Рассмотрено
Согласовано
на
заседании МО
Заместитель директора
Протокол
№
_
___________________
от
«__»_____2018г. «
__» _________2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
(базовый курс)
Классы: 6 Г
Учитель: Курносова Р.А.
Количество часов:
всего 210 ч. в неделю
– 6 ч.
Планирование составлено на основе
рабочей программы основного общего образования по русскому языку для 6 класса
Учебник:
Русский язык. 6 класс. Учебник
для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе.
Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.: научный редактор
Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2012
Дополнительная литература:
1. К ЕГЭ шаг
за шагом. Русский язык. Учебно-методическое пособие. Автор-составитель: А.К.
Григорьева, доцент кафедры филологического образования ГАОУ ДПО ИРР ПО,
кандидат филологических наук
Пенза
- 2018
Пояснительная
записка
Настоящая программа по
русскому языку для 6 класса создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и авторской программы
для 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского: Русский язык, 5-9
классы.
Содержание курса
русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков,
обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой),
языковой и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования
языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции –
освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными
нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и
ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
Общая характеристика
учебного предмета.
Язык – по своей
специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством
общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний,
частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Русский язык –
государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и
консолидации народов России.
Владение родным языком,
умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека
практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к
изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного
образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не
только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами
и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует
овладению будущей профессией.
Курс русского языка
предполагает реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку
посредством достижения следующих целей:
1) воспитание гражданственности
и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
2) совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
3) освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
4) формирование умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Задачами организации
учебной деятельности являются:
1) формирование и
развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой компетенций;
2) развитие логического
мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания
по русскому языку;
3) формирование
общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой,
совершенствование навыков чтения;
4) совершенствование
речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве
русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на
базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Содержание обучения
ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека,
владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли
и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
Рабочая программа
предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды
чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных
источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.
Доминирующей идеей курса
является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык
представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые
отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий,
обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности
функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности,
которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,
программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению
русского языка в школе.
В учебном плане на
изучение русского языка в 6 классе предусмотрено 204 часа.
Общие учебные умения,
навыки и способы деятельности.
Направленность курса на
интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для
реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе
школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать
универсальные учебные действия, способы деятельности, которые базируются на
видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных
способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми
видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся
сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление,
соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать
информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные
(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Формы организации образовательного
процесса: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний,
умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий
урок, урок – лекция, урок – игра, урок- исследование, урок развития речи.
Технологии обучения:
традиционные технологии (объяснительно-иллюстративные), педагогические
технологии на основе личностно ориентированного педагогического процесса
(педагогика сотрудничества; гуманно-личностная), уровневая дифференциация,
проблемное обучение, информационно-коммуникационные технологии,
здоровьесберегающие технологии, технология дистанционного обучения
(участие в дистанционных эвристических олимпиадах), коллективный способ
обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Формы контроля:
обобщающая беседа по изученному материалу, проверка знаний при помощи тестов,
индивидуальный устный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка упражнения,
взаимопроверка, самоконтроль (по словарям, справочным пособиям), различные виды
разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический), виды работ, связанные с анализом текста, с
его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана), составление
учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений,
написание творческих работ), наблюдение над речью окружающих, сбор
соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию
учителя, изложения на основе текстов типа описания, рассуждения, написание
сочинений, письмо под диктовку, комментирование орфограмм и пунктограмм,
контрольное списывание, зрительные диктанты.
Организация процесса обучения
предполагает применение учебника
Русский язык, 6 класс,
авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян Л.А. Тростенцова,
И.И. Кулибаба под редакцией Н.М. Шанского, 2012.
Результаты обучения представлены
в Требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса, которые содержат следующие
компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся
знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку,
основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений,
востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Учебно-тематический план.
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Кол-во контрольных диктантов
|
Развитие речи
|
|
Русский язык – один из развитых языков мира.
|
1
|
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе.
|
17
|
1
|
4
|
|
Лексика и фразеология. Культура речи.
|
16
|
1
|
9
|
|
Словообразование. Орфография. Культура речи.
|
24
|
1
|
5
|
|
Имя существительное.
|
22
|
3
|
5
|
|
Имя прилагательное.
|
31
|
4
|
4
|
|
Имя числительное.
|
20
|
1
|
2
|
|
Местоимение.
|
29
|
1
|
8
|
|
Глагол.
|
27
|
1
|
4
|
|
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе.
|
16
|
1
|
2
|
|
Резервные уроки.
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
210
|
|
|
|
Из них:
|
|
14
|
43
|
Календарно-тематическое
планирование
Русский язык, 6 класс
Всего часов: 210 часов
|
№
п/п
|
Содержание урока
|
Дата
|
|
1
|
Русский язык – один из развитых языков мира
|
04.09.18
|
|
2
|
Повторение изученного в 5 классе. Фонетика,
орфоэпия, графика
|
04.09.18
|
|
3
|
Орфография
|
05.09.18
|
|
4
|
Морфемы в слове. Морфемный разбор слова
|
06.09.18
|
|
5
|
Орфограммы в приставках
|
07.09.18
|
|
6
|
Орфограммы в корнях слов
|
08.09.18
|
|
7
|
Орфограммы в корнях слов
|
11.09.18
|
|
8
|
Орфограммы в корнях слов
|
11.09.18
|
|
9
|
Орфограммы в окончаниях слов
|
12.09.18
|
|
10
|
Части речи. Морфологический разбор слова
|
13.09.18
|
|
11
|
Словосочетание
|
14.09.18
|
|
12
|
Простое предложение. Знаки препинания в простом
предложении
|
15.09.18
|
|
13
|
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном
предложении
|
18.09.18
|
|
14
|
Повторение. Подготовка к контрольному диктанту
|
18.09.18
|
|
15
|
Мониторинг по русскому языку. Знаника
|
19.09.18
|
|
16
|
Контрольный диктант
|
20.09.28
|
|
17
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
21.09.18
|
|
18
|
Текст и его особенности
|
22.09.18
|
|
19
|
Тема и основная мысль текста. Заглавие
|
25.09.18
|
|
20
|
Начальные и конечные предложения текста
|
25.09.28
|
|
21
|
Ключевые слова текста
|
26.09.18
|
|
22
|
Основные признаки текста
|
27.09.18
|
|
23
|
Текст и стили речи
|
28.09.18
|
|
24
|
Официально-деловой стиль речи
|
29.09.18
|
|
25
|
Слово и его лексическое значение. Повторение
изученного в 5 классе
|
02.10.18
|
|
26
|
Слово и его лексическое значение. Повторение
изученного в 5 классе
|
02.10.18
|
|
27
|
Р.р. Собирание материалов к сочинению по картине
А.Герасимова «После дождя»
|
03.10.18
|
|
28
|
Р.р. описание картины А. Герасимова «После дождя»
(устно)
|
04.10.18
|
|
29
|
Общеупотребительные слова. Профессионализмы.
|
05.10.18
|
|
30
|
Диалектизмы. Р.р. Сжатое изложение по упражнению 119
|
06.10.18
|
|
31
|
Исконно-русские и заимствованные слова
|
09.10.18
|
|
32
|
Новые слова (неологизмы)
|
09.10.18
|
|
33
|
Устаревшие слова: историзмы и архаизмы.
Р.р. Анализ выразительно-художественных средств в
стихотворении А.С.Пушкина «Пророк»
|
10.10.18
|
|
34
|
Словари. Повторение по теме «лексика». Подготовка к
контрольному диктанту
|
11.10.18
|
|
35
|
Контрольный диктант по теме «Лексика» «Щит Москвы»
|
12.10.18
|
|
36
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
13.10.18
|
|
37
|
Фразеологизмы
|
16.10.18
|
|
38
|
Фразеологизмы
|
16.10.18
|
|
39
|
Источники фразеологизмов
|
17.10.18
|
|
40
|
Повторение по теме «Фразеология»Подготовка к
контрольному тесту по теме «Лексика и фразеология»
|
18.10.18
|
|
41
|
Контрольный тест по теме «Лексика и фразеология»
|
19.10.18
|
|
42
|
Анализ контрольного теста. Работа над ошибками
|
20.10.18
|
|
43
|
Морфемика и словообразование
|
22.10.18
|
|
44
|
Р.р. Описание помещения
|
23.10.18
|
|
45
|
Основные способы образования слов в русском языке.
|
23.10.18
|
|
46
|
Основные способы образования слов в русском языке
|
24.10.18
|
|
47
|
Этимология слов
|
25.10.18
|
|
48
|
Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный
план
|
26.10.18
|
|
49
|
Буквы «о» и «а» в корне - кос -/-кас-
|
06.11.18
|
|
50
|
Буквы «о» и «а» в корне - кос -/-кас-
|
06.11.18
|
|
51
|
Буквы «о» и «а» в корне - гор -/-гар-
|
07.11.18
|
|
52
|
Буквы «о» и «а» в корне - гор -/-гар-
|
08.11.18
|
|
53
|
Буквы «о» и «а» в корне - зор -/-зар-
|
09.11.18
|
|
54
|
Буквы «о» и «а» в корне - зор -/-зар-
|
10.11.18
|
|
55
|
Буквы - и- и - ы - после приставок
|
12.11.18
|
|
56
|
Буквы - и- и - ы - после приставок
|
13.11.18
|
|
57,
|
Гласные в приставках -ПРЕ- и -ПРИ -
|
13.11.18
|
|
58
|
Гласные в приставках -ПРЕ- и -ПРИ -
|
14.11.18
|
|
59
|
Гласные в приставках -ПРЕ- и -ПРИ -
|
15.11.18
|
|
60
|
Соединительные «О» и «Е» в сложных словах
|
16.11.18
|
|
61
|
Соединительные «О» и «Е» в сложных словах
|
17.11.18
|
|
62
|
Сложносокращенные слова
|
20.11.18
|
|
63
|
Сложносокращенные слова
|
20.11.18
|
|
64
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова
|
21.11.18
|
|
65
|
Повторение изученного по теме «Словообразование».
Подготовка к контрольному тесту
|
22.11.18
|
|
66
|
Контрольный тест по теме «Словообразование»
|
23.11.18
|
|
67
|
Анализ контрольного теста. Работа над ошибками
|
24.11.18
|
|
68
|
Морфология и орфография. Повторение изученного в 5
классе
|
27.11.18
|
|
69
|
Разносклоняемые имена существительные
|
27.11.18
|
|
70
|
Буква «Е» в суффиксе -ен- существительных на -мя
|
28.11.18
|
|
71
|
Несклоняемые имена существительные
|
29.11.18
|
|
72
|
Род несклоняемых имен существительных
|
30.11.18
|
|
73
|
Имена существительные общего рода
|
01.12.18
|
|
74
|
Морфологический разбор имени существительного.
Повторение
|
04.12.18
|
|
75
|
Контрольная работа по теме «Имя существительное»
|
04.12.18
|
|
76
|
Анализ контрольной работы по теме «Имя
существительное». Работа над ошибками
|
05.12.18
|
|
77
|
Р.р. Сочинение-письмо «Первый раз в …» по упр.
283,284
|
06.12.18
|
|
78
|
Р.р. Сочинение-письмо «Первый раз в …» по упр.
283,284
|
07.12.18
|
|
79
|
Не с существительными
|
08.12.18
|
|
80
|
Не с существительными
|
11.12.18
|
|
81
|
Не с существительными
|
11.12.18
|
|
82
|
Буквы «ч» и «щ» в суффиксах существительных -
чик и - щик
|
12.12.18
|
|
83
|
Гласные в суффиксах существительных - ек и - ик.
Контрольный словарный диктант.
|
13.12.18
|
|
84
|
Гласные «о» и «е» после шипящих в суффиксах
существительных.
|
14.12.18
|
|
85
|
Повторение по теме « Имя существительное».
Подготовка к контрольному диктанту
|
15.12.18
|
|
86
|
Повторение по теме « Имя существительное».
Подготовка к контрольному диктанту
|
18.12.18
|
|
87
|
Контрольный диктант «Сахалин» по теме «Имя существительное»
|
18.12.18
|
|
88
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
19.12.18
|
|
89
|
Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе
|
20.12.18
|
|
90
|
Р.р. Описание природы. Пейзаж. Основная мысль в
сочинении - описании
|
21.12.18
|
|
91
|
Р.р. Описание природы. Пейзаж. Основная мысль в
сочинении - описании
|
22.12.18
|
|
92
|
Степени сравнения прилагательных
|
25.12.18
|
|
93
|
Степени сравнения прилагательных
|
25.12.18
|
|
94
|
Разряды прилагательных. Качественные прилагательные
|
26.12.18
|
|
95
|
Относительные имена прилагательные
|
27.12.18
|
|
96
|
Притяжательные прилагательные
|
28.12.18
|
|
97
|
Р.р. Выборочное изложение по упр. 347 «Возвращение
Владимира в отчий дом» Притяжательные прилагательные
|
09.01.19
|
|
98
|
Р.р. Выборочное изложение по упр. 347 «Возвращение
Владимира в отчий дом» Притяжательные прилагательные
|
10.01.19
|
|
99
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
Повторение
|
11.01.19
|
|
100
|
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
|
12.01.19
|
|
101
|
Анализ проверочной работы. Работа над ошибками
|
14.01.19
|
|
102
|
Не с именами прилагательными
|
15.01.19
|
|
103
|
Не с именами прилагательными
|
15.01.19
|
|
104
|
Буквы о - е после шипящих и ц в суффиксах
прилагательных
|
16.01.19
|
|
105
|
Р.р. Описание картины Н.П.Крымова «Зимний вечер»
(устно)
|
17.01.19
|
|
106
|
Одна и две буквы «н» в суффиксах прилагательных
|
18.01.19
|
|
107
|
Одна и две буквы «н» в суффиксах прилагательных
|
19.01.19
|
|
108
|
Одна и две буквы «н» в суффиксах прилагательных
|
22.01.19
|
|
109
|
Различение на письме суффиксов -к - и -ск-
|
22.01.19
|
|
110
|
Различение на письме суффиксов -к - и -ск-
|
23.01.19
|
|
111
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
|
24.01.19
|
|
112
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
|
25.01.19
|
|
113
|
Повторение по теме «Имя прилагательное». Подготовка
к контрольному диктанту
|
26.01.19
|
|
114
|
Контрольный диктант «Хохлома» по теме «Имя
прилагательное»
|
29.01.19
|
|
115
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
29.01.19
|
|
116
|
Имя числительное как часть речи.
|
30.01.19
|
|
117
|
Простые и составные числительные.
|
31.01.19
|
|
118
|
Простые и составные числительные.
|
01.02.19
|
|
119
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных
|
02.02.19
|
|
120
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных
|
05.02.19
|
|
121
|
Разряды количественных числительных
|
05.02.19
|
|
122
|
Числительные, обозначающие целые
числа
|
06.02.19
|
|
123
|
Числительные, обозначающие целые
числа
|
07.02.19
|
|
124
|
Дробные числительные
|
08.02.19
|
|
125
|
Дробные числительные
|
09.02.19
|
|
126
|
Собирательные
числительные
|
12.02.19
|
|
127
|
Собирательные
числительные
|
12.02.19
|
|
128
|
Порядковые числительные
|
13.02.19
|
|
129
|
Морфологический разбор имени числительного. Повторение
|
14.02.19
|
|
130
|
Повторение по теме «Имя числительное». Подготовка к
контрольному диктанту
|
15.02.19
|
|
131
|
Контрольный диктант «Дом, в котором будет жить
друг» по теме «Имя числительное»
|
16.02.19
|
|
132
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
19.02.19
|
|
133
|
Р.р. Выступление с использованием цифрового
материала на тему «Берегите природу!»
|
19.02.19
|
|
134
|
Местоимение как часть
речи
|
20.02.19
|
|
135
|
Местоимение как часть
речи
|
21.02.19
|
|
136, 137
|
Личные
местоимения
|
22.02.1926.02.19
|
|
138
|
Возвратное местоимение себя
|
26.02.19
|
|
139
|
Р.р. Рассказ по рисункам «Как я однажды помогал
маме» по упр.448
|
27.02.19
|
|
140, 141
|
Вопросительно-относительные местоимения
|
28.02.1901.03.19
|
|
142
|
Неопределенные
местоимения
|
02.03.19
|
|
143
|
Неопределенные
местоимения
|
05.03.19
|
|
144
|
Отрицательные местоимения
|
05.03.19
|
|
145
|
Отрицательные местоимения
|
06.03.19
|
|
146
|
Отрицательные местоимения
|
07.03.19
|
|
147
|
Притяжательные
местоимения
|
09.03.19
|
|
148
|
Притяжательные
местоимения
|
11.03.19
|
|
149
|
Р.р. Рассуждение по упр. 481
|
12.03.19
|
|
150
|
Р.р. Рассуждение по упр. 481
|
12.03.19
|
|
151
|
Указательные местоимения
|
13.03.19
|
|
152
|
Указательные местоимения
|
14.03.19
|
|
153
|
Определительные местоимения
|
15.03.19
|
|
154
|
Определительные местоимения
|
16.03.19
|
|
155
|
Местоимение и другие части речи
|
19.03.19
|
|
156
|
Морфологический разбор местоимения. Повторение по
теме «Местоимение». Подготовка к контрольному тесту
|
19.03.19
|
|
157
|
Контрольный тест по теме «Местоимение»
|
20.03.19
|
|
158
|
Анализ контрольного теста. Работа над ошибками
|
21.03.19
|
|
159
|
Р.р. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой
«Первые зрители»
|
22.03.19
|
|
160
|
Глагол. Повторение изученного в 5 классе
|
02.04.19
|
|
161
|
Глагол. Повторение изученного в 5 классе
|
02.04.19
|
|
162
|
Глагол. Повторение изученного в 5 классе
|
03.04.19
|
|
163
|
Разноспрягаемые глаголы
|
04.04.19
|
|
164
|
Глаголы переходные и непереходные
|
05.04.19
|
|
165
|
Глаголы переходные и непереходные
|
06.04.19
|
|
166
|
Наклонения глагола. Изъявительное наклонение
|
09.04.19
|
|
167
|
Р.р. Изложение по упражнению 541 «Витькина гайка»
|
09.04.19
|
|
168
|
Условное наклонение
|
10.04.19
|
|
169
|
Условное наклонение
|
11.04.19
|
|
170
|
Повелительное наклонение
|
12.04.19
|
|
171
|
Повелительное наклонение
|
13.04.19
|
|
172
|
Различение повелительного наклонения и формы
будущего времени
|
16.04.19
|
|
173
|
Употребление наклонений
|
16.04.19
|
|
174
|
Р.р. Составление связного текста по упр.565
|
17.04.19
|
|
175
|
Безличные глаголы
|
18.04.19
|
|
176
|
Безличные глаголы
|
19.04.19
|
|
177
|
Морфологический разбор глагола
|
20.04.19
|
|
178
|
Проверочная работа по теме «Глагол»
|
23.04.19
|
|
179,
|
Р.р. Рассказ на основе услышанного по упр. 578
|
23.04.19
|
|
180
|
Р.р. Рассказ на основе услышанного по упр. 578
|
24.04.19
|
|
181,
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов
|
25.04.19
|
|
182
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов
|
26.04.19
|
|
183
|
Р.р. Устное сочинение по упр.584 о скульпторе
С.Конёнкове
|
27.04.19
|
|
184
|
Повторение по теме «Глагол». Подготовка к
контрольному диктанту
|
30.04.1930.04.19
|
|
185
|
Контрольный диктант по теме «Глагол»
|
02.05.19
|
|
186
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
03.05.19
|
|
187
|
Р.р. Составление сложного плана к устному сообщению
на тему «Разделы науки о языке»
|
04.05.19
|
|
188
|
Р.р. Устное сообщение «разделы науки о языке
|
07.05.19
|
|
189,
|
Орфография
|
07.05.19
|
|
190,
|
Орфография
|
08.05.19
|
|
191
|
Орфография
|
10.05.19
|
|
192
|
Контрольный словарный диктант. Анализ словарного диктанта
|
11.05.19
|
|
193,
|
Пунктуация
|
14.05.19
|
|
194
|
Пунктуация
|
14.05.19
|
|
195,
|
Р.Р. Сочинение – повествование «День победы, как мы
отмечаем его в нашей семье»
|
15.05.19
|
|
196
|
Р.Р. Сочинение – повествование «День победы, как мы
отмечаем его в нашей семье»
|
16.05.19
|
|
197
|
Лексика и фразеология
|
17.05.19
|
|
198
|
Словообразование
|
18.05.19
|
|
199,
|
Морфология. Морфологический разбор слова
|
20.05.19
|
|
200,
|
Морфология. Морфологический разбор слова
|
21.05.19
|
|
201
|
Морфология. Морфологический разбор слова
|
21.05.19
|
|
202,
|
Синтаксис. Синтаксический разбор
|
22.05.19
|
|
203,
|
Синтаксис. Синтаксический разбор
|
23.05.19
|
|
204
|
Синтаксис. Синтаксический разбор
|
24.05.19
|
|
205
|
Итоговая контрольная работа за курс 6 класса
|
25.05.19
|
|
206,
|
Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками
|
27.05.19
|
|
207
|
Анализ итоговой контрольной работы. Работа над
ошибками
|
28.05.19
|
|
208,
|
Защита учебных проектов по русскому языку
|
28.05.19
|
|
209,
|
Защита учебных проектов по русскому языку
|
29.05.19
|
|
210
|
Защита учебных проектов по русскому языку
|
30.05.19
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.