|
Урок русского языка 2 класс "Корень слова"
Тема урока: Корень слова.
Цель урока: умением находить в
слове корень и подбирать однокоренные слова.
Задачи урока:
Образовательные: познакомить
учащихся с понятиями
«корень»,
«однокоренные слова»; учить детей находить корень в словах,
распознавать и подбирать однокоренные слова; обогащать словарный
запас детей.
Развивающие: развивать
наблюдательность, память совершенствовать навыки аргументированного и
лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать
творческие способности, речь.
Воспитательные: воспитывать
любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством,
воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно,
помочь учащимся увидеть результаты своего труда.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход
урока.
1.
Организационный этап. (Слайд 1)
Здравствуйте, ребята! Поприветствуем наших гостей.
Учащиеся записывают в тетрадях число и слова Классная работа.
- Какое важное умение вы развиваете на уроках русского языка?
- Умение грамотно и красиво писать.
2. Минутка чистописания
- Начнём наш урок с минутки чистописания. Встань те дети, у
которых вначале имени, фамилии и отчества встречается звук м,, а
теперь те, у которых встречается звук м. Какой это звук (согласный,
звонкий.). А как мы на письме записываем эти звуки? (буквой М (эм)). Сколько
их есть в русском языке.
Вот какая это нужная буква в нашем классе! Как вы пишите эту
букву в своих личных данных? Почему? (Мы
пишем её с заглавной буквы. Имена, фамилии, отчества людей, клички животных,
географические названия пишутся с заглавной буквы.)
На доске: М м
- Молодцы! Садитесь.
- Посмотрите, пожалуйста, на следующие
слова. (Слайд 2). Давайте прочитаем их. Заполните пропуски в словах.
Сн_жок,
м_розный, М_розко, снеж_нка, м_розит, снежная, моро_. (слайд
3)
На
какие три группы можно разделить эти слова? (1гр.–сущ.: снежок, Морозко,
снежинка, (предметы) мороз; 2гр – прилаг.: морозный, снежная; (признак) 3гр.–
глагол: морозит. (Действие)) (слайд 4)
3. Актуализация знаний
- А как можно разделить эти слова на две группы? (слайд 5)
(1гр.- снежок, снежинка, снежная; 2гр.- Морозко,
морозит, морозный.) Каждая группа включает в себя слова, которые имеют
одинаковую часть, т.е. корень.
- Что такое корень?
- А
теперь предлагаю ваши выводы сравнить с выводами учебника на стр. 75. (Учащиеся убеждаются в том, что их выводы совпадают с правилами
в учебнике.)
-
Запишите слова в два столбика. (Запись учащимися слов.)
Работа в парах.
-
Теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность. (Слайд 6)
4. Этап формирования
положительной мотивации.
- Ребята, скажите, что обозначает
слово корень? (Ответы учащихся учитель сопровождает иллюстрациями на слайде
7)
- Давайте посмотрим значение этого слова в толковом словаре.
- Слово корень – многозначное: корень – подземная часть
растения; внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса; корень слова. (Слайд 8)
- Что общего в значении этого слова?
- Это важная, главная часть чего-либо. Например, корень учения –
основа знаний.
- Послушайте сказку и скажите, какому корню будет посвящен
сегодняшний урок. (Демонстрация звукового слайда 9).
- Что вырастает из корня слова?
- Новые слова.
- Как они называются?
- Однокоренными.
- Попробуйте сформулировать тему урока. (Слайд
10)
- Будем говорить о корне слова.
5. Физминутка. (слайд 11)
1
– топнуть правой ногой,
2
– топнуть левой ногой,
3
– коснуться правой рукой правой ноги,
4
– коснуться левой рукой левой ноги,
5
– дотронуться правой рукой до правого плеча,
6
– дотронуться левой рукой до левого плеча,
7
– хлопнуть в ладоши за спиной,
8
– хлопнуть в ладоши над головой.
- Как вы считаете, вы умеете подбирать однокоренные слова?
- Да.
Работа в группах.
Карточки со словами.
1 карточка – лес, лесочек, лесник, лесок.
2 карточка – вода, водяной, водица, подводная.
3 карточка – гриб, грибница, грибочек, грибник.
4 карточка – вишня, вишневый, вишенка.
5 карточка – лимон, лимонница, лимончик, лимонный.
(карточки дети вешают на доску и комментируют свой ответ.)
- Я убедилась в том, что вы замечательно умеете подбирать
однокоренные слова.
6. Работа с учебником.
Стр. 75 Упр. 118
7. физминутка для глаз.
7. Итог урока.
- Мы узнали: (Слайд 12)
- Что такое корень слова?
Д: главная часть слова (Щелчок
мышкой)
- Как его находить?
Д: подобрать однокоренные слова (Щелчок мышкой)
- Как его выделять (значок)?
Д: дугой сверху слова (Щелчок
мышкой)
- Какова его роль в слове?
Д: смысл
однокоренных слов (Щелчок
мышкой)
- Мы знаем, для чего нужно уметь находить в слове корень. Мы
знаем, что это часть слова. Мы уже знаем, каким значком он обозначается.
Игра «Третий лишний» (слайд 13)(слайд 12)
- Найди в каждой группе слов лишнее слово. Объясни.
Лес, лесник, леска, лесной
Парк, парковый, паркет
Водичка, вода, водитель, водяной
- Слова являются однокоренными, т. к. общая часть у них лес и
значение всех слов связано с лесом. Лес – это корень слова, обозначаем
значком (дугой). Прочитав все слова без корня
лес, убедились, что нет таких слов, значит, корень - главная часть слова, в
нем заключен общий смысл всех однокоренных слов. Корни пишутся одинаково. (Слайд 14). Леска – прикрепляемая к удилищу нить с рыболовным
крючком. Удилище – часть удочки – длинная гибкая палка.
9. Этап рефлексии.
Кружком определенного цвета демонстрируют учителю уровень своей
успешности (критерии на слайде 15).
Карточки учащиеся показывают учителю.
- Спасибо за работу! (Слайд 16)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.