Открытый урок по русскому языку на тему "Правописание Не с именами существительными"

Предмет: русский язык

Класс: 6а

Тема: Правописание Не с именами существительными

Тип урока: усвоения новых знаний

Цели:

– образовательная: помочь учащимся усвоить правописание не с именами существительными;

– развивающая: помочь учащимся развить познавательные процессы (речь, воображение, восприятие), творческие способности; умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, сопоставление, обобщение);

– воспитательная: развитие позитивного ценностно-ориентированного отношения к жизни, окружающему миру и изучаемому миру.

Оборудование: раздаточный материал, рефлексивный экран, презентация.

Технологии: элементы технологии развития критического мышления, элементы игровой технологии.

Формы организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная

Ход урока

1. Вводная часть

Учитель: Ребята, здравствуйте. Сегодня на уроке у нас гости. Поверните головы и поприветствуйте их улыбкой. Присаживайтесь, пожалуйста. Вместе со звонком и я приглашаю вас в новое путешествие в богатый мир русского языка.

2. Актуализация.

Синтаксическая разминка «Составь предложение».

1) из предложения Вчера мы собирали незабудки выписать существительное-дополнение.

2) из предложения В саду цветут астры выписать сказуемое, выраженное глаголом, поставив его в форме прошедшего времени мн ч.;

3) из предложения Ещё в полях белеет снег (Ф.Тютчев) выписать обстоятельство места, поставив существительное в форме предл. пад. ед.ч. с предлогом в;

 (Должно получиться: Незабудки цвели в поле).

3. Постановка учебной проблемы.

Учитель: Как вы написали существительное незабудки? Нет, значит именно это нам и предстоит выяснить сегодня на уроке. Как будет называться тема нашего урока, если мы начали говорить о Не с существительными? (Правописание Не с именами существительными)

Учитель: Что же мы должны решить в ней? (Когда Не пишется слитно, когда раздельно).

Тема нашего урока правописание НЕ с именами существительными. (Запись в тетради).

Сегодня мы должны с вами повторить и закрепить правописание НЕ с существительными и научиться распознавать, когда НЕ приставка, когда частица, когда часть корня.

Учитель: Перед вами список действий нашего плана, попробуйте восстановить правильный порядок.

1. Разработка алгоритма о правописании не с именами существительными (2)

2. Изучить информацию по теме (1)

3. Первичное освоение правила слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными (3)

Учитель: Очень хорошо, план готов.

Учитель: Каждый пройденный шаг мы будем с вами оценивать себя. Это поможет нам удержать план и достичь цели.

4. Критерии оценивания.

Оценочный лист учащегося­­­­­­­

Ф.И­­­­­_________________________________________________________________________________

	Наши шаги по достижению цели	Кол-во баллов
		Справился (2 балла) Были ошибки (1 балл) Не справился (0 баллов)
1. Изучение информации по теме
Синтаксическая разминка «Составь предложение»
2. Разработка алгоритма о правописании не с именами существительными
Я правильно составил (а) алгоритм написания не с существительными
3. Освоение правила слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными
Работа со сказкой Б. Заходера
Верно выполнил (а) тест на первичное усвоение темы
Я умею писать слитно и раздельно не с именами существительными
9-10 баллов – оценка «5» 7-8 баллов – оценка «4» 6 баллов и менее – продолжаю копить баллы		Моя оценка за урок:

5. Целеполагание. Образ результата.

На доске существительные написаны в два столбика: слитно и раздельно. Ребятам предлагается, подумать и предположить, почему в первом случае существительные пишутся слитно, а в другом раздельно.

Слитно Раздельно

           1)Невежа                               1)Не правда, а ложь

2)Неправда                                   2)Не стол

Учащиеся самостоятельно формулируют правило, учитель прикрепляет под словами сигнальные карточки: «не употребляется без не», «можно заменить синонимом», «есть противопоставление», «нельзя заменить синонимом».

Учитель: Проверим, правильные ли выводы мы сделали?

6. Основная часть урока.

6.1. Изучение информации по теме. Чтение правила в учебнике.

6.2. Алгоритм написания не с существительными.

1.Определи, употребляется ли существительное без не:

А) если не употребляется, то пиши слитно;

Б) если употребляется, то

2)проверь, есть ли противопоставление с союзом а или нет:

А) если есть противопоставление, пиши раздельно;

Б) если нет, то

3)замени существительное синонимом или близким по значению выражением:

А) если можно заменить, пиши слитно, б) если нельзя заменить, пиши раздельно.

Учитель: А теперь немного отдохнём.

Физкультминутка

6.3. Первичное освоение правила слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными

Учитель: Я хочу познакомить вас со сказкой Б. Заходера о словах, в которых исчезло не.

Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением.
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо,
И во всём была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная.
И, виляя хвостом уклюже,
Пробегала пролазные лужи.

Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причёсанный ряха.
А за ряхой по травке свежей
Шёл суразный дотёпа и вежа.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась Царевна смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.

Учитель: Забавная сказка? Почему она такой получилась?

Назовите слова, от которых убежала частица “НЕ”.

Запишите существительные, которые без “НЕ” не употребляются.

(Недоумение, нелепость, неразбериха, незабудки).

Карточка №3 Тест на первичное усвоение темы "Не с существительными"

А 1. Не с существительным пишется слитно, так как не употребляется без не.

1. Мешала (не)погода, а другие обстоятельства.
2. Полная (не)лепица.
3. Причины (не)успеваемости.

А 2. Не с существительным пишется слитно, так как можно заменить синонимом или близким по значению выражением.

1. Прилив (не)нависти.
2. (Не)знание предмета.
3. Жизнь красна (не)днями, а делами.

А 3. Не с существительным пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а.

1. Видно (не)ряху по грязной рубахе.
2. Говорить (не)правду некрасиво.
3. Говорить (не)правду, а ложь.

Б. Не с существительными пишется раздельно.

1. (Не)везение преследовало меня.
2. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.
3. (Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.

В. Не с существительными пишется раздельно.

1. Учение - красота, а (не)учение - слепота.
2. Сила с (не)правдою не уживаются.
3. Ещё (не)зима, но уже выпал первый снег.

(Ключ к тесту "Проверь себя!")

А 1 - 2; А 2 - 2; А 3 - 3; А4 - 2; А5 – 3

7. Фиксация результата. Оценивание.

Учитель: теперь все этапы позади, предлагаю заполнить последний пункт оценочного листа.

Школьники заполняют таблицу.

Учитель: Ребята ваша оценка – это сумма набранных вами баллов за урок. Таким образом, если:

● сумма 9-10 баллов – вы справились отлично, оценка 5 (пять);

● сумма 7-8 баллов – вы работали хорошо, оценка 4 (четыре);

● сумма 6 и менее – сегодня не все получилось, но в следующий раз обязательно получится, оценки нет.

Учитель собирает таблицы и подводит итоги урока, выставляя оценки.

8. Рефлексия.

Учитель: Ребята, какую мы сегодня ставили цель урока?

Учащиеся вспоминают, что целью было научиться…

Учитель: Теперь вы знаете, как пишется не с именами существительными. А зачем вам это нужно? Где эти знания вы примените? Как используете их в своей жизни?

- Иными словами, вы не хотите быть невежами или невеждами? А что означают эти слова?

Словарная работа. Обращаемся к словарю.

Невежа – невоспитанный человек.

Невежда- несведущий в какой-либо области человек.

-Почему не с данными словами пишется слитно? (Без не не употребляется)

- Сделаем вывод: Когда же не с существительными пишется слитно, а когда раздельно.

Синквейн.

Учитель: Ребята, тема сегодняшнего урока непростая. Чтобы в полной мере овладеть ею, необходимо еще поработать над ней. Оцените свой уровень понимания материала сегодняшнего урока. (Учащиеся на вертикальной линии ставят крестик в зависимости от понимания материала.)

9. Перспектива.

Учитель: «Не умею, не могу, не хочу»- какие мрачные, грустные слова. Давайте попробуем заменить ключевые слова на антонимичные. Что у нас получилось? Умею, могу, хочу – три главных приятеля человека. Пусть эти приятели будут с вами при выполнении домашнего задания.

1. Из произведений художественной литературы выписать 3 предложения, в которых не с существительными употребляется раздельно; 2. Придумайте сказку на лингвистическую тему «В царстве НЕ»