Открытый урок по окружающему миру .Тема: «Дикие и домашние животные»

Учитель начальных классов

МБОУ Первомайская ООШ
 Милютинского р-она
Ростовской обл

Отченашева-Багратиони О.Ю

Открытый урок 

по окружающему миру

в 1 классе

УМК «Перспектива»

Тема: «Дикие и домашние животные»

Тип урока: комбинированный урок

объяснения нового материала.

Цель урока: сформировать понятия "дикие" и "домашние" животные и расширить представлений о разнообразии домашних животных, их значении для человека.

.Планируемые результаты урока:

ü Предметные

·        Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних, обучать выделению существенных признаков предметов.

·       Получать возможность научиться находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, в демонстрационном материале, анализировать её содержание, оценивать результаты выполнения задания.

·       Закрепление знаний о диких животных и их группах.

·       Формировать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

ü Метапредметные

Ø Регулятивные

·       Организация своего рабочего места под руководством учителя.

·       Овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

·       Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Ø Познавательные

·       Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

·       Выполнять действия по образцу.

·       Задавать проблемные вопросы и отвечать на них.

·       Освоение способов решения проблем творческого характера.

·       Оценивание своих достижений.

Ø Коммуникативные

·       Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в малой группе.

·       Развивать умение слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

ü Личностные

·       Осознание необходимости учения.

·       Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

·       Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.

·       Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

·       Учиться выражать своё мнение.

1.   Орг. момент  

    - Добрый день, ребята! Я приглашаю вас на урок окружающего мира.

    Сегодня у нас необычный урок. Такой урок называется открытым, потому,     

    что он открыт для гостей. Сегодня к нам в гости пришли учителя нашей   

    школы. Давайте поздороваемся со всеми.

   2.   Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим товарищам. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего урока душевное тепло ваших друзей.

    Учитель. День чудес сегодня,

                  Волшебство  вокруг.

                 К загадочному, тайному

                 Прикоснись мой друг.

                 Книгу, что написана для ребят

                 Злой волшебник -  невидимка

                 Не хочет нам отдать.

                 Чары колдовские его очень сильны.

                 Развеять их бесследно

                 Сможем только мы!

Учитель. - Хотите узнать,  какие тайны хранит эта книга?

Для этого нужно выполнить все задания и развеять колдовские чары.  Вам   понадобятся все ваши знания. Будет нелегко. Вы действительно готовы?Тогда все вместе произнесем волшебные слова:

     Дети  - Сим – салабим, абра – кадабра, …

(хором)

3.Сообщение темы урока. Актуализация знаний.

Музыкальная заставка к телепередаче «В мире животных»

Учитель:-  Отгадайте загадки и найдите их изображение.

(На партах у детей картинки с изображением зверей: белка, волк, медведь, заяц, ёж, конь, корова, свинья, коза, собака, лось, кошка, баран, лиса. Они выбирают тех, кого отгадывают)

1.Сама пёстрая

Ест зелёное

Даёт белое          ( корова)

2. Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной.                    (ёж)

3. У этих спор упрямый,

Но очень интересный - 

И кто кудрявый самый,

И кто богаче шерстью.     (овца)

4.Обежала уж весь лес.

Хвост мелькает там и здесь

То не девица   -  краса

Это – рыжая …. . (лиса)

5.Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?    (белка)

6.Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посередине – спинка,

На спинке – щетинка.     (свинья)

7.Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.    (медведь)

8.Не мой бы труд, не мой бы бег,

Ты плохо жил бы, человек,

Но в век машины и мотора

Боюсь, в отставке буду скоро.  (конь)

9.У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.    (заяц)

10.На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.     (волк)

11.Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит.   (собака)

Учитель: Как их всех назвать одним словом?

Ученики: Животные, звери.

 Учитель: На партах в паре со своим соседом разделите их на две группы (Дети работают в парах и делят зверей на две группы: дикие и домашние)

Учитель: На какие две группы разделили?

Ученик: Дикие и домашние.

Учитель: Давайте  проверим, что мы сделали. (Дети поднимают руки. Если кто-то руку не поднял, выяснить, как выполнили это задание они.)

Учитель: Кто же может назвать тему сегодняшнего урока?

Ученик: Дикие и домашние.

  Учитель: С какой целью мы выполняли это задание?( Определить тему урока.)

Смогли выполнить это задание?

Почему? (Мы в паре работали дружно и поэтому смогли договориться.)

4.Постановка цели урока.

Учитель : - Какой наш следующий этап? ( Постановка цели)

                   - Какую цель ставим?

Продолжите фразу:

·                     Думаю, что на уроке я узнаю…

·                     Я хочу узнать….

Ученики. Думаю, что на уроке я узнаю о жизни диких и домашних животных.

·                     Я хочу узнать о жизни льва.

·                     Я хочу узнать о жизни жирафа.

·                     Я хочу узнать о жизни волка.

Учитель:  А я думаю, что на уроке мы узнаем много нового и интересного. На уроке мы продолжим знакомство с природой родной страны, родного края, узнаем много интересного о диких и домашних животных. Мы дадим ответы на несколько вопросов. Как вы думаете, на какие вопросы мы попытаемся ответить?

(Дети делают свои предположения)

(Узнать, каких животных называют домашними, а каких дикими и чем же отличаются домашние и дикие животные).

(Какую пользу приносят человеку?)

Оцените  работу своего товарища в паре на этом этапе  урока.( взаимооценка)

Возьмите красный или зелёный кружок.

- красный – те,  у кого были  вопросы и сомнения.

- зелёный- кому было легко, понятно и интересно .

Учитель: А какие звери остались?

Ученик:  верблюд, пчёлы.

Учитель: Добавьте их в те, группы, которые у вас получились.

 (Самоконтроль своей работы)

Все ли животных  распределили одинаково?

В чём возникло затруднение?

Что нужно сделать?

Что нам в этом поможет? (Книга,учебник,учитель.)

Какую цель поставим себе?(Узнать чем отличаются домашние животные от диких.)

5.Физкультминутка. ( под муз. 33 коровы)

А теперь давайте немного отдохнем. Встаньте все. Вытянемся как жираф, посмотрим по сторонам как сова, наклонимся как страус, помашем руками как птицы. Отлично.

Учитель: - Подумайте и скажите  по каким признакам одних называют  животных  домашними , других называют дикими .

По каким признакам вы определили, что это дикие животные?

По каким признакам вы определили, что это домашние  животные?

Дикие животные	Домашних  животных
- добывают для себя пищу __________ - защищаются от врагов ____________ - устраивают жильё себе  ___________ - заботятся о потомстве  ____________	- разводят ______________________ - кормят    ______________________ - строят жилище  ________________ - заботятся о потомстве  __________

Оцените свою работу на этом этапе урока.( самооценка)

Возьмите красный или зелёный кружок.

- красный – те,  у кого были  вопросы и сомнения.

- зелёный- кому было легко, понятно и интересно .

6. Физминутка  (для глаз)- бабочки

7. Практическая работа

Учитель. Молодцы!  Начало волшебству положено, но это только начало

Учитель. - Хотите узнать, что заколдовано на  следующей странице?

Дети   Да

Учитель. Тогда произнесите заклинание    

Дети  - Сим – салабим, абра – кадабра, …

Учитель: Сейчас мы с вами будем работать по группам. У каждой группы на столах лежат свои задания.  

№1-2

 Пазлы . Соберите из них животных и прочитаем какую пользу они приносят.

а) В далёком прошлом люди ходили за мёдом на охоту! В лесах было тогда очень много диких пчёл. Они жили в дуплах деревьев. Найдя пчелиные жилища, люди полностью их разоряли, пчелиная семья погибала. Со временем люди стали разумнее. Они одомашнили пчёл, стали выносить улья на пасеки.

б) Человек получает от курицы перо, мясо, яйцо.

в)Овца даёт людям шерсть.

Из шерсти люди вяжут варежки, носки, шапочки, шарфы.

г)Пасут стадо овец.

Охраняют своих хозяев.

Помогают в нахождении добычи.

Используют для поиска пропавших.

Помогают слепым.

Используют для транспортировки.

№ 3. Вычеркните повторяющиеся буквы. Прочитайте название животного. Найдите о нём сообщение.

Прочитайте его. Расскажите что запомнили.  А потом кто – то один выступит от группы.

ЖЖЖВЖЖЕЖРЖЖБЖЛЖЖЮЖЖД

- Верблюд домашнее животное.  Верблюд может обходиться без воды от 8 до 12 дней, иногда больше. Это животное может пить не только пресную, но и соленую воду, непригодную для питья других животных. На водопое может залпом выпить от 60 до 100 литров. Напившись, он может окатить водой как из ведра с ног до головы. Рассердившись, “плюет” в обидчика густой и липкой слюной, поэтому верблюда лучше не злить.

- По своим нравам, по характеру, по неразборчивости в пище домашние свиньи очень похожи на диких. У них слабое зрение, но острый слух и чуткое обоняние. Свиньи прекрасно ориентируются на незнакомой местности. Раньше рыбаки использовали

эту способность свиньи. Ее брали с собой в лодку и в туманную погоду отпускали за борт. Свинья безошибочно плыла к берегу, а рыбаки за ней.

№4. Соберите слово из заглавных букв.

С      м         Ь б   р      Н    а    з    Я  В    д      ю    И    ч

- Верблюд домашнее животное.  Верблюд может обходиться без воды от 8 до 12 дней, иногда больше. Это животное может пить не только пресную, но и соленую воду, непригодную для питья других животных. На водопое может залпом выпить от 60 до 100 литров. Напившись, он может окатить водой как из ведра с ног до головы. Рассердившись, “плюет” в обидчика густой и липкой слюной, поэтому верблюда лучше не злить.

- По своим нравам, по характеру, по неразборчивости в пище домашние свиньи очень похожи на диких. У них слабое зрение, но острый слух и чуткое обоняние. Свиньи прекрасно ориентируются на незнакомой местности. Раньше рыбаки использовали эту способность свиньи. Ее брали с собой в лодку и в туманную погоду отпускали за борт. Свинья безошибочно плыла к берегу, а рыбаки за ней.

№5. С помощью стрелок покажи, что человек получает от домашних животных и птиц?

Учитель: Вы прослушали два сообщения. Внимание вопросы:

·                     Сколько дней без воды может обходиться верблюд?

·                     Зачем рыбаки брали свинью на рыбалку?

-  Для чего человек выращивает домашних животных?

* Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск, лекарства, охраняют жильё. Животных человек использует как транспортное средство. Человек получает радость от общения с животными).

С какой целью мы выполняли это задание?

Оцените  работу своего товарища в группе на этом этапе  урока.( взаимооценка)

Возьмите красный или зелёный кружок.

- красный – те,  у кого были  вопросы и сомнения.

- зелёный- кому было легко, понятно и интересно .

    8. Физминутка. (Угадай по голосу животного)

Слова физминутки	Действия детей
Раз – присядка, два – прыжок. Это заячья зарядка. А лисята, как проснутся, Любят долго потянуться. Обязательно зевнуть Ну и хвостиком вильнуть. А волчата спинку выгнуть И легонечко подпрыгнуть. Ну, а мишка косолапый, Широко расставив лапы, То одну, то обе вместе Долго топчется на месте. А кому зарядки мало – начинает все сначала.	Присесть, встать кулачками потереть глаза потянуться зевнуть, прикрывая рот ладошкой движение бедрами в стороны прогнуться в спине прыжок руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса Ноги на ширине плеч переступание с ноги на ногу раскачивание туловища в стороны

Учитель:

- Кто из  животных встретился в физминутке?

- Какие они дикие или домашние? Подтвердите своё мнение.

9. Просмотр видеороликов о жизни амурского тигра.

Учитель. - Будем открывать другую страницу?    

Дети  - Сим – салабим, абра – кадабра, …

Учитель. Мы с вами много говорили о домашних животных. Предлагаю посмотреть видеоролик о жизни диких животных .

Учитель. Чем вас заинтересовали видеоролики? Что вы узнали о жизни тигра?

Обсуждение увиденного.

Учитель: Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?

Для чего мы просматривали видеоролик?

11. Рефлексия

Учитель.

                 Чары колдовские

                  Исчезли без следа.

                  Книга новых знаний

                  С нами навсегда.

                 Волшебник – невидимка

                 Прочь от нас спешит,

                 И радость от победы

                 Он не омрачит!

Учитель. - Ребята, мы справились со всеми заданиями и заветная волшебная книга у нас в руках. Посмотрите, какая она красивая, в ней много занимательных страниц, которые вы будете изучать на следующих уроках. У каждого из вас есть своя волшебная книга, которая помогает раскрывать тайны природы.

- Что это за книга?

Дети: Это наш учебник «Окружающий мир»

Учитель:  А пока книга чудес вас благодарит за работу и дарит закладки, но не простые, а с «узелками на память». Зеленую пусть выберут те, у кого больше зелёных кругов, а красную – те,  у кого больше красных кругов . Покажите, что вы выбрали.  Оставьте  ее на сегодняшней странице, чтобы потом  еще раз вернуться и вспомнить