Открытый урок по окружающему миру 2 класс по теме "Ориентирование на местности. Компас"

Конспект открытого урока по окружающему миру

«Ориентирование на местности»

Учитель начальных классов МБОУ «Куликовская средняя школа»

Жгилёва Людмила Васильевна

Тема: Ориентирование на местности

Тип урока: урок получения  новых знаний

Форма организации урока – игра-путешествие

Форма организации работы учащихся – индивидуальная, групповая, работа в парах

Программа «Окружающий мир», А.А. Плешаков (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы).  Всего 68 ч, в неделю 2ч.

Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир», 2 класс, в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2011

Раздел: Путешествия, 18 ч

 Оборудование: учебник, рабочая тетрадь,  презентация, компьютер, карточки.

Технологии: элементы здоровьесберегающей технологии (динамическая пауза); информационно – коммуникативной технологии (компьютерные презентации); технологии деятельностного мышления; технологии развития критического мышления (игра «Верно-неверно»); технологии проблемного обучения.

 Цели урока:

1.Научиться определять стороны горизонта по местным признакам; закрепить умение пользоваться компасом; развивать навыки ориентирования.

2. Продолжить работу над развитием умений и навыков работать самостоятельно и в малых группах, активизировать желание работать творчески, точно и логично описывать свои наблюдения; способствовать расширению кругозора, развитию мышления; речи учащихся.

3. Совершенствовать умения применять знания на практике.

4. Воспитывать бережное отношение к природе, экологическую грамотность школьников.

УУД:

Личностные: принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика, положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний, умений; желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия; готовность преодолевать школьные затруднения и оценивать свои усилия; принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

Регулятивные: способность организовывать свою деятельность – умение принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении новым знанием; осуществлять контроль и оценку результатов.

Познавательные: понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, схематической; переводить информацию, принятую в изобразительной, схематической форме в словесную; способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; умение наблюдать и сопоставлять.

Коммуникативные: умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками; выражать в речи свои мысли и действия; осуществлять совместную деятельность в малых группах.

Основные этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Мобилизующее начало урока (организационный момент)	Создание положительного эмоционального настроя учащихся с использованием словесного метода	Учащиеся настраиваются на хорошую работу на уроке.
Ориентировочно-мотивационный этап (проверка домашнего задания и подготовка к изучению новой темы)	Через создание проблемной ситуации, через раннее полученные знания, подвожу учащихся к самостоятельной постановке цели урока, формулированию проблемных вопросов	Учащиеся показывают подготовку дома, знания, полученные на прошлом уроке. Учатся работать в команде. Формулируют цель урока и его задачи.
Операционно-исполнительный этап (этап изучения нового материала)	Организуется работа по учебнику. Перед учащимися возникают вопросы, на которые они смогут ответить, прочитав статью в учебнике, нацеливаю учащихся сделать выводы по  раннее обсуждавшимся вопросам, мотивируя через создание проблемной ситуации искать ответ на  вопрос. Объединяю учащихся в группу и прошу выполнить работу в тетради, подготовленный ученик проводит практическую работу.	Учащиеся работают с учебником, ищут необходимую информацию по вопросам учителя, делают выводы. Работая в группе, ищут информацию об ориентировании по местности с помощью компаса. Составляют синквейн о компасе. Выполняют практическую работу.
Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов, рефлексия)	Создание ситуации успеха, через подведение итога урока (использование взаимооценивания и самооценивания учащимися; обсуждение практического применения полученных знаний на практике).	Учащиеся соотносят цель, которую они ставили в начале урока с результатом деятельности, решают, достигнута цель или нет. Оценивают свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек, высказывают своё мнение об учащихся, которых они хотели бы похвалить за работу на уроке, оценивают своё отношение к уроку, понравился им урок или нет.

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие. Пожелание успехов на уроке.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»  (предположите, как вы сегодня поработаете на уроке – трехуровневый)

2. Актуализация знаний учащихся.

Учитель: Ребята получить отметку «пять» вам сейчас возможность представится. Давайте проверим ваши знания. На доске рисунок-схема. Допишите на рисунке – схеме названия сторон горизонта. Работа учащихся в группе.

Учитель: Проверим, что у вас получилось…

Учитель: а сейчас приглашаем всех на поединок «умов». Знатоки 2 класса Куликовской школы против зрителей.

Блиц – опрос: (вопросы выданы гостям, задают по очереди, ребята отвечают)

-                 Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг? (горизонт)

-                 Как называется граница, где небо  как бы сходится с земной поверхностью? (линия горизонта)

-                 Сможем ли мы дойти до линии горизонта? Почему? (Линия горизонта всегда отдаляется, тк Земля круглая)

-                 Назовите названия основных сторон горизонта (север, юг, запад, восток).

-                 Если вы стоите лицом на север, что будет сзади? (юг)

-                 Назовите противоположные стороны: запад -…(восток), СВ -…(ЮЗ)?

-                 Где пригодятся нам эти знания? Итоги. (оцените свою работу в группе на этом этапе)

3. Самоопределение к деятельности.

1) А сейчас отправимся немного погулять.

В лес пошли мы за грибами,

Очень весело с друзьями.

Тут грибок и там грибок

Положили в кузовок.

 - Маршрут нашего путешествия нам известен (лес), давайте отправимся в путь. (Работа в группе – руководитель Валерия)

- На плакате есть клеточки. Вот на этих клеточках мы нарисуем наш маршрут. Начнем путешествие из точки О.  Выйдя из точки О, мы пошли 2 клеточки на север. 3 клеточки –  на запад. 3 клеточки – на север. 4 клеточки – на восток. 5 клеточек – снова на восток. 6 клеточек –  на юг. 3 клеточки – на юго-запад.

- Куда мы пришли? ( Картинка лесной полянки).

 (оцените, как вы поработали в группе – слово Лере), на полянку прикрепить бабочек.

2) Постановка проблемной ситуации.

- Вот, ребята, шагаем мы  по лесу и видим столько красоты кругом… (Помогайте мне). А через некоторое время  понимаем, что мы заблудились. Что же нам делать, ребята? Не оставаться же ночевать в лесу?  Как нам выбраться?

- ( Мнения детей).

- Достаточно ли у нас знаний для того, чтобы выйти из леса? ( Нет).

4. Изучение нового материала.

1)  Просмотр ролика…

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (Ответы детей)

- Прочитайте тему урока на стр.74 учебника. (Ориентирование на местности.)

- Как вы думаете, какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей)

- Проверьте,  правильно ли вы предположили. Прочитайте задачи в учебнике.

- Что же такое - ориентирование на местности? (Ответы детей)

- Прочитайте об этом на с.74 учебника.

- Что такое ориентиры?

- Подскажите незнакомому человеку, как лучше пройти от школы администрации посёлка, какие ориентиры есть по этому маршруту? (Ответы детей) (выполняют группой)

-Работа с учебником. Прочитайте задания 1, 2 стр.74

(Ребята, кто понял, что такое ориентирование на местности и ориентиры?)

5. Физкультминутка

6. Первичное закрепление знаний

 1)  Работа в рабочей тетради № 1 стр. 45

- Прочитайте с.75 учебника, что такое компас.

- Допишите определение в тетради…

2) Знакомство с компасом

- А теперь, будущие туристы, отгадайте загадку.

Качается стрелка

Туда и сюда,

Укажет нам север

И юг без труда. ( компас)

Синквейн:  какой?(2), что делает? (3), предложение (4), вывод (1)

- Какой он? Найдите подходящие прилагательные: маленький, кругленький, нужный, полезный

- Для чего нужен компас? (Для определения сторон горизонта.) Его функции: ведёт, направляет, указывает.

-Подумайте, людям каких профессий нужно уметь пользоваться компасом? ( Летчики, Военные, моряки). Компас спасает нам жизнь. Или Надежда – мой компас земной. Что даст компас этим людям? (с/оценка работы на данном этапе)

3)    История возникновения компаса.

-                 А Виолетта расскажет нам, как выглядел  первый компас. слайд

-                 - Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Ученые считают, что первый компас появился в Китае и использовался при движении по пустыне, а выглядел он так…(Слайд).

-                 Это был диск и намагниченная ручка «ложки» (так выглядела магнитная стрелка) и назывался “ведающий югом”, так как вначале стрелка компаса показывала на юг.

7.  Практическая работа – проводит Матвей

Рабочая тетрадь стр. 46 № 3

-Прочитайте тему практической работы…

- Какова цель данной работы?

-Я познакомлю вас с устройством компаса….(показывает и называет части компаса)

- Теперь выполните задание в рабочей тетради…

Послушайте и посмотрите, как правильно пользоваться этим прибором…

Правила работы с компасом: (объясняет и выполняет вместе с ребятами)

1.Положите компас на ровную поверхность.

2.Подождите, пока стрелка компаса успокоится.

3. Поверните корпус компаса так, чтобы буква «С» совпала с синим концом стрелки, а красный – с буквой ю.

Тогда  все буквы  укажут направление сторон горизонта.

4.Закончив работу, поставить стрелку на предохранитель.

Расставить таблички в классе по сторонам горизонта.

Вывод и оценка практической работы.

- Оцените свою работу на этом этапе и отметьте свое настроение

8. Рефлексия

Тест № 47 (в парах)  - с/проверка, оценка

-Где и когда нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке? (заблудились в лесу, пошли в поход, соревнования по спортивному ориентированию, турслеты)

I.      Домашнее задание.

Учебник стр.74-75, тетрадь с.45,47

					Синквейн. Компас.

 

Карточки: север, юг, восток, запад; слова для синквейна.

Презентация «Тест»