Открытый урок по русскому языку на тему "Все профессии важны" /4 класс/

Краткосрочный план урока

Раздел  долгосрочного плана: 4 Мир профессий				Школа: КГУ «Средняя школа имени Сасан би»
Урок: 25 - й
Дата: 29.11.2019 г				ФИО учителя: Каражанова А.Е.
Класс: 4				Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема урока:				Все профессии важны
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		4.С1.  - отвечать на вопросы и определять ключевые моменты 4.Г1.- создавать высказывание по данному началу текста 4.Ч1.- определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), определять текст-рассуждение 4. П1. - совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений 4.ИЯЕ2. - согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном и во множественном числе
Цели урока		Все учащиеся смогут:
		·         выделять в тексте ключевые слова, отвечать на вопросы, соблюдать правила постановки ударения, смогут совершенствовать каллиграфические навыки
		Большинство учащихся смогут:
		·         определить текст – рассуждение, согласовывать имена прилагательные с существительными в единственном и во множественном числе
		Некоторые учащиеся смогут:
		·         создавать высказывание по началу текста определять жанры различных произведений ( стихотворение, сказка, загадка, рассказ)
Критерий оценивания		-         понимает содержание текста, отвечает на вопросы, отгадывает профессии, подбирает рифму, согласовывает прилагательные с существительными в единственном и во множественном числе; -         определяет тексты разных жанров; -         создает высказывание по данному началу текста, прогнозирует, совершенствует каллиграфические навыки
Языковые цели		Учащиеся смогут: ·         определять ключевые слова, отвечать на вопросы, составлять предложения, определять жанр текста, отгадывать профессию, подбирать рифму, совершенствовать каллиграфические навыки
		Ключевые слова и фразы:
		труд, работа, дело, занятие
		Терминология: профессия, должность
		Полезные фразы для диалога/письма в классе:
		Я узнал ... Что вы посоветуете ....... Если бы ты был(а) на ее месте, то.....
		Вопросы для обсуждения:
		Где работает мама Аяжан?  Какая у нее профессия?
		Как ты думаешь, легко ли правильно выбрать профессию?
		А сейчас какая работа у Аяжана? Что ты посоветуешь Аяжан?
		Письменные подсказки:
		Мама Аяжан работает в ...  Она ...  Аяжан очень нравится мамина ...  Она мечтает ... Я думаю что ...  Жанр текста ... Потому что ... .
Привитие ценностей		В рамках общенациональной идеи «Мәңгілік Ел» воспитание трудолюбия и ответственности, уважения к человеку труда
Межпредметная связь		Самопознание, казахский язык
Предыдущее обучение		Учащиеся могут определять жанры текстов, строить высказывание по началу текста, написать краткое изложение с помощью учителя
Ход урока
Планируемое время	Запланированная деятельность					Ресурсы
Начало урока  10 мин 1 мин 2 мин 4 мин 3 мин	І. Организационный момент Приветствие Психологический настрой «Мое настроение». Изобразить на стикерах смайлик, который соответствует вашему настроению,  с которым вы пришли на урок и наклеить к себе на тетрадь Создание коллаборативной среды Деление на группы. Прием «моя профессия» (деление на группы по карточкам. На столе лежат рисунки людей разных профессий) II. Актуализация знаний Упражнение 6. Рассмотри рисунки. Кого и что ты видишь на рисунках? К каждому из них подбери подходящие словосочетания.Придумай к каждой группе тематическое название. Формативное оценивание: наблюдение учителя  «словесное оценивание»  Подведение учащихся к теме урока (И) Стратегия «мозговой штурм» -          - Почему название вашей группы связаны с профессией? -          - Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? -          - Ребята, кем работают ваши родители? -          - Что вы знаете о профессии своих родителей? -          Ознакомление с целями урока и критериями оценивания					Стикеры, смайлики Картинки с рисунками         Учебник «Русский язык» для 4 класса  общеобразователь ной школы с казахским языком обучения. Часть1. Т.М. Калашникова, А.Б. Султанова, Р.Х.Беспалова, О.В.Карлова, Н.В.Гунько, Г.У.Карпыкова Издательство «Алматыкітап», 2019 стр.59
Середина урока 25 мин 12 мин	(К) Задание на развитие навыков слушания и говорения Уровни мышления Критерии оценивания Понимание понимает содержание текста, отвечает на вопросы Применение определяет ключевые моменты Оценка создает высказывание по тексту, прогнозирует , выражает свое мнение Лексическая работа Профессия – мамандық Должность - қызмет Труд –еңбек Работа – жұмыс Дело – іс Стратегия «чтение с остановками» Чтение текста до первой остановки. Обсуждение темы. Вопросы к тексту после чтения. -          - Где работает мама Аяжан? - Какая у нее профессия?					Учебник «Русский язык»,  стр.60
5 мин 5 мин 3 мин	-          - Как вы думаете, что произойдет дальше? -            2. Чтение до следующей остановки. -          - В какую одежду она одета? -          - О чем мечтает Аяжан? -          - Подтвердились ли ваши предположения? -            3. Чтение до следующей остановки. -          -  Как вы думаете, легко ли правильно выбрать профессию? -          -  Что ты посоветуешь Аяжан? -            -          Дескрипторы: -          - понимает содержание текста; -          - отвечает на вопросы; -          - определяет ключевые моменты; -          - создает высказывание по тексту; -          - прогнозирует, выражает свою точку зрения. -            Формативное оценивание: «три лица» /учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного/  (Г) Задание на развитие навыков говорения Стратегия «карусель» Упр. 5. Прочитай. Определи значение слов «выкрасил, выстрогал, кузница». Определи жанр. Отгадай профессию, подбери рифму, раздели слова по слогам.    /учащиеся становятся в круг 1- внутренний круг  начинает стихотворение, 2 – внешний круг подбирает рифму / -            Формативное оценивание: прием «светофор» (И)Задание на развитие навыков письма Дифференцированное задание Задание для  менее способных учащихся: Упр.2. Выбери. Запиши то, что сейчас должна делать Аяжан. Задание для учащихся со средними учебными возможностями: составь синквейн к слову «профессия» Задание для более способных учащихся: составь предложения,согласовывая прилагательные с существительными, образуй разные предложения. Напиши 1 – 2 предложения. Формативное оценивание: прием «три хлопка» Разминка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали. Ручками похлопали. Подтянулись и присели. А теперь за парты сели. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем. И работать продолжаем					Учебник «Русский язык»,   стр.61 Учебник «Русский язык»,стр.61
Конец урока 5 мин 2 мин 3 мин	Рефлексия.  Прием «анкета» На уроке я работал активно/ пассивно Своей работой на уроке я доволен / не доволен Урок для меня показался коротким/длинным За урок я устал/ не устал Мое настроение стало лучше / стало хуже Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен Домашнее задание мне кажется легким / трудным интересным / неинтересным Дифференцированное домашнее задание: ·         Для менее способных учащихся: Упр. 8. Вспомните, выпишите названия профессий в алфавитном порядке. ·         Для учащихся со средними учебными возможностями: Упр.6. Проанализируйте и сделайте вывод. Где работают эти люди? ·         Для более способных учащихся: напишите мини – рассказ на тему «Профессия моих родителей»					Раздаточный материал Учебник «Русский язык», стр.62
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способности  учащихся?			Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретение знаний учащихся?		Межпредметные связи, соблюдение СанПиН, ИКТ компетентность, Связи с ценностями.
Учащимся  можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. Более способным учащимся можно предложить  написать сочинение на тему «Кем я хочу стать?»			Формативное  оценивание по критериям и дескрипторам с использованием приемов    «словесная похвала учителя», «светофор», «три лица», «две звезды, одно пожелание».		Постоянный контроль за выполнением  требований Сан ПиНа ,  контроль за осанкой детей,  обязательное выполнение  разминки в середине урока