Открытый урок по русскому языку на тему " Корень слова.Однокоренные слова" (5 класс)

               «Корень  слова.   Однокоренные  слова»:

урок  нового   материала. ( 5 класс).

                                                          Н.М.Наурызова, учитель  русского  языка  и литературы                                                                                                              

                                              средней  школы № 23, с. Тонкерис, Талгарского района,

                                              Алматинской области.

    Цели урока:

    Образовательная: углубить представление о составе слова, формировать знания и умения учащихся   распознавать однокоренные слова, находить  и выделять  в  словах  корень.

   Развивающая:  развивать умения  употреблять однокоренные  слова, развивать логическое мышление, развивать устную и письменную речь обучающихся.

   Воспитательная: воспитывать  чувство  прекрасного и бережное отношение к окружающей среде, повышение интереса к русскому  языку. Умение работать в группах.

   Тип урока:  комбинированный

   Метод:  словесный, практический

   Оборудование:  компьютер, электронный учебник, разноуровневые  задания.

Ход  урока:  1.Организационный  момент:

1)     Взаимоприветствие  учителя и учащихся, проверка посещения;

2)     Психологический  настрой;

            Ну, теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять».

              2.Вступительное слово учителя:

Опрос по пройденным  материалам:

А) Что входит в состав слова?

Б) Что такое окончание?

В) Что такое основа?

Г) Что входит в основу слова?

         3.Подготовка к восприятию нового материала:

1) сообщение темы, цель урока, задачи изучения нового материала.

2) постановка перед учащимся учебной проблемы.

           4.Формирование новых знаний:

     - Сегодня на уроке я расскажу вам сказку о  чудесном  дереве.

.думают: «что с ним делать?»  А слово это и говорит: «посадите меня, и я разрастусь в большое, красивое дерево».                                                                         

Посадили люди слово   ходить, и стало оно расти. Сначала одна веточка появилась.   Её звали приходить.   Потом выросла вторая – приход,  затем третья – выходить, четвертая – походить, пятая – доходить, шестая – переходить, затем появилась новая веточка. Её звали уходить. Так каждый день чудесное дерево дарило людям по одному новому слову. Все эти слова были чем-то похожи на слово ходить, но  и свое есть в каждой. Вот какое чудесное дерево выросло!

     Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть – «ход». Решили тогда люди общую этих слов назвать «КОРНЕМ» . И правильно сделали : от нее, как  от корня дерева, образуются новые, родственные слова.

 - Ребята, вы тоже посмотрите, сравните все слова.

Ребята называют « цепочкой» однокоренные слова. Объясняют лексическое значение каждого слова. (ходить, приходить, уходить, переходить, выходить, походить, доходить, переходная).

-Ответ учащихся: что у всех этих слов одна общая часть – ХОД.

- Будут ли эти слова однокоренными? Докажите.

- Да.

Отсюда сделаем такой вывод: общую часть родственных слов мы называем корнем слова. Слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу, называем однокоренными словами.

     Учащиеся рассказывают правила и приводят дополнительные свои примеры.

 - Ребята, как вы думаете, можно ли у этих слов вырастить однокоренные слова?

   Гора, горка, горный.

 Дерево, деревце, деревянный.

Школа, школьник, школьный, пришкольный.

5. Самостоятельная работа по разноуровневым заданиям.

I уровень. Выпишите общий для слов корень.

1)      Скрип, скрипучий – заскрипели.

2)      Сторож, сторожить – сторожка.

3)      Слово, словарный – словарь

II уровень. Найдите пару родственных слов.

1)      Стол –столбы

2)      Коза – стрекоза

3)      Лимон – лимонад

III уровень. Найдите слова с правильным правописанием гласных в корне.

1) бежать, баковой, марской.

1) годовой, глазок, волна.

2) бижать, боковой, морской.

2) годавой, глазок, волна.

3) бежать, боковой, морской.

3) годовой, глозок, вална.

IV уровень. Подберите однокоренные слова к выделенным словам.

Лес и вода – брат и сестра.

Больше леса – больше снега, больше снега – больше хлеба. Зелёный наряд радует взгляд.

6.Работа над текстом. Прочитайте стихотворение. Выпишите слова с одинаковым корнем.

                                    Осенние  листья

Листья сыплются дождём,

По ногами шелестят.

И летят, летят, летят…

Пролетают паутинки

С паучками в серединке,

И высоко от земли

Пролетают, журавли,

Все летят! Должно быть, это

Улетает наше лето (Е. Трутнева)

7. Подведение итогов урока

- Что такое корень?

-Что нужно помнить, чтобы правильно выделить корень?

-Какие слова называются однокоренными?

У слова есть корни. И есть родня.

Вслушайте! Вникни! Не позабудь!

У слова свой норов. Своё нутро.

И если ты в эту проникнешь суть –

Слово тебе сотворит добро.

     -Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»