Тема
урока:
«Конфликты в межличностных отношениях» 6класс.
Учитель
истории и обществознания Нестеренко О.В.
Цель:
способствовать формированию представлений о возникновении межличностных
конфликтов и путях их разрешения.
Задачи: 1.
Способствовать формированию социальной и ценностно-смысловой компетентности
школьников в ситуации конфликта через практическое усвоение информации о
сущности и стадиях развития конфликта, о значимости конфликтов в отношениях
между людьми, о формах цивилизованного поведения в межличностных конфликтах.
2.
Содействовать развитию культуры отношений в группе.
Планируемые
результаты:
Предметные:
научатся
сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться допускать
существования различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию,
приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной
информации, выделять главное.
Метапредметные
УУД:
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют тему урока и цели; анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнёра.
Регулятивные: ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того,
что ещё не известно, оценивают способную учебную деятельность, свои достижения;
анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих,
строят свои взаимоотношения с их учётом.
Личностные
УУД: проявляют заинтересованность не только в личном
успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное
отношение к процессу познания, адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности.
Методы
и формы обучения:
Методы:
технология проблемного диалога, репродуктивный, частично-поисковый.
Формы:
фронтальная, групповая.
Тип
урока:
комбинированный
Основные
понятия:
конфликт, конфликтная ситуация, инцидент, сотрудничество, компромисс, приспособление,
избегание, подчинение, интеграция.
План:
1.
Основные
стадии (этапы) конфликта
2.
Виды
конфликтов
3.
Способы
поведения в конфликтной ситуации.
Оборудование:
раздаточный
материал для групповой работы, учебники, рабочие тетради.
Ход
урока.
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Орг.
момент
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, готовятся к уроку
|
|
Мотивация
|
Читает
притчу (Приложение1)
О чем эта притча?
Что будем изучать? Чего мы не знаем?
-подводит
учащихся к правильной
формулировке
пунктов плана
|
Слушают
притчу
методы
решения конфликтных ситуаций.
Формулируют
план урока:
-основные
этапы конфликта
-
правила поведения в конфликте
-методы
решения конфликтных ситуаций
|
|
Актуализация
знаний
|
?
при каком виде деятельности могут возникать конфликты?
?
что мы называем «общением»?
?
какие средства общения вам известны?
?
могут ли неправильно выбранные средства общения спровоцировать конфликт?
|
-
при общении
-
это взаимные деловые и дружеские отношения людей
-
речь, невербальное общение
-
конечно могут
|
|
Работа
в группах парах,решение конфликтных ситуаций
Физкультминутка (зарядка для
глаз):
Приложение3
|
-?Так
что же мы можем назвать конфликтом? Назовите не менее 5 синонимов
А
сейчас ,ребята, мы поработаем в парах(тест(Приложение2)и индивидуально.
(Составить кроссворд)
Все
ли мы знаем о стадиях конфликта?
-
нам предстоит более подробно изучить каждый этап, который проходит конфликт в
своем развитии.
Работа
с определениями.(стадии конфликта)
|
-
разногласия между людьми
Повторяем
схему
характеристика
стратегий поведения в конфликтах. Разбирают стадии конфликта, приводя примеры.
Делятся
на группы, готовятся к выполнению задания.
|
|
осмысление
и закрепление
|
Организует
обсуждение конфликтных ситуаций
|
Выполняют
практические задания
|
|
Домашнее
задание
|
П.9
прочитать, ответить на вопросы, прочитать сказку Чуковского «Федорино горе»,
разобрать по стадиям конфликта (№4 с 43-44 р.т)
|
Записывают
д\з в дневники
|
|
Рефлексия
|
в современном
обществе невозможно избежать конфликтов, и они нужны, потому что именно в
споре рождается истина.
Ребята, о каком
явлении нашей жизни мы сегодня говорили?
Когда случается
конфликт? Каковые его причины? Для разрешения конфликта нужно учитывать
интересы и поведение другого человека по общению.
Продолжи
предложение:
Тема
сегодняшнего урока….
Я
так и не понял…
Мне
стало понятно…
Больше
всего понравилось…
Не
понравилось…
|
Отвечают: (о конфликте),
(когда есть разногласия, противоречия и столкновения между людьми).
|
(Приложение1)
Притча
Два человека не могли
поделить один апельсин. Каждый утверждал, что это его апельсин, и не хотел
уступать другому. Неизвестно, чем бы закончилась эта история, если бы этим
людям не пришла в го лову простая мысль - выслушать друг друга. И тогда
выяснилось, что; одному нужен апельсин, чтобы выжать из него сок, а
второму — чтобы из семечек вырастить новое дерево. Оказывается, эту проблему
было просто решить.
Основные
стратегии взаимодействий в конфликте (Приложение2)
|
Стратегия поведения
|
Характеристика
|
|
1. Избегание
|
А. Стремление к доминированию и в конечном счете
устранение одной из сторон в конфликте. Максимальная настойчивость в
удовлетворении собственных интересов
|
|
2. Конкуренция
|
Б. Уступка противоположной стороне в достижении ее
интересов вплоть до их полного удовлетворения и отказа от своих интересов
|
|
3. Приспособление
|
В. Стремление к интеграции интересов всех участников
конфликта. В содержании интересов каждой из сторон входит удовлетворении
основных интересов другой стороны
|
|
4. Сотрудничество
|
Г. Взаимные уступки, согласие на частичное
удовлетворение собственных интересов в обмен на достижение частных интересов
другой стороны
|
|
5. Компромисс
|
Д. Это реакция на конфликт, выражающаяся в
игнорировании или фактическом отрицании конфликта. Это минимальный,
практически нулевой степенью настойчивости в удовлетворении собственных
интересов
|
(ответ: А-2, Б-3, В-4, Г-5, Д-1)
(Приложение3)
Физкультминутка
(зарядка для глаз):
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни
Вершиной вниз.
И вновь глазами
ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
а лишь глазами осторожно
ты вдоль по линиям води.
И на бочок её клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась.
Ты молодец!
(Приложение
4)( используются не все )
Предлагаю
конфликтные ситуации на примере сказок, определите, чем вызван конфликт.
(ПРИЧИНА)
Р.н.с.
“Заюшкина избушка”
…
Вот лиса попросилась к зайчику переночевать, да его из избенки и выгнала…”
(Различия,
связанные с положением в обществе)
А.С.Пушкин
“Сказка о золотой рыбке”
…
Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо…Я сегодня поймал, было
рыбку, Золотую рыбку, непростую…Не посмел я взять с неё выкуп, Так пустил ее в
синее море.Старика старуха забранила:“Дурачина, ты, простофиля, Не сумел ты
взять выкупа с рыбки…”(эмоциональное состояние)
Р.н.с.
“По щучьему веленью”
“Жил-был
старик. У него было три сына: двое умных, третий – Емеля, прозвали его дурачком.
Те братья работают, а Емеля лежит целый день на печке, знать ничего не
хочет…”(различные представления о правилах или нормах поведения).
Определите
стратегию поведения сказочных героев в ситуации острого конфликта. (ПОВЕДЕНИЕ)
Р.н.с.
“Заюшкина избушка”
“…
Идет дорогой зайчик, плачет. Ему на встречу – собака. – Что, зайчик, плачешь?–
Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы – ледяная.
Попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!– Не плачь, зайчик! Я
твоему горю помогу!Подошли они к избенке, и собака залаяла. – Тяф-тяф-тяф!
Поди, лиса, вон!А лиса им отвечает с печи.– Как выскочу, как выпрыгну, пойдут
клочки по закоулочкам!Собака испугалась и убежала. (Уклонение от конфликта. Она
выражается в стремлении выйти из конфликтной ситуации, не разрешая ее).
А.С.Пушкин
“Сказка о золотой рыбке”
“…Вот
пошел старик к синему морю…Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему
рыбка, спросила:“Чего тебе надобно, старче?” “…Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня старуха,Надобно ей новое корыто…”(поведение– приспособление).
В.Г.Сутеев
“Яблоко”
Крик,
шум на весь лес. И уже драка начинается. Вот тут-то Медведь и появился.
Спорщики обратились к нему.– Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко
присудишь, так тому и быть. И рассказали Медведю все, как было.– Вот что, –
рассудил Медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко
получить...– Но тут только одно яблоко! – сказали Еж, Заяц и Ворона.– Разделите
это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмет себе по кусочку. (Стратегия
компромисса позволяет урегулировать разногласия через взаимные уступки.)
Басня
Эзопа.
Лев
и вепрь боролись, пытаясь оттолкнуть друг друга от ручья, и вдруг увидели, как
рядом с ними на дерево опустился гриф-падальщик. “Лучше пить вместе из ручья, –
решили они, – чем кормить таких, как он”. (сотрудничество, выражается в
совместном поиске решения, удовлетворяющего интересы обеих сторон.)
(РАЗРЕШЕНИЕ
КОНФЛИКТА)
Перед
вами пословицы и поговорки с одной стороны, и четыре варианта исхода конфликта
с другой стороны. Найдите соответствие
“Худой
мир лучше доброй ссоры” (компромисс)
“С
глаз долой, из сердца вон” (прерывание конфликта)
“Сядем
рядком да поговорим ладком” (интеграция)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.