Мастер-класс на тему: "Словарная работа как фактор развития устной речи школьника".

Мастер-класс   

        Долганова Валентина  Александровна,

учитель русского языка и  литературы

МБОУ «СОШ №33 с углубленным

изучением английского языка»  НМР РТ

Тема: «Словарная работа как фактор развития устной речи школьника»

Актуальность.

       Развитие   устной речи учащихся приобретает   в  методике    обучения все большую   актуальность. Это обусловлено тем, что развитая  речь ученика позволяет ему свободно общаться с окружающими людьми, тем самым «включая» его в активный процесс коммуникации.   

Цель

Знакомство с методами и приемами педагога. Обмен опытом. Освоение и отработка практических умений.

Задачи

1) Передача педагогом  своего опыта, форм, методов, приёмов педагогической деятельности.

2) Создание условий для развития профессионализма его участников на основе рефлексии собственного педагогического мастерства, обмен опытом работы.

3) Совместная отработка методических приёмов педагога, приёмов решения проблемы поставленной в программе мастер-класса.

Ход мастер-класса.

- Уважаемые коллеги!  Тема нашего мастер-класса  – «Словарная работа как фактор развития

устной речи школьника».

Слово - основная значимая единица языка. Любое речевое высказывание складывается из слов, выстроенных в определенной последовательности в соответствии с замыслом и связанных между собой грамматически. Чем богаче словарь человека, тем, следовательно, у него шире возможности выбора и более точного, более оригинального и выразительного оформления мысли.

Сегодня я вам предлагаю рассмотреть некоторые приемы  разъяснения значений  словарных слов (приемы располагаются по степени их развивающего потенциала):

1. словообразовательный анализ слова и на этой основе выясняют его значение (или оттенок значения): гостиная (комната для гостей), иллюстрированный (содержащий иллюстрации),  подоконник (находится под окном),  почтальон  (работник почты), ровесник  (равный по возрасту). Такой способ объяснения слов позволяет осуществлять связь словарной работы с правописанием, так как выявляет корни слов и способствует проверке безударных гласных, звонких, глухих и непроизносимых согласных;

2. словообразовательный анализ нередко сопровождается сопоставлением слова с другими словами с целью выяснения различий, для разграничения значений паронимов, например: землянка и земляника (оба слова образовались от слова земля), серебряный и серебристый (сделанный из серебра и похожий цветом на серебро);

3. отвечает требованиям самостоятельности выяснение значения нового слова по справочным материалам.  Используя  словарные статьи  в учебнике и толковые словари,   можно объяснить слова, значения которых ученикам неизвестны: 6 класс - привилегия, бахрома, вестибюль, брусчатый;

4. объяснение значения слова путем замены его синонимом. Таким способом можно вводить слова: аккуратный (чистый, опрятный), румяный (розоволицый, краснощекий), интеллигентный (воспитанный, обходительный), интеллектуальный (умственный, мыслительный), великолепный (прекрасный, блистательный);

5. некоторые слова могут быть объяснены путем подбора антонимической пары. Так, слово искусственный становится понятным детям, если ему противопоставить уже известное ранее слово натуральный; прекратить – возобновить, прийти-уйти,  исчезнуть – появиться;

6. т акже можно знакомить учащихся с новым словарным словом через использование фразеологизмов.

а)  Выбери нужное слово.

1) (Заяц, кот, козел) наплакал;                                  2) (Собачья, медвежья, волчья) услуга;

б) Восстанови фразеологизмы.

1) Делить шкуру неубитого ____ (медведя)           2) Платить той же _____ (монетой)
3) Держать _____ за зубами (язык)                       4)  Ждать у моря _____ (погоды).

Таким образом,  одной из важнейших задач развития речи в школе является упорядочивание словарной работы, выделение основных ее направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников.

Практическая часть.

Уважаемые коллеги, предлагаю вам  объяснить   слова президент, декламировать, гениальный, реванш,   используя следующие приемы:

1. объяснение слов путем подбора синонимом, антонимов;

2. объяснение значения слов путем их анализа, подбора родственных слов, упражнений в словообразовании;

3. краткое устное описание предмета или явления.

Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.

Краткое описание документа:

Развитие устной речи учащихся приобретает в методике обучения все большую актуальность. Это обусловлено тем, что развитая речь ученика позволяет ему свободно общаться с окружающими людьми, тем самым «включая» его в активный процесс коммуникации.

Тема мастер-класса – «Словарная работа как фактор развития устной речи школьника».

Слово - основная значимая единица языка. Любое речевое высказывание складывается из слов, выстроенных в определенной последовательности в соответствии с замыслом и связанных между собой грамматически. Чем богаче словарь человека, тем, следовательно, у него шире возможности выбора и более точного, более оригинального и выразительного оформления мысли.

Я предлагаю рассмотреть некоторые приемы разъяснения значений словарных слов (приемы располагаются по степени их развивающего потенциала).