Открытый урок по русскому языку по теме : " Личные местоимения 1,2 и 3 лица единственного и множественного числа".

• 1 слайд

  Русский язык.
  

• 2 слайд

  Словарный диктант.
  Автомобиль,семена,электричество,сейчас, правительство, аппетит, издалека, километр,экскурсия,вагон,
  салют.
  

• 3 слайд

  
  
  Найдите в словах местоимения и выпишите их.
  
  Семья, телефон, ворона, тыквы, любимый, кони
  

• 4 слайд

  Семья, телефон, ворона, тыквы, любимый, кони
  

• 5 слайд

  
  Тема урока:
  « Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.»
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  Работа в парах
  он, ты, я, вы, она, оно, мы, они
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  Тест .Проверка.
  1. б
  2. б
  3.в
  4.б
  5 б.
  
  
  

• 8 слайд

  «Четвёртое – лишнее»
  он она оно
  я ты он
  мы он вы
  к от за
  
  вы
  но
  - союз
  - местоим.
  он
  - 2 лицо
  - мн.ч
  ты
  

• 9 слайд

  Домашнее задание
  С. 55 упр. 117 или т.с. 32 упр.71
  
  Дополнительное творческое задание: Составить сообщение-презентацию по теме «Личные местоимения.
  

• 10 слайд

  Работа в парах
  гриб Роза
  собака Рыжик
  село Высокое
  город Орёл
  девочка Петров
  птица
  фамилия
  цветок
  

• 11 слайд

  Интернет-источники
  http://www.niceimage.ru/download.php?file=201305/2560x1440/niceimage.ru-24453.jpg - фон
  http://bereznaschool.inf.ua/images/images/rules.gif - весёлый учебник
  http://img-fotki.yandex.ru/get/5903/valenta-mog.4d/0_60912_ea6ce9d7_orig.jpg - буратино
  
  

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе.

Учитель Курдюмова Н.А..

Тема урока: Личные местоимения 1, 2 и 3 лица единственного и множественного числа.		Тип урока: Закрепление изученного материала.
Цель урока:Уточнить и закрепить знания о личных местоимениях.		Задачи: -учить распознавать личные местоимения среди других частей речи - учить определять грамматические признаки личных местоимений - Учить распознавать личные местоимения по выделенным признакам.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные		Личностные
·         находить местоимения среди других частей речи ·         определять их грамматические категории (лицо, число, род) ·         называть местоимения по даннымграмматическим признакам ·         заменять существительные личными местоимениями ·         определять роль местоимений в речи.	·         понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя ·         доказывать правильность выполнения задания ·         самостоятельно оценивать выполнение задания ·         осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности ·          подбирать действия в соответствии с поставленной задачей		·         Проявлять интерес к русскому языку ·         Осознавать себя частью учебного коллектива ·         Вырабатывать стремление к достижению высокого результата деятельности ·         Использовать навыки сотрудничества для достижения цели
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
·         Проверка д/з  Самостоятельная работа. Найдите в словах местоимения и выпишите их. ( слайд 2,3 )   Семья, телефон, ворона, тыквы,  любимый, кони . Проверка. ·         Предлагает уточнить, какую часть речи продолжат изучать на уроке. Сформулировать тему. - Что такое местоимение?( Часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его) - На какие вопросы отвечают местоимения?( Кто?Что) - Какие вы знаете местоимения? - Как они называются? (личные) Работа с  разрезными карточками (выполнены дома) - Давайте проверим, как вы запомнили личные местоимения. - покажите местоимение, которое хвалит  себя (я). - покажите местоимение, которое говорит и о себе и о других (мы) - Какое местоимение употребляем, когда обращаемся к другому лицу? (ты) - К нескольким лицам? (вы) - А к кому мы ещё обращаемся на Вы? - Как мы будем писать данное обращение? - Какие местоимения мы употребляем, если говорим о чём-либо или о ком-либо?. (он, она, они) ·         Помогает  сформулировать цель и задачи урока, используя слова –помощники (доска)		Определяют цель и учебные задачи урока Задачи: -учить распознавать личные местоимения среди других частей речи - учить определять грамматические признаки личных местоимений - Учить распознавать личные местоимения по выделенным признакам.
Актуализация необходимых знаний
·         Предлагает обобщить знания о личных местоимениях по упр. 69 рабочей тетради (2 часть)		·         Читают задание, вспоминают и уточняют местоимения 1,2, 3 лица ед. и мн. числа
Организация познавательной деятельности
·         Организует работу в паре на карточке: прочитать слова разных частей речи и подчеркнуть среди них местоимения, сформулировать учебную задачу этого задания: Юля, соль, он, столик, в, острый, ты, на, ямка, ходит, я, от, вы, она, дерево, оно, ток, гном, мы, шумный, они. ·         Организует самостоятельную работу по упражнению 116 учебника: прочитать предложения, на место пропуска вставить местоимение, подчеркнуть существительное, на которое указывает местоимение, определить лицо и число местоимений. Сформулировать учебную задачу этого задания. ·         Организует игру: стоя около своих мест, прослушать предложения. Если услышали местоимение 1 лица, один раз прыгнуть, если местоимение 2 лица, присесть два раза, местоимение 3 лица – хлопнуть три раза. А вы сделали домашнее задание?  Я очень жду дня рождения.  О чем ты думаешь? Она весело смеётся. Когда они приехали? Мы – молодцы! ·         Задания по группам. 1 гр.Прочитайте. В скобках даны грамматические признаки местоимений.  Замените грамматические признаки местоимений словами (местоимениями). Бабушка, (2-е л., ед. ч.) ты тоже маленькой была? (2-е л., мн. ч.) Вы  со мной знакомы близко. (1-е л., ед. ч.) Я — приветливая киска Перемыли (1-е л., мн. ч.)  мы посуду, навели порядок всюду. Злой тоской удручена, к муравью ползёт   она (3-е л., ед. ч., ж. р.). 2 гр.Замените выделенные имена существительные местоимениями. Охотник нашёл в лесу лисёнка. Он принёс    его    домой. Это был шустрый зверёк. Ночью  лисёнок       просыпался и бегал по комнате. К осени   он  стал большим. Охотник отпустил      лисёнка   в лес.  3 гр. Задание:  Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение. Определите лицо личных местоимений Знаете ли .....ВЫ.., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. ……ОНО очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……ОНИ придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …У НЕГО…полезный и приятный на вкус. ·         Упражнение 115(резерв) ·         Рефлексия Тест.  Игра «Четвертое лишнее». Работа в парах. (слайд 14) Я, он, на, ты. (предлог) Мы, они, вы, но. (союз) Нас, нами, нос, нам. (существительное) Тебя, тебе, тобой, табун. (существительное) - Определите лишнее слово в каждой строке и объясните, почему оно лишнее. - Как называются оставшиеся слова? (Местоимения Игра « Микрофон » Закончи предложения: Местоимения – это слова, которые не называют людей, животных, предметы, а только … (указывают на них) Я знаю личные местоимения:…(я, мы, ты, вы, он, она, оно, они) Местоимения: 1-го лица…(я, мы)                           2-го лица…(ты, вы)                           3-го лица…(он, она, оно, они) По родам изменяются только местоимения …(3-го) лица, …(единственного) числа. - Какая была цель урока? (Научиться изменять местоимения по падежам) - Добились мы цели? ·         Предлагает рассмотреть для домашнего задания упр. 117 или упр. 72 (в зависимости от усвоения темы) по Рабочей тетради.		·         Читают слова и подчеркивают местоимения.  Выполняют самопроверку(слайд), дают самооценку ( !, +, - ).Называют учебную задачу, которую выполняли с помощью этого задания. ·         Читают задание. Списывают предложения, вставляя пропущенные местоимения. Подчеркивают существительные, которые заменили местоимениями. По окончании зачитывают существительные и местоимения парами. Называют грамматические признаки местоимений. Дают самооценку. ·         Слушают предложения, самостоятельно выделяют местоимения, его лицо. Выбирают и выполняют движение в соответствии с правилами. ·         Читают задания, формулируют учебную задачу. Выполняют в паре. Доказывают правильность выполнения задания. Оценивают работу друг друга. ·         Читают задание, комментируют алгоритм его выполнения.
Подведение итогов
·         Предлагает оценить достижения в закреплении знаний о местоимениях, определить причины успеха и неуспеха.		Заканчивают фразы на карточке: Сегодня я научился…. Сегодня мне понравилось….  Мне было интересно….. Мне было трудно….. Сегодня мне захотелось….
Диагностика достижения планируемых результатов.Заполнить таблицу (на карточках). Лицо Единственное число Множественное число 1-е 2-е 3-е
Дополнительное творческое задание: Составить сообщение-презентацию по теме «Личные местоимения.