Открытый урок по русскому языку 3 класс на тему «Имя существительное. Обобщение знаний».

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  цель: вспомнить и повторить все изученные признаки имени существительного

• 4 слайд

  Учиться Развивать Объяснять контролировать

• 5 слайд

  1. Фоторобот «имя существительное» 2. Я узнаю его из тысячи 3. Опознание «имени существительного» 4. Следствие вели знатоки 5. Физминутка 6. Вещественные доказательства 7. Составление семейного портрета 8. Все в твоих руках 9. Аттестация (рефлексия)

• 6 слайд

  Имя существительное - часть речи - предмет род Отвечает на вопросы кто? Что? Число падеж

• 7 слайд

  - 1, 4 - 3 - 4 - 2 - 2

• 8 слайд

  Работа в паре

• 9 слайд

  Правила работы в группе: Работай дружно Умей выслушать другого Уважай мнение других Не согласен с мнением других – доказывай свою точку зрения.

• 10 слайд

  Выпиши слова обозначающие предмет Шуба, шапка, чашка, шар Шли однажды на базар. Шли пешком, неспешно шли И шалаш в лесу нашли. Посмотрели на шалаш: Был ничей, а будет наш!

• 11 слайд

  Шуба, шапка, чашка, шар Шли однажды на базар. Шли пешком, неспешно шли И шалаш в лесу нашли. Посмотрели на шалаш: Был ничей, а станет наш.

Управление образования

администрации МО «Нукутский район»

_________________________________

_______________________________________

(Ф.И.О. участника конкурса (участников конкурса) с указанием должности

и наименования образовательной организации)

Заявление

Прошу (просим) принять документы для участия в конкурсе среди педагогов образовательных организаций и работников методических служб, методических образовательных центров «Лучшая методическая разработка».

Наименование методической разработки_____________________________________ _____________________________________________________________________________

Даю (даем) свое согласие на автоматизированную, а также без
использования средств автоматизации обработку моих персональных данных, а именно совершение действий, предусмотренных пунктом 3 части 1 статьи 3 Федерального закона от 27 июля 2006 года № 152-ФЗ «О персональных данных», указанных в документах, для проверки достоверности представленной мной информации.

____________________/ ____________________________/

(подпись) расшифровка подписи (ФИО)

____________________/ ____________________________/

(подпись) расшифровка подписи (ФИО)

____________________/ ____________________________/

(подпись) расшифровка подписи (ФИО)

«___»_________ 20__ год

Конспект урока по русскому языку

Дата проведения: Открытый урок проведен 15.11 2016 г. в 3 «Г» классе МБОУ Новонукутская СОШ, 26 урок по тематическому планированию 3 класс «Гармония»

Тема урока: Обобщение изученного о частях речи («Части речи все нужны. Части речи все важны!»).

Цели урока:

Учебно-познавательные:

- повторить и усвоить знания учащихся о существенных признаках имени существительного;

- отрабатывать навыки точного употребления имен существительных в речи, определения числа, правописание родовых окончаний, падежа

Развивающие:

-развивать умение наблюдать, анализировать, действовать по алгоритму, делать выводы;

-обогащать словарный запас детей.

Воспитывающие:

-продолжить воспитание коммуникативных способностей и взаимопонимания через организацию совместной деятельности (групповую работу);

- воспитывать чувства взаимоуважения, взаимовыручки, самостоятельности.

Планируемые результаты:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• постановка учебной задачи;

• сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

• оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• анализ объектов с целью выделения их признаков;

• синтез;

• подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД:

• умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• формирование умения слаженно работать в паре, в группе.

Оборудование: экран, проектор, конверты для индивидуальной работы, карточки для работы в паре, в группе.

Тип урока: урок закрепление

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Актуализация знаний.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

(фронтальная работа)

( работа в парах)

5. Физминутка «Внимательный детектив»

6. Применение знаний и умений в новой ситуации.

(групповая работа)

Индивидуальная работа с дифференциацией

9. Аттестация (рефлексия)

Форма проведения: деловая игра «Детективное агентство»

Учебное оборудование: экран, проектор, конверты для индивидуальной работы, карточки для работы в паре, в группе.

Ход урока

1. Организационный момент.

Вступление учителя. Эмоциональный настрой.

- Каждый день - всегда, везде:

На занятиях в игре-

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Улыбнитесь друг другу, мне, гостям.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

. -Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в своё детективное агентство. А чем занимаются в детективных агентствах? Почему в наше время они достаточно распространены?(ответы учеников).

-Подводим итоги: детективные агентства помогают людям. Вот и мы с вами будем вести сегодня детективное расследование. Так как утром, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась часть речи! Угадайте, какая?(учитель зачитывает стихотворение).

- Обозначаю я предмет,

Всему опора- спору нет.

Ведь солнце, воздух и вода,

Земля, леса и города,

Заводы, люди и планеты-

Все это разные предметы.

Значит, я всех важней,

Значит, я всех нужней! (имя существительное)

3. Актуализация знаний.

-Молодцы! Я сразу решила, что помочь мне найти имя существительное можете только вы, ребята. Ведь на предыдущих уроках мы изучали эту часть речи. А для чего в речи существуют имена существительные? Почему, как вы думаете, надо найти существительное? Может и не такое это нужное расследование? (ответы учеников)

- Какую цель вы ставите себе на уроке? (вспомнить и повторить все изученные признаки имени существительного)

- Сформулируйте тему, опираясь на цель. (обобщение знаний о и. существительном)

- А кто сможет определить задачи нашего урока?

У –Чему мы сегодня будем учиться? (ответы учеников).

Р – Что будем развивать? (ответы учеников).

О – Что будем объяснять? (ответы учеников).

К – Что будем контролировать? (ответы учеников).

-Но должна вас предупредить , ребята, в моём агентстве работают только профессионалы! Скажите мне, какими качествами должны обладать детективы, чтобы в короткие сроки, а у нас урок идёт 40 минут, найти пропажу?

Возможные ответы учащихся:

1. Быть очень внимательным

2. Должен уметь все слышать и видеть

3. Иметь зоркий глаз

4. Быть умным, смелым.

5. Уметь работать в команде.

-Делаю вывод, ребята, вы мне подходите! За работу! Перед вами карта нашего урока, что бы вы хотели поменять или оставить?

1. Фоторобот "имя существительное"

2. "Я узнаю его из тысячи"

3. Опознание "имени существительного"

4. "Следствие вели знатоки"

5. Физминутка "Внимательный детектив"

6. Вещественные доказательства.

7. Составление семейного портрета "Синонимы"

8. "Всё в твоих руках!"

9 . Аттестация (рефлексия)

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

-Для того, чтобы найти пропажу мы должны составить фоторобот . (фронтальная работа)

Цель. Закрепление знаний о имени существительном, как части речи.

1. Что обозначает? На какой вопрос отвечает?

2. Как имя существительное изменяются?

По ответам учащихся составляется "кластер" (технология критического мышления")

- Теперь, после составления фоторобота приступаем к заданию "Я узнаю его из тысячи..." (фронтальная работа)

Работа по тесту (Тестовые задания , тест №5)

- Раз мы нашли с вами все повторили о существительном, будем производить опознание.

Цель. Закрепление понятия о роде, умения употреблять имя существительное в нужном числе.

Учитель:

Распределите на группы (на доске)

Крыло, руки, ноги, лапа, фонарь, одежда, корзины, ножницы, стол, ворона, ландыши, вагон, гаражи, самолёт, пароходы, муравей, рассказы, кастрюля, кроссовки, помидор.

- Девочки записывают существительные в форме единственного числа.

- Мальчики в форме множественного числа.

- Следующим заданием будет "Следствие вели знатоки". (работа в парах)

-Кто такие "знатоки"? (ответы учащихся)

Цель. Закрепление понятия о существительном,

ЗАДАНИЕ 1

- (ряд у окна)

берёза, грач

одуш.

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

- (ряд по середине)

волк, осина

одуш.

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

- (ряд у двери)

дуб, кошка

одуш.

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

- Физминутка «Внимательный детектив» (запутываю движения «Делай как я»)

на 1 - развести руки в стороны

на 2 - поднять руки вверх

на 3 - руки на пояс

на 4 - хлопнуть в ладоши

-Много мы сегодня накопили материала о именах существительных. Пришло время применить "вещественные доказательства". (фронтальная работа)

Цель. Закрепление понятия о имени существительном

Выписывают слова имена существительные из слайда.

-Сейчас мы займемся составлением семейного портрета «Синонимы». (групповая работа)

Работа – труд

Друг – товарищ

Смех – хохот

Горе – беда, несчастье

Плач – рев, рыдание

Цель. Обогащение словарного запаса.

- В работе детектива важна как работа в команде, так иногда и работа в "одиночку", где нужно сосредоточиться, уметь проанализировать, собрать все факты и сопоставить.

-Назовём наш следующий этап "Всё в твоих руках". (индивидуальная работа с дифференциацией). В конвертах разного цвета задания разной сложности. Каждый возьмет задание из конверта того цвета, которое он сможет выполнить.

1 уровень -лёгкий

2 уровень - средний

3 уровень - трудный

Цель. Воспитание чувства самостоятельности и ответственности.

1 уровень: Найти лишнее слово (зелёные конверты)

Тетрадь, журнал, блокнот, ручка.

Племянник, сестра, школьник, мачеха.

Шкаф, ковёр, диван, полка.

2 уровень: Вместо точек вставьте названия животных. Определите их род. (жёлтые конверты)

Голоден как… Хитёр как… Труслив как… Грязный как… Здоров

как… Надут как … Нем как… Болтлив как …

3уровень: Найди слово, в котором не та буква. Напиши, какое слово должно быть в пословице, определи род. (красные конверты)

Ус хорошо, а два лучше. Голод – не щётка. Один в золе не воин.

Трус своей лени боится. Жди у горя погоды. Полк в овечьей шкуре.

Трус кормит, а лень портит. Терпение и пруд всё перетрут.

Не зная броду, не суйся в моду.

5. Аттестация (рефлексия) и самооценка " Лестница успеха»

- Вот и подошло к концу наше расследование.

-Уважаемые детективы! Выполнили мы задачи нашего урока?

- Что повторили?

-Чему научились?

-Что вызвало особый интерес?

(ответы учащихся)

- Хотели бы вы и дальше работать в «Детективном агентстве»? (ответы учащихся)

Хочу за вашу работу подарить вам формулу удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат.

Начали мы с вами расследование с хорошего настроя, с улыбки, а закончили прекрасным результатом - нашли нашу пропажу! Итак, подведем итоги:

Лестница успеха.

Выходят к доске прилепляют магнитик на ту ступеньку, которой достигли на уроке.

ЗАДАНИЕ 1 (для работы в паре) Приложение 1.

- (ряд у окна)

берёза, грач

одуш.

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

- (ряд по середине)

волк, осина

одуш.

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

- (ряд у двери)

дуб, кошка

одуш.

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

(для групповой работы)

Работа – труд

Друг – товарищ

Смех – хохот

Горе – беда, несчастье

Плач – рев, рыдание

(для индивидуальной дифференцированной работы)

1 уровень: Найти лишнее слово (зелёные конверты)

Тетрадь, журнал, блокнот, ручка.

Племянник, сестра, школьник, мачеха.

Шкаф, ковёр, диван, полка.

2 уровень: Вместо точек вставьте названия животных. Определите их род. (жёлтые конверты)

Голоден как… Хитёр как… Труслив как… Грязный как… Здоров

как… Надут как … Нем как… Болтлив как …

3уровень: Найди слово, в котором не та буква. Напиши, какое слово должно быть в пословице, определи род. (красные конверты)

Ус хорошо, а два лучше. Голод – не щётка. Один в золе не воин.

Трус своей лени боится. Жди у горя погоды. Полк в овечьей шкуре.

Трус кормит, а лень портит. Терпение и пруд всё перетрут.

Не зная броду, не суйся в моду.

Урок русского языка в 3 «Г» классе

по теме: «Имя существительное. Обобщение знаний».

Учитель: Власова О.Г

МБОУ Новонукутская СОШ

Форма проведения: деловая игра «Детективное агентство»

Цели урока:

Учебно-познавательные:

- повторить и усвоить знания учащихся о существенных признаках имени существительного;

- отрабатывать навыки точного употребления имен существительных в речи, определения числа, правописание родовых окончаний, падежа

Развивающие:

-развивать умение наблюдать, анализировать, действовать по алгоритму, делать выводы;

-обогащать словарный запас детей.

Воспитывающие:

-продолжить воспитание коммуникативных способностей и взаимопонимания через организацию совместной деятельности (групповую работу);

- воспитывать чувства взаимоуважения, взаимовыручки, самостоятельности.

Планируемые результаты:

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• постановка учебной задачи;

• сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

• оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• анализ объектов с целью выделения их признаков;

• синтез;

• подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД:

• умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• формирование умения слаженно работать в паре.

Учебно- методическое обеспечение: презентация.

Оборудование: экран, проектор, конверты для индивидуальной работы, карточки для работы в паре, в группе.

1. Организационный момент.

Вступление учителя. Эмоциональный настрой.

- Каждый день - всегда, везде:

На занятиях в игре-

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Улыбнитесь друг другу, мне, гостям.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

. -Сегодня у нас необычный урок. Я приглашаю вас в своё детективное агентство. А чем занимаются в детективных агентствах? Почему в наше время они достаточно распространены?(ответы учеников).

-Подводим итоги: детективные агентства помогают людям. Вот и мы с вами будем вести сегодня детективное расследование. Так как утром, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась часть речи! Угадайте, какая?(учитель зачитывает стихотворение).

- Обозначаю я предмет,

Всему опора- спору нет.

Ведь солнце, воздух и вода,

Земля, леса и города,

Заводы, люди и планеты-

Все это разные предметы.

Значит, я всех важней,

Значит, я всех нужней! (имя существительное)

3. Актуализация знаний.

-Молодцы! Я сразу решила, что помочь мне найти имя существительное можете только вы, ребята. Ведь на предыдущих уроках мы изучали эту часть речи. А для чего в речи существуют имена существительные? Почему , как вы думаете, надо найти существительное? Может и не такое это нужное расследование? (ответы учеников)

- Какую цель вы ставите себе на уроке? (вспомнить и повторить все изученные признаки имени существительного)

- Сформулируйте тему, опираясь на цель. (обобщение знаний о и. существительном)

- А кто сможет определить задачи нашего урока?

У –Чему мы сегодня будем учиться? (ответы учеников).

Р – Что будем развивать? (ответы учеников).

О – Что будем объяснять? (ответы учеников).

К – Что будем контролировать? (ответы учеников).

-Но должна вас предупредить , ребята, в моём агентстве работают только профессионалы! Скажите мне, какими качествами должны обладать детективы, чтобы в короткие сроки, а у нас урок идёт 40 минут, найти пропажу?

Возможные ответы учащихся:

1. Быть очень внимательным

2. Должен уметь все слышать и видеть

3. Иметь зоркий глаз

4. Быть умным, смелым.

5. Уметь работать в команде.

-Делаю вывод, ребята, вы мне подходите! За работу! Перед вами карта нашего урока, что бы вы хотели поменять или оставить?

1. Фоторобот "имя существительное"

2. "Я узнаю его из тысячи"

3. Опознание "имени существительного"

4. "Следствие вели знатоки"

5. Физминутка "Внимательный детектив"

6. Вещественные доказательства.

7. Составление семейного портрета "Синонимы"

8. "Всё в твоих руках!"

9 . Аттестация (рефлексия)

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

-Для того, чтобы найти пропажу мы должны составить фоторобот . (фронтальная работа)

Цель. Закрепление знаний о имени существительном, как части речи.

1. Что обозначает? На какой вопрос отвечает?

2. Как имя существительное изменяются?

По ответам учащихся составляется "кластер" (технология критического мышления")

- Теперь, после составления фоторобота приступаем к заданию "Я узнаю его из тысячи..." (фронтальная работа)

Работа по тесту ( Тестовые задания , тест №5)

- Раз мы нашли с вами все повторили о существительном, будем производить опознание.

Цель. Закрепление понятия о роде, умения употреблять имя существительное в нужном числе.

Учитель:

Распределите на группы ( на доске)

Крыло, руки, ноги, лапа, фонарь, одежда, корзины, ножницы, стол, ворона, ландыши, вагон, гаражи, самолёт, пароходы, муравей, рассказы, кастрюля, кроссовки, помидор.

- Девочки записывают существительные в форме единственного числа.

- Мальчики в форме множественного числа.

- Следующим заданием будет "Следствие вели знатоки". ( работа в парах)

-Кто такие "знатоки"? (ответы учащихся)

Цель. Закрепление понятия о существительном,

ЗАДАНИЕ 1

- (ряд у окна)

берёза, грач

одуш.

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

- (ряд по середине)

волк, осина

одуш.

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

- (ряд у двери)

дуб, кошка

одуш.

И. п.

Р. п.

Д. п.

В. п.

Т. п.

П. п.

- Физминутка «Внимательный детектив» (запутываю движения «Делай как я»)

на 1 - развести руки в стороны

на 2 - поднять руки вверх

на 3 - руки на пояс

на 4 - хлопнуть в ладоши

-Много мы сегодня накопили материала о именах существительных. Пришло время применить "вещественные доказательства". (фронтальная работа)

Цель. Закрепление понятия о имени существительном

Выписывают слова имена существительные из слайда.

-Сейчас мы займемся составлением семейного портрета «Синонимы». (групповая работа)

Работа – труд

Друг – товарищ

Смех – хохот

Горе – беда, несчастье

Плач – рев, рыдание

Цель. Обогащение словарного запаса.

- В работе детектива важна как работа в команде, так иногда и работа в "одиночку", где нужно сосредоточиться, уметь проанализировать, собрать все факты и сопоставить.

-Назовём наш следующий этап "Всё в твоих руках". (индивидуальная работа с дифференциацией). В конвертах разного цвета задания разной сложности. Каждый возьмет задание из конверта того цвета, которое он сможет выполнить.

1 уровень -лёгкий

2 уровень - средний

3 уровень - трудный

Цель. Воспитание чувства самостоятельности и ответственности.

1 уровень: Найти лишнее слово (зелёные конверты)

Тетрадь, журнал, блокнот, ручка.

Племянник, сестра, школьник, мачеха.

Шкаф, ковёр, диван, полка.

2 уровень: Вместо точек вставьте названия животных. Определите их род. (жёлтые конверты)

Голоден как… Хитёр как… Труслив как… Грязный как… Здоров

как… Надут как … Нем как… Болтлив как …

3уровень: Найди слово, в котором не та буква. Напиши, какое слово должно быть в пословице, определи род. (красные конверты)

Ус хорошо, а два лучше. Голод – не щётка. Один в золе не воин.

Трус своей лени боится. Жди у горя погоды. Полк в овечьей шкуре.

Трус кормит, а лень портит. Терпение и

пруд всё перетрут. Не зная броду, не суйся в моду.

5. Аттестация (рефлексия) и самооценка " Лестница успеха»

- Вот и подошло к концу наше расследование.

-Уважаемые детективы! Выполнили мы задачи нашего урока?

- Что повторили?

-Чему научились?

-Что вызвало особый интерес?

(ответы учащихся)

- Хотели бы вы и дальше работать в «Детективном агентстве»? (ответы учащихся)

Хочу за вашу работу подарить вам формулу удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат.

Начали мы с вами расследование с хорошего настроя, с улыбки, а закончили прекрасным результатом - нашли нашу пропажу! Итак, подведем итоги:

Лестница успеха.

Выходят к доске приклепляют магнитик на ту ступеньку, которой достигли на уроке.