Урок русского языка 3кл "Понятие частей речи"

ФИО учителя: Кислая Марина Юрьевна

 Класс: 3 «в»

УМК: « Школа России»

Предмет: Русский язык

Тема: «Понятие частей речи».

Тип урока: Открытие новых знаний.

 Цель урока: Создать условия для развития умений определять, классифицировать и приводить примеры частей речи по изученным признакам.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
- узнает отличительные особенности частей речи. - приобретёт умение правильно определять части речи по алгоритму. -создать условия для развития орфографической зоркости. -научится распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия.	- определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя; - высказывает свое предположение; - проговаривает последовательность действий на уроке; - работает по составленному совместно с  учителем плану; - осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном	- ориентируется в своей системе знаний (определяет границы знания/незнания) - ориентируется в условных обозначениях; - делает выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывает информацию из одной формы в другую;	- Слушает и понимает речь других; - оформляет свои мысли в устной форме; - строит речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - работает в паре (умение договариваться); - участвует в коллективном обсуждении учебной задачи.	- принимает и осваивает социальную роль ученика; - устанавливает связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?) - устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом (самооценка); - проявляет уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока;

Ход урока:

1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята.

-Раз, два, три, четыре, пять –

 Урок пора нам начинать.                                                                                                                                                                                                

Вы друг другу улыбнитесь                                                                                             

И тихонечко садитесь.

 У вас на столах лежат листы фиксации. Найдите таблицу с названием «лист ожидания». Оцените, как вы себя чувствуете на начало урока:

- Если вы в себе уверены, то нарисуйте кружок зеленого цвета.

- Если вы не совсем в себе уверены, тревожитесь, что у вас может не все получиться, то нарисуйте желтый кружок.

- Если вы растеряны и не уверены в себе, то нарисуйте красный кружок.

2. Самоопределение к учебной деятельности. На доске запись.

«Где есть желание, найдётся путь!»

- Почему сегодня у нас такой девиз? (Наверно, мы будем открывать новые знания.)

- Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия нового знания, а значит, мы с вами будем находиться в учебной деятельности.

- Вы готовы к работе? Тогда в путь!

Пожелайте друг - другу удачи!

3.Актуализация ЗУН. Минутка чистописания.

 Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, месяц и «Классная работа». Для совершенствования каллиграфии  вспомним написание одной буквы. Это ребята, первое препятствие, если мы с ним справимся, то сможем продолжить наш путь. Я предлагаю вам отгадать загадку.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Наконец ты пришла

К нам, волшебница …… (зима)

Правильно! (Слайд)

Эта буква находится в корне слова, обозначает эта буква согласный, звонкий, парный, мягкий звук.

О каком звуке идёт речь? Какой буквой он обозначается?

Молодцы! Мы сегодня будем писать на минутке чистописания букву Зз.

Что нужно помнить при написании этой буквы? (о наклоне, соединении).

Таблица  с буквой. (Слайд).

-Пропишите букву  З з с новой строчки до конца строки.

Подберите  родственные  слова к слову зима (зима, зимний, зимник, зимовье, зимовать)

Запишите их в тетрадь, выделите корень.

Молодцы!

Словарная работа

Ребята, а какое любимое у вас развлечение зимой? (лепить снеговика, играть в снежки)

Итак, второе препятствие -  Снеговик нам  приготовил задание.

Он принёс с собой много зимних слов. (Слайд )

Запишите слова в тетради, поставьте ударение, подчеркните орфограмму. (запись словарных слов: ин…й, сев..р, к..ток, м..роз, ул..ца., св..ркает, к..ньки, с..лазки .)

Взаимопроверка.  (Слайд). Найдите на столе «лист достижений», куда вы будете заносить результаты своей работы + верно, ? допустил ошибку. Отметьте  в листах достижений свой результат.

4.Выявление места и причины затруднения и постановка учебной цели (проблема).

Ребята,  посмотрите на экран. (Слайд)  Что видите? (слова)

Что мы знаем о словах? (к слову можно задать вопрос, они могут обозначать предмет, признак предмета, действие предмета, из слов можно составить предложение)

Прочитайте слова.

Что их объединяет?

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о частях речи)

 Сформулируйте тему урока.

(Части речи).

Вспомните,  какие части речи мы уже знаем?  Кластер «Части речи»

Как вы думаете, достаточно ли  этих знаний?

Что хотите узнать нового?

Тогда какова цель нашего сегодняшнего урока?

Чему научимся на уроке? 

(Научимся определять части речи, научимся  задавать к словам вопросы,  приводить примеры частей речи по изученным признакам)

Формулирование проблемы.

Итак, в русском языке слова делятся на большие группы слов, в зависимости от того, что слова обозначают и на какие вопросы отвечают. И называются эти группы слов части речи.

А теперь наступило время использовать наши знания. На полях нарисуйте шкалу. Отметьте на шкале ваше знание о частях речи.

Я приготовила для вас следующее  задание. Слайд (Медведь, снег, даль, медвежий, веселье, удаляться, повеселиться, выбегать,  беговой, сегодня, снежный)

 Возьмите таблицу белого цвета. Распределите слова на группы.

Части речи	вопросы	примеры
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол

 Самостоятельная работа по карточкам.

Давайте проверим, правильно ли распределены слова.

Как определили существительное? прилагательное? глагол?

Какое слово вызвало затруднение?  (Сегодня)

Почему? (Мы не знаем к какой группе его отнести.)

Прочитайте его  еще раз.

Что можно сказать про слово? (не относится ни к какой из данных групп)

Какой вопрос можно задать?

Оказывается слово сегодня относится к новой группе слов, которые называются - Наречия  (Слайд)

Вывод: Слова, которые чаще всего обозначают признак действия-и отвечают на вопросы где? куда? откуда? как? когда? - называются наречиями.

5. Построение проекта выхода из затруднения. 

Что мы делали для того, чтобы определить к какой  группе относится слово?

Как нужно действовать по порядку? Давайте составим алгоритм. (Слайд)

Алгоритм.

- задать к слову вопрос

- определить,  что обозначает слово

-  назвать часть речи

Вывод:  Как определить какой частью речи является слово?

(чтобы узнать, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и определить, что обозначает слово).

Ребята, мы сегодня на уроке говорим лишь о некоторых частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе и наречии. Но есть и другие части речи, которые мы будем изучать  на уроках русского языка.

А теперь настало время передохнуть.

6.Физкультминутка.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

7.Проектирование и фиксация нового знания.

Сейчас мы можем продолжить  свой путь дальше Вы поработаете в парах. (Слайд)

Возьмите таблицу  оранжевого  цвета.

Определите,  какой частью речи являются данные слова. Докажите с помощью алгоритма.

Но для этого нам нужно помнить правила работы в группе.

- умение выслушать каждого

- принять общее решение

- выбрать выступающего

Проверка. (Слайд)

Какие группы у вас получились? (существительное, прилагательное, наречие, глагол)

 Оценка. Кто правильно заполнил (могу рассказать другому) - поднимет зеленую карточку, где-то допустили ошибку (не все записал что нужно)–  поднимите желтую карточку, мне было трудно, нужна помощь – поднимите красную карточку.

А сейчас оцените свою работу в паре, удалось ли вам договориться?

Зеленая карточка – удалось, желтая карточка – что-то не получилось, красная карточка – договориться не удалось. Сигнализируем.

Спросить почему желтая и т.д? (Ребята показывают карточки по цвету) 8.Первичное закрепление знаний.

Ребята, а сейчас следующее задание. На столах лежат карточки голубого цвета. По команде,  вы выходите к доске и прикрепляете слово к нужной части речи. (На парте у каждого листок голубого цвета со словом. Ученики выходят к доске и прикрепляют свою карточку к той части речи, к которой оно относится.)

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 

А теперь покажите, как вы умеете работать самостоятельно.

 Перед вами задания разного уровня. Вы должны выбрать задание, которое сможете выполнить.

Помните, что задание на  красном листочке – задание трудное, задание на зелёном листочке – среднего уровня, задание на жёлтом листочке – лёгкое.

Выберите себе одно из  заданий  и приступайте к работе. Задание выполняем в тетради. Пользуйтесь алгоритмом определения частей речи. Алгоритм записан на доске. (Учащиеся начинают самостоятельную работу)

Задания на карточках: Жёлтая карточка. Определить к какой части речи относятся слова:  Солнце, дружный, друг, решать, отважный, ярко.

Зелёная карточка. Найди в каждой строчке подчеркни лишнее слово, определи его часть речи и подпиши. 
1) Растение, работа, лёгкий, яблоко. 
2) Прекрасный, весёлый, солнечный, светло. 
3)  Придумывал, размышляет, творчество, действует .

Красная карточка. Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным, глаголом и наречием. 
Веселье – … , … . 
Шум – … , … . 
Звонок- … , … .

Проверка (Слайд).

- Сравните результаты с заданным эталоном. (Слайд) Оценка. Кто выполнил задание без ошибок?  Кто допустил 2 ошибки,  1? более 2?Отметьте в листе достижений свой результат.

- В чем испытывали трудности?

10. Рефлексия учебной деятельности.

Ребята, вспомните,  какие мы цели ставили перед собой в начале урока?

Как определить какой частью речи является слово? (чтобы узнать, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и определить, что обозначает слово)

Как вы думаете, достигли мы их?

 В начале урока мы заполняли таблицу «лист ожидания» Оцените, какой настрой у вас сейчас? У кого ожидания подтвердились,  и ваши цвета кружочков совпали? Встаньте, пожалуйста. Вы ребята молодцы.

 А кто ожидал, что будет трудно, но вы справились? Значит, вы себя недооценили.

 А сейчас оцените свою работу на уроке. На столах у вас листы самооценки. Заполните их.

Лист самооценки

1.На уроке я работал активно - пассивно

2.Своей работой на уроке доволен – не доволен

3.За урок я не устал - устал

4.Моё настроение стало лучше – стало хуже

5.Материал урока мне был понятен – непонятен

лёгким – трудным

- Довольны ли вы своей работой?

-Что вызвало особый интерес?

11. Домашнее задание:  Повторить правила о частях речи на с.3 учебника «Русский язык» Т.Г. Рамзаева.

Спасибо за урок. Вы сегодня были молодцы!