 2 + 16 + 36 : 1 – 15 ∙ 5 =

Проверка

- Хорошие вычислительные навыки в этом виде работы показали…




К доске приглашаются по одному уч-ся из групп. Остальные работают в тетрадях.





1 гр. – самостоятельно + доп. задание

2 гр. – самостоятельно

3 гр. – с комментированием на доске


Физминутка

Кирпичи мы в руки взяли

И строителями стали (шагаем)

Дружно строим новый дом (хлопаем ладошками)

Кирпичи передаём

Руки вверх я подниму

Влево вправо поверну

А потом присяду, встану

И ещё кирпич достану

Раз, два, раз, два,

Вот и кончилась игра.













3) Решение задачи

- Посмотрите на наш дом. Скажите, можно жить в этом доме?

- Чего не хватает в нашем доме? (Крыши). Какой строитель кроет крышу? (Кровельщик) Правильно. Для того чтобы построить крышу, решим задачу.

С. 139 № 958

- Прочитайте самостоятельно задачу.

- На доске краткую запись условия будет выполнять…

- … ещё раз прочитает условие задачи.

-

Фермер купил 5 поросят, по 20 кг каждый, и 3 одинаковых барана. Общая масса этих животных 280 кг. Какова масса одного барана?

- О ком говорится в задаче?

- Кого купил фермер?

- Что говорится о поросятах?

- Что говорится о баранах?

- Какова масса всех животных?

- На какой вопрос задачи нам необходимо ответить?

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Что для этого нужно? (Нужно узнать, сколько весят 5 поросят)

- Для чего это нужно? (Тогда мы узнаем, сколько весят 3 барана)

- Зная массу 3 баранов, сможем ли мы узнать массу 1 барана?

- Сколько действий необходимо выполнить, чтобы решить эту задачу?

- Кто уже представляет решение задачи?

hello_html_m68942b7c.gif

Поросят – 5 шт. по 20 кг

280 кг

Баранов – 3 шт. по ? кг

План решения задачи

  1. Сколько весят 5 поросят?

  2. Сколько весят 3 барана?

  3. Сколько весит 1 баран?

- На какой вопрос задачи мы отвечали?

Самопроверка.

- У кого другой ответ?

- Наиболее активными в решении задачи были …





Один ученик на доске записывает краткое условие задачи.





1 гр. – решают задачу самостоятельно с помощью выражения.


2 гр., 3 гр. – решают по действиям по плану.


1 учащийся из 2 гр. решает на переносной доске.


1 учащийся из 1 гр. решает с обратной стороны доски.


Физминутка

Релаксация под музыку.

"Вы - маленький цветок. Ваша жизнь только зарождается. Вам тепло и спокойно. Ваши стебли тянутся вверх, к солнцу. Лепестки радужно улыбаются и щурятся под солнцем. Вы посмотрели вокруг. Вы не одни. Вас окружают такие же красивые и радужные цветки. Жизнь прекрасна. Но, пришло время проснутся..."

(Дети поднимают голову и потягиваются, как после хорошего сна.)


Физминутка для глаз



Продолжение решения задач.


- Что нужно сделать, чтобы возле нашего дома было красиво и уютно? (Нужно возле дома посадить деревья). Тогда продолжим решать задачи.

С. 139 № 959

- 1 ученик читает задачу вслух.

- Прочтите задачу самостоятельно.

Ученик токаря обрабатывает за 1 час 8 деталей. За 5 часов он обрабатывает столько деталей, сколько мастер за 2 часа. Сколько деталей за 1 час обрабатывает мастер?

- Как будем записывать условие задачи? (С помощью таблицы)

- В этой задаче есть три взаимосвязанные величины: детали, сделанные за 1 час, количество рабочего времени и общая работа.

- Что будем записывать в столбиках таблицы? (За 1 час, кол-во часов, всего деталей)

- Что записываем в строчках таблицы?

(Составление таблицы)

Условие составляется коллективно на доске.



дет.

Кол-во ч.

Всего дет.

Ученик

8 дет.

5 ч

?, одинаково

?

Мастер

?

2 ч





- Какая связь между этими величинами? (По двум известным величинам мы можем найти третью)

- Глядя на условие задачи, скажите, кто, по вашему мнению, работает лучше?

- Почему? (Потому что мастер и ученик сделали одинаковое количество деталей, но мастер работал 2 часа, а ученик 5 часов)

- Мастер больше делает деталей за 1 час, чем ученик?

- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

- А когда мы сможем ответить на главный вопрос задачи? (Когда узнаем, сколько деталей изготавливает ученик за 5 часов)

- Сколько будет действий в задаче?

- Что будем узнавать вторым действием? (Сколько деталей изготавливает мастер за 1 час)

- Используя план решения задачи, 3 группа решит задачу по действиям самостоятельно, 2 гр. – решают сам-но с помощью выражения по алгоритму, а 1 группа – сам-но с помощью выражения.

План решения задачи

  1. Сколько деталей изготавливает ученик за 5 часов?

  2. Сколько деталей изготавливает мастер за 1 час?

Взаимопроверка.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте решение задачи у своих товарищей.

- А у кого получился другой ответ?

- Наиболее активными при решении этой задачи были …
























1 гр. – решают сам-но с помощью выражения.

2 гр. – решают сам-но с помощью выражения по схеме.

3 гр. – сам-но по плану.



8. Геометрический материал.


- Вот и готова крыша дома. А чего ещё не хватает в доме? (Окон)

- Кто из строителей изготавливает окна? (плотники)

- Какую форму имеют окна? (Прямоугольную)

- Как правильно рассчитать размер и сделать раму? (Нужно знать длину и ширину окна. Затем вычислить периметр)

- По какой формуле мы находим периметр прямоугольника?

- Рассчитайте периметр окон по данным размерам и найдите соответствующее окно для дома.


3 группа – Длина рамы прямоугольной формы 4 м, ширина – 3 м. Вычислить периметр рамы.

P = (a + b) * 2

P = (4 + 3)* 2 = 14

2 группа – Ширина оконной рамы 1 м 80 см, а длина на 1 м больше. Чему равна длина рамы? Найти периметр рамы.

1 м 80 см = 180 см

2 м 80 см = 280 см

(180 + 280) * 2 = 920 см

920 см = 9 м 20 см

1группа – Длина рамы прямоугольной формы 2 м 40 см, а ширина на 1 м меньше. Чему равна ширина рамы? Найти периметр рамы.

2 м 40 см = 240 см

1 м 40 см = 140 см

(240 + 140) * 2 = 380 * 2 = 760 см

760 см = 7 м 60 см

Итог. Усилиями всех учащихся-строителей построен дом. Каждый из вас принял участие. Мы вместе смогли, используя полученные знания справиться со всеми заданиями.


Детям раздаются нарисованные рамы разных размеров. С обратной стороны предлагаются варианты ответов. Если они решают задачу правильно, то соответствующая рама подходит в домик. Дети приклеивают её.


III. Итог урока.


  1. Логическое задание.


- Оказывается наш дом с сюрпризом. В него уже успел вселился гномик. Он поставил возле стены свои 3 сундука, в которых хранятся его сокровища. Все сундуки разного цвета: в одном – драгоценные камни, в другом – золотые монеты, в третьем – магические книги. Он помнит, что красный сундук находится правее, чем камни, и что книги – правее красного сундука.

В каком сундуке он хранит самое дорогое сокровище - книги, если зеленый сундук стоит левее синего?











  1. Рефлексия

- Продолжите предложения:

Я сегодня на уроке узнал…

Мне понравилось задание…

У меня возникли трудности …



  1. Оценивание учащихся.

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- На что вам нужно обратить внимание?

- Чьи ответы вам понравились больше всего?

- Какую оценку можно поставить за общую работу класса?

- Достигли мы поставленной цели?

- Какое задание на уроке вам больше всего понравилось?

  1. Домашнее задание: с. 139 № 962, № 963


- Мне бы хотелось выделить тех учащихся, которые активнее всех принимали участие на уроке, это…


Дом построен, наши результаты оправдались, но т.к. у некоторых детей ещё возникают трудности, поэтому для прочности усвоения ваших знаний вам даётся домашнее задание.

Дети из 1 группы выполнят по учебнику № 962, а также составят для детей ребусы используя трёхзначные числа.


Дети 2 группы решат задачу под № 963 и составят уравнение на нахождение неизвестного делимого.


Дети 3 группы решат задачи под № 962 и 963.

- Для всех повторить стр.


- На этом урок закончен. Всем большое спасибо.



Решение. По условию, сундук с камнями левее красного, а сундук с книгами правее красного. Значит, красный сундук стоит посередине и в нем лежат золотые монеты. Так как зеленый и синий сундук – крайние и зеленый стоит левее синего, то зеленый – крайний слева, а синий – крайний справа. Вспоминая, что камни левее, а книги правее красного сундука, приходим к выводу, что камни лежат в зеленом, а книги – в синем сундуке.


Ответ: в синем.



Из сундучка













Тема урока:

«Закрепление знаний и умений

по нумерации в пределах 1000».




Цель: развивая познавательный интерес и воспитывая доброжелательность,

способствовать закреплению знаний и умений по нумерации в

пределах 1000.



Задачи урока:

Обучающие:

  • закрепить навыки по нумерации в пределах 1000;

  • закрепить умение умножать и делить трёхзначные числа на однозначные;

  • закрепить знание состава числа;

  • упражнять в различных приёмах счёта,

  • формировать навыки решения задач типа приведения к единице;

Развивающие:

  • развивать познавательный интерес и умение использовать в работе раннее полученные знания;

  • способствовать развитию умения сравнивать, доказывать и делать выводы;

  • развивать навыки самостоятельной работы, самоконтроля, самооценки;

  • развивать коммуникабельность, креативность, умение анализировать, обобщать,


Воспитательные:

  • воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;

  • воспитывать творческую личность, стремящуюся к самореализации на всех этапах урока.

  • воспитание доброжелательности, инициативности, активности;

  • воспитание у детей интереса к совместной деятельности.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров60
Номер материала ДБ-042829
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх