Выбранный для просмотра документ Doc1.doc
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект открытого урока.docx
Конспект открытого урока
(модуль Основы светской этики)
4 класс
Урок – открытие новых знаний, урок-размышление.
Тема: «Совесть»
Составитель:
М. В. Грущак, учитель начальных классов МСОШ №4 г.о. Тейково Ивановской области
Цель и задачи урока:
помочь учащимся осознать чувство совести, как одно из морально-этических ценностей в обществе, учить соотносить понятия «стыд» и «совесть»
Предметные результаты: усвоение понятий: совесть, стыд, раскаяние, чувства, воля.
Познавательные УУД:
понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, овладение логическими действиями сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, мобилизация сил и энергии к волевому усилию к преодолению препятствий.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов поведения, знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность), выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм, формирование моральной самооценки, проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, помощи, соотношение поступка с моральной нормой.
Метапредметные результаты: развитие рефлексии «чистая совесть», умение ставить коллективную цель и организовать деятельность, согласование принятых решений друг с другом.
Формы организации познавательной деятельности:
коллективная;
фронтальная;
групповая;
парная.
Ожидаемый результат:
• В ходе урока дети смогут составить представление о таких понятиях как «совесть», «раскаяние», «стыд».
• Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях.
• Высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение, принимать чужое.
• Задумываться и осознавать, для чего людям нужна совесть.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, ассоциирование, моделирование.
Оборудование:
(мультимедийная презентация) ноутбук, учебник, раздаточный материал.
У обучающихся - лист белой бумаги для работы в парах, полоска белой бумаги для индивидуальной работы, учебник, таблица Эдварда де Боно.
У учителя - название темы и цели, написанные на листе бумаги, план работы на уроке, карточки со словами «разум», «воля», «совесть, памятки работы парами и в группе,
1. Технология развития ассоциативно-образного мышления (+ синквейн)
2. Технология моделирования
3. Личностно-ориентированная технология
4.Технология групповой работы
5.Технология использования ИКТ
6.Технология развивающего обучения.
7. Технология работы в парах
8. Технология критического мышления (прием «пометы на полях») инсерт
9. Проблемно-диалогическая технология
10. Коммуникативная технология.
11 Технология системно - деятельностного подхода.
|
Этапы урока. |
Деятельность учителя. |
Деятельность обучающихся. |
Примечание. |
||||||
|
1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания позитивного эмоционального настроя. |
Читает стихотворение с детьми в форме диалога. -Поговорим? - О чём? -О
всяком и о прочем. -Что-то
знаю я, а что-то вам известно. - Поговорим! - Надеюсь, будет интересно! |
(обучающиеся читают стихотворение вместе с учителем в форме диалога) |
|
||||||
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии. Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии |
- О чем мы говорим на уроках этики?
- Назовите их.
- Представим себе, что у нас есть все из перечисленных ценностей: мы живы, здоровы, есть семья, Родина, мир на земле. Все для человека. И тогда возникают вопросы. -Каким должен быть человек, чтобы сохранить все это? - Что самое
главное в человеке? - Прочитаем качества, которые вы написали. - Посмотрите, есть совпадения? - Интересно у кого они совпали, есть ли совпадения в семье? - Уберем карточки с одинаковыми понятиями.
-Послушайте стихотворение монаха Варнавы (Санин) Однажды предрассветною порой (прикрепляю карточку) Послушайте, что строго он ответил: (пауза) - Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец? Невелика моя об этом повесть, |
- На уроках этики мы говорим о главных ценностях нашей жизни. (обучающиеся перечисляют главные ценности.)
(пишут одно качество)
(читают качества, которые посчитали главными, анализируют, сравнивают, находят совпадения)
(возможные ответы)
(ответ
сравниваем с ответом мудреца)
|
Коллективная работа Учащиеся,
родители записывают на полоске бумаги самое главное (по их мнению) качество
и прикрепляют полоску к доске
Тьютор прикрепляет к доске.
(свертывание информации: убираем карточки с одинаковыми качествами, оставляя одну, слова-синонимы объединяем, таким образом, на доске остается 5-6 качеств, а из них выбирается одно)
Креплю к доске таблички РАЗУМ, ВОЛЯ, СОВЕСТЬ |
||||||
|
3. Выявление места и причины затруднения. Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести к выявлению места и причины затруднения. |
- Почему мудрец главным качеством человека считает СОВЕСТЬ? - Посмотрите на наши карточки, есть у нас на них такое качество? - Как вы думаете, что такое совесть?
|
(ученики, а потом и родители дают свои варианты ответов)
(возможные ответы обучающихся) |
|
||||||
|
4. Построение
выхода из затруднения.
|
- Назовите тему нашего урока. - Какой цели мы должны достичь к концу урока?
- Что у нас получилось? - Что еще необходимо сделать нам в конце урока? |
В тетради ученики пишут слово «Совесть». Предполагаемые вопросы: -Что такое совесть? -Нужна ли человеку совесть? -Совесть украшает человека? -Какая совесть бывает чистой? - Что значит поступить по совести? Жить по совести?
- План урока. - Подвести итог. |
На доску вывешивается табличка с темой урока и целью урока, план урока.
|
||||||
|
5. Реализация построенного проекта. Цель: создать условия для реализации построенного проекта. |
- Чтобы лучше узнать, что такое совесть, я предлагаю вам вслушаться в слова, которые живут в нем. (ассоциации) Например: совет - совесть - это то, что находится внутри нас и дает нам советы. (работа парами) - Вспомним правила работы в парах.
Весть - это то, что подает нам весточку: правильно мы поступаем или неправильно; сеть - то, что ловит все наши хорошие и плохие поступки; есть - это то, что есть у всех; свет - это свет внутри нас; вес - это то, что имеет вес (значимость): сос (sos) - то, что подает сигнал бедствия, тревоги, после ошибки совесть срабатывает, как тревога «Так нельзя! Исправься!». вето - то, что накладывает запрет на плохие поступки; и т. д. сесть – прежде,
чем совершить поступок, нужно сесть и обдумать его последствия Прочитайте эпиграф урока (мудрое высказывание): «Самое главное украшение человека – чистая совесть» Цицерон
- Какой бы вопрос вы еще добавили к нашим вопросам?
- Чтобы вывести понятие совесть, я предлагаю вам поработать с афоризмами. - Что такое афоризм? - Работать будем в группах. - Вспомним правила работы в группах.
- Перед вами афоризмы (на листочках), посвященные этому понятию. Выберите ключевое слово-синоним из афоризма, подчеркните его или несколько ключевых слов.
- Назовите ключевые слова, которые вы выбрали.
На экране появляется определение. Совесть – это нравоучительная книга, закон, живущий в нас, наш внутренний судья, когтистый зверь, осознание сделанного зла, память, оценка совершённого, глас Божий. - Ответили мы на первый пункт плана? - А сейчас познакомимся с тем, как толкуют это слово ученые. Вы услышите три высказывания. Выберите то, которое понравится вам больше других. (Читать нужно медленно, ставя логическое ударение. Между цитатами должны быть паузы, чтобы ученики и родители смогли осмыслить услышанное). - Кому понравилось первое определение. Почему? - Кому понравилось второе определение? Почему? - Кому понравилось третье определение? Почему? - Что общего есть во всех трех определениях? - Совпало наше определение с определением из словарей? |
- Думаем. Выбираем. Обсуждаем. Решаем. Работа в парах: Ученики и родители из букв данного слова составляют слова, записывают их на листе и устанавливают ассоциативные связи. Дети называют слова
- Весть.
- Сеть.
- Есть.
- Свет. - Вес.
- Сос.
- Вето.
- Сесть.
- Что такое «чистая» совесть?
(возможные ответы детей)
1.Выбираем ответственного 2.Думает каждый 3.Слушаем все мнения. 4.Обсуждаем, доказываем 5.Приходим к общему мнению.
Выбирают ключевые слова.
Дети называют ключевые слова, из которых на интерактивной доске формулируют понятие «Что такое совесть». 1. нравоучительная книга 2.закон, живущий в нас 3. наш внутренний судья 4.когтистый зверь 5.осознание сделанного добра 6.память 7.оценка совершенного 7.глас Божий Дети читают хором.
-Да.
(Слушают, вникают в определение)
(Ответы обучающихся)
- Ответственность за поведение, поступки. - Да.
|
Показ работы с ассоциациями на примере слова «совет»
Вывешиваю памятку на доску. Думаем. Выбираем. Обсуждаем. Решаем.
Добавляю вопрос в план урока.
Афори́зм (греч. αφορισμός — определение) — оригинальная законченная мысль, изречённая или записанная в лаконичной запоминающейся текстовой форме и впоследствии неоднократно воспроизводимая другими людьми
Приложение. Афоризмы: 1.Совесть — лучшая нравоучительная книга из всех, которыми мы обладаем, в нее следует чаще всего заглядывать. Паскаль Блез 2.Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону. Кант И. 3. Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких. Гольбах П. 4. Совесть — когтистый зверь, скребущий сердце. Пушкин А. С. 5. Вся сила нравственной совести заключается в осознании сделанного зла. Дени Дидро 6. Совесть – это, в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного. Д. С. Лихачев 7. Совесть – это глас Божий в душе каждого человека. Если слушать этого главного советника (голос совести), никогда не ошибёшься.
|
||||||
|
6. Физкультминутка. Цель: поддержание активной работоспособности. |
- Сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть, потанцевать под известную вам песенку.
- Что сказал кот Леопольд? - Что значит, жить дружно? - А я бы добавила: «Давайте жить по совести». - Как вы поняли мои слова? |
- Давайте жить дружно. (ответы обучающихся)
(ответы обучающихся) |
|
||||||
|
7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: организовать усвоение детьми новых знаний с проговариванием во внешней речи. |
- Итак, как вы считаете, СОВЕСТЬ - это плохое или хорошее качество человеческой души? - Правильно, не зря говорят: «Совесть – верный советник» - Сейчас работа с учебником. Вы прочитаете текст 1 и 2 абзацев на странице 48 и сделаете пометы на полях.
-Кто такой Демокрит?
- Что он писал?
-Поняли ли вы, как связаны между собой совесть и стыд? (работа по слайду)
- Чего нужно стыдиться в жизни? (работа по слайду)
- Послушайте, пожалуйста, что я вам расскажу, и на этом примере объясните, что такое совесть и что такое стыд. В Шотландии на
задней площадке трамваев и автобусов есть небольшой ящик. Этот специальный
ящик там для того, чтобы положить туда свою плату, если кондуктор занят на
другом конце трамвая или автобуса и не может подойти к вам. Он называется
"ящик совести". Если кондуктор не дошел до них, они клали свой
трех-пенсовик или шестипенсовик в тот ящик. Когда иностранцы спрашивают
кондуктора о ящике, он говорит: "Ящик совести полный каждый день".
Те люди спали ночью хорошо. - Что же такое чистая совесть? - Возвратимся к нашему плану. Ответили мы на вопрос что такое чистая совесть? - Когда человек осознает, что он в беде, его совесть начинает помогать ему. Ваша совесть может одобрять ваши поступки или разоблачать их.
- Прочитайте 3 абзац текста на странице 48 и 1 абзац на странице 49 и сделайте пометы на полях.
- Человек уже рождается совестливым? - Вернемся к плану. Нужна ли человеку совесть? - Зачем человеку совесть?
Слайд Два дела совести
-Предлагаю вам рассмотреть некоторые ситуации, обсудить их и подумать, как в них работают два дела совести. 1. В школьном коридоре Вадим нашел кошелек, в котором, оказалось, было 20 рублей. Кроме Вадима, в коридоре никого не было. Как, вы думаете, он должен поступить? 2. Накануне урока Ире позвонила одноклассница Наташа, отсутствовавшая на уроке, чтобы узнать у нее домашнее задание. Ира ей
ответила, что ничего не задали, хотя на самом деле сама не записала домашнее
задание. На уроке Наташу спросили, а она не ответила. В итоге — «2». 3. В переполненный автобус вошла бабушка с палочкой. Сидящий у окна мальчик сделал вид, что уснул. Девочка уступила место бабушке, а потом помогла ей выйти из автобуса. - Кого из героев истории можно назвать совестливым человеком, человеком с чистой совестью? -Возвратимся к плану. Поступали по совести персонажи , что значит жить по совести? - Ответили мы на этот вопрос? |
(ответы обучающихся)
Самостоятельная работа. Осмысление текста + «знаю» = «знал, но забыл» V «совершенно новая информация» ? «не понял»
- Древнегреческий философ.
Смотрят слайды
(зачитывают)
(ответы обучающихся)
(читают вопрос, размышляют, отвечают, доказывают свою точку зрения)
(слушают)
- У них чистая совесть. (ответы обучающихся)
- Да.
Самостоятельная работа. Осмысление текста + «знаю» = «знал, но забыл» V «совершенно новая информация» ? «не понял»
(ответы обучающихся)
(обучающиеся анализируют, сопоставляют с изученными понятиями, оценивают поведение героев, делают выводы, объясняют, как бы они поступили в данной ситуации, объясняют, как работают два дела совести)
Ответы обучающихся.
- Да. |
|
||||||
|
8. Включение в систему на повторение Цель: - выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний. -повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности
|
- Вспомните эту картину. Как она называется? - Какие чувства испытывает главный герой картины? Почему? - Обратите внимание на позу мамы? О чём она говорит? - Что заставило его размышлять о своем поступке? - Наверняка в вашей жизни бывали случаи, когда вам было стыдно или вы испытывали чувство вины. - Что вы должны были сделать в подобной ситуации?
- Сегодня мы познакомимся еще с одной картиной великого голландского живописца Рембрандта.
- Рассмотрите картину Рембрандта «Возвращение блудного сына». Какая сцена запечатлена на ней? - Какое прочитанное нами произведение на уроке чтения напоминает вам эта картина? - Вспомните о
таком случае вашей жизни, когда вы -Было ли вам стыдно за свой поступок? - Что нужно делать, чтобы нам не за что было стыдиться? - Что такое “Раскаяние”? (Испытание сожаления, признание в совершённой ошибке, в неправильном поступке) - Как можно покаяться? -Какие слова могут вам помочь? - Как можно исправить ошибку? - Предлагаю вам подумать, как можно исправить данный грех.
Прочитайте 2 и 3 абзацы текста на странице 49. Найдите ответ на вопрос: «Какие 2 чувства сопутствуют совести?»
- Вернёмся к эпиграфу нашего урока. - Почему самое главное украшение, по мнению Цицерона – чистая совесть? - Зачем нужна совесть?
- По какому главному правилу надо жить?
- Нужно жить, помня мудрую истину: «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой». - Как именно?
|
Дети рассматривают. Это не первая его двойка. Чувство стыда и обиды. Отводит глаза. Не смотрит маме в глаза. Мама огорчена, расстроена, растеряна, опечалена.
- Совесть.
Отвечают. Приводят примеры из собственного опыта.
Момент искреннего раскаяния сына и прощения отца.
Библейское сказание (притча) «Блудный сын».
Жить по совести, слушать голос совести,
(Ответы обучающихся)
(Ответы обучающихся) (Ответы обучающихся)
(Ответы обучающихся)
(Работают по интерактивной доске)
(Читают, находят ответ на вопрос)
(ответы обучающихся)
- Чтобы жить спокойно. Жить по совести. Быть в ладу с самим собой. Чтобы были чисты мысли и дела. Чтобы не было стыдно. Быть чистым перед самим собой. - Золотое правило нравственности.
- Просить прощения. Не повторять ошибок, изменить своё поведение. …Верни! …Наберись сил сказать правду. …Подари! …Попроси прощения. |
|
||||||
|
9. Рефлексия УД на уроке Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей УД на уроке. |
- Посмотрите на наш план. Ответили на все вопросы? - Какую цель мы ставили в начале урока? - Добились мы этой цели? -Что нам помогло добиться цели? - Вспомните все этапы нашего урока и поставьте +. – интересно различным этапам урока.
- И в заключение нашего урока я хочу вам подарить памятку из книги «Христианская жизнь по Добролюбию» «Храни совесть свою и в мыслях, и в словах, и в делах, да будет она всегда безукоризненна и никогда не осуждает, и не грызёт тебя за это...»
На выбор: 1. Подбор пословиц и поговорок разных народов о совести. 2. Синквейн «Совесть». 3. Прочитать рассказы, притчи, стихи по данной теме. 4. Расспросите родителей о значении совести в их жизни. 5. Подготовить ответы на вопросы и задания учебника стр.48-49. - Спасибо за работу! |
- Да. - узнать, что такое совесть, зачем она нужна. - Да. - Хорошая работа на уроке.
(обучающиеся поочередно вслух вспоминают различные этапы урока и ставят знаки в таблице)
(читают)
(получают д\з на листочках)
|
Таблица Эдварда де Боно.
(вклеить памятку в тетрадь)
|
«Притча о блудном сыне»
У некоторого человека было два сына; и сказал младший из них отцу: отче! дай мне следующую мне часть имения. И отец разделил им имение. По прошествии немногих дней младший сын, собрав всё, пошел в дальнюю сторону и там расточил имение свое, живя распутно. Когда же он прожил всё, настал великий голод в той стране, и он начал нуждаться; и пошел, пристал к одному из жителей страны той, а тот послал его на поля свои пасти свиней; и он рад был наполнить чрево свое рожками, которые ели свиньи, но никто не давал ему. Придя же в себя, сказал: сколько наемников у отца моего избыточествуют хлебом, а я умираю от голода; встану, пойду к отцу моему и скажу ему: отче! я согрешил против неба и пред тобою и уже недостоин называться сыном твоим; прими меня в число наемников твоих.
Встал и пошел к отцу своему. И когда он был еще далеко, увидел его отец его и сжалился; и, побежав, пал ему на шею и целовал его. Сын же сказал ему: отче! я согрешил против неба и пред тобою и уже недостоин называться сыном твоим. А отец сказал рабам своим: принесите лучшую одежду и оденьте его, и дайте перстень на руку его и обувь на ноги; и приведите откормленного теленка, и заколите; станем есть и веселиться! ибо этот сын мой был мертв и ожил, пропадал и нашелся. И начали веселиться.
Старший же сын его был на поле; и возвращаясь, когда приблизился к дому, услышал пение и ликование; и, призвав одного из слуг, спросил: что это такое? Он сказал ему: брат твой пришел, и отец твой заколол откормленного теленка, потому что принял его здоровым. Он осердился и не хотел войти. Отец же его, выйдя, звал его. Но он сказал в ответ отцу: вот, я столько лет служу тебе и никогда не преступал приказания твоего, но ты никогда не дал мне и козлёнка, чтобы мне повеселиться с друзьями моими; а когда этот сын твой, расточивший имение своё с блудницами, пришел, ты заколол для него откормленного теленка. Он же сказал ему: сын мой! ты всегда со мною, и всё мое твое, а о том надобно было радоваться и веселиться, что брат твой сей был мертв и ожил, пропадал и нашелся.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ памятка 6 штук на листе.doc
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Работа в группах.doc
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Работа в парах.doc
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Разум.doc
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Словарная работа.doc
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ СОВЕСТЬ.doc
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Совесть.pptxк конкурсу.ppt
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Совесть
2 слайд
совет
Совесть
3 слайд
весть
совет
есть
вес
вето
свет
Совесть
cос(sos)
cесть
4 слайд
Цицерон -древнеримский политик и философ, блестящий оратор.
«Самое главное украшение человека – чистая совесть»
5 слайд
Работа с афоризмами.
6 слайд
Моделирование
Совесть - это
нравоучительная книга,
закон,живущий в нас,
наш внутренний судья,
когтистый зверь,
осознание сделанного зла,
память,
оценка совершённого,
глас Божий.
4 «А» класс
МСОШ №4
г.о. Тейково
7 слайд
Ожегов С.И. «СОВЕСТЬ – чувство ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом».
Даль В.И. (т.4, с.256) «Нравственное чутье в человеке, внутреннее сознание добра и зла, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка.
Большой Энциклопедический словарь -
СОВЕСТЬ, понятие морального сознания, внутренняя убежденность в том, что является добром и злом, сознание нравственной ответственности за свое поведение.
8 слайд
Физкультминутка
9 слайд
Дорога добра
10 слайд
Шагаем, подпрыгивая!
Улыбаемся! Всем весело!
11 слайд
Поворачивайся в разные стороны,
пританцовывая!
12 слайд
Прыжки
1-2 - на правой ноге,
3 – 4 - на левой ноге!
13 слайд
Приседаем и встаем!
Никогда не устаём!Шагаем ,
востанавливаем дыхание
14 слайд
Ребята,
давайте
Жить дружно!
15 слайд
Совесть – верный советник.
16 слайд
Осмысление текста
Пометы на полях страниц
+ «знаю»
= «знал, но забыл»
V «совершенно новая информация»
? «не понял»
Учебник стр.48 1-2 абзацы
Совесть – верный советник.
17 слайд
Демокрит
(Δημόκριτος; Абдеры, ок. 460 до н.э. — ок. 370 до н.э.) — древнегреческий философ. За время своей жизни много путешествовал, изучая философские воззрения различных народов.
18 слайд
«Должно стыдиться самого себя
столько же, как и других людей,
и одинаково не делать дурного,
останется ли оно никому неизвестным или о нем узнают все. Но наиболее должно стыдиться самого себя...»
Демокрит
Что такое совесть?
19 слайд
Чем различаются
понятия стыд и совесть?
Эти нравственные качества тесно связаны между собой.
Стыд и совесть почти синонимы, и не зря говорится в народе: есть стыд, есть и совесть.
20 слайд
Чего, по-вашему, надо стыдиться в жизни? И почему?
Бедности своих родителей?
Неряшливого вида?
Аккуратной, но не модной одежды?
Пренебрежения к окружающим?
Грубости по отношению к людям?
Высокомерия?
Чего-то еще?
Поразмышляйте об этом дома, поговорите с родителями.
21 слайд
Совесть – полицейский. Она страж вашей души.
22 слайд
Осмысление текста
Пометы на полях страниц
+ «знаю»
= «знал, но забыл»
V «совершенно новая информация»
? «не понял»
Учебник стр.48 3 абзац, стр. 49 1 абзац
Совесть – наш внутренний судья.
П.А.Гольбаха
23 слайд
Два дела совести
- Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.
- После ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!».
24 слайд
Упражнение «Нравственная дилемма»
1. В школьном коридоре Вадим нашел кошелек, в котором, как оказалось, было 20 рублей. Кроме
Вадима, в коридоре никого не было. Как, вы думаете, он должен поступить?
25 слайд
Накануне урока Ире позвонила одноклассница Наташа, отсутствовавшая на уроке, чтобы узнать у неё домашнее задание.
Ира ей ответила, что ничего не задали, хотя на самом деле сама не записала домашнее задание.
На уроке Наташу спросили, а она не ответила. В итоге — «2».
О своем звонке Ире Наташа ничего не сказала,
а Ира тоже промолчала. Оцените действия девочек.
26 слайд
В переполненный автобус вошла бабушка с палочкой. Сидящий у окна мальчик сделал вид, что уснул. Девочка уступила место бабушке, а потом помогла ей выйти из автобуса.
27 слайд
28 слайд
Решетников Фёдор Павлович «Опять двойка».
29 слайд
Харменс ван Рейн Рембрандт
15 июля 1606, Лейден — 4 октября 1669, Амстердам), голландский живописец, рисовальщик, офортист
30 слайд
Рембрандт
«Возвращение блудного сына»
31 слайд
Вспомните о таком случае вашей жизни, когда вы
обидели друга или близкого человека, и он вас простил.
Как вы себя чувствовали, какой была ваша реакция?
32 слайд
Украл? –
Солгал? –
Пожадничал? –
Сказал злое слово?-
Верни!
Подари!
Попроси прощения.–
Наберись сил
сказать правду
33 слайд
Работа с учебником
Стр.49 2 – 3 абзацы
34 слайд
Голос СОВЕСТИ
УДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ
НЕУДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ
Вызывает спокойная, чистая совесть Человек осознаёт, что за ним нет существенных нарушений долга и отступлений от нравственных правил.
Это чувство даёт человеку уравновешенность и спокойствие.
Рождает собой муки совести, раскаяние. Человек сожалеет о случившемся, хочет исправить ошибку и не совершать подобного в будущем. Здесь совесть соединяется с чувством вины и стыда.
35 слайд
Цицерон -древнеримский политик и философ, блестящий оратор.
«Самое главное украшение человека – чистая совесть»
36 слайд
Итоги урока
Что нового вы узнали, обсуждая эту тему?
Над чем задумались впервые?
Что помог понять этот урок?
37 слайд
Золотое правило нравственности
Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе
«Золотое правило» — общее этическое правило: поступайте по отношению к другим так, как Вы хотели бы, чтобы другие поступали по отношению к Вам. Известна и отрицательная формулировка этого правила: «не делайте другим того, чего не хотите себе».
38 слайд
плюс
минус
интересно
39 слайд
Всего доброго!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Технологии на уроке для семинара.doc
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Что такое совесть.doc
Скачать материал "Открытый урок по ОРКСЭ"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 254 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Грущак Марина Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.