Открытый урок по русскому языку по теме: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» во 2 классе по теме: «Формы слова. Окончание» в 3 классе

Открытый урок

по русскому языку

по теме: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» во 2 классе

по теме: «Формы слова. Окончание» в 3 классе

Учитель: Дивеева Галина Николаевна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

Урок русского языка во 2,3 классе

Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные - 2 кл.

Формы слова. Окончание.- 3 кл.

Тип урока: формирование нового понятия.

Результативность урока:

2кл. умение находить одушевленные и неодушевленные имена существительные.

3кл. умение выделять в словах окончания.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике ;

- находить ответы на вопросы;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других;

- строить фразы,

- отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- умение работать в парах; учитывая позицию собеседника.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Предметные результаты:

- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

- соотносить количество звуков и букв;

- правильно списывать слова, проверять написанное, сравнивать с образцом;

- видеть опасные места  в словах;

- обращать внимание на особенности употребления слов;

Планируемые результаты: 2кл.

•Учащиеся научатся находить имена существительные в тексте;

• Использовать специальную терминологию при определении  части речи;

• Классифицировать имена существительные  одушевленные и неодушевленные;

Планируемые результаты. 3кл.

. различать и выделять основные части слова,

. конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

Ресурсы: мультимедийная презентация

Раздаточный материал: карточки  для парной работы.

1.      Мотивация к учебной деятельности Девиз урока: С хорошим настроением принимайся за работу! (слайд 1) - Прочитайте пожелание на сегодняшний урок. -Как вы его понимаете?  (Когда принимаешься за работу с хорошим настроением, то все получается) -Запишите число, классная работа
2.      Актуализация знаний       - Сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадаете и ответы запишите на доске. Дети записывают отгадки на доске. 1.Красный нос в землю врос, А зелёный хвост не нужен, Нужен только красный нос.  (Морковь)   (слайд 2-3) 2. Сам он круглый, а не мяч, Рта не видно, а кусач,      Голой рукой не возьмёшь,                          А зовется это…      (Ёж)    (слайды 4-5) 3. Кто на свете всех полезней, Кто спасёт от всех болезней, Кто обидит нас без рук? Маленький, коварный … (лук)  (слайды 6-7) 4. Рыжая с пушистым хвостом,                                                Живёт в лесу под кустом.    (лисица)  (слайды 8-9) 5. Что за скрип, что за хруст? Это что ещё за куст? Как же быть без хруста, Если я …    (капуста)          (слайды 10-11) 6. Зверька узнали мы с тобой По двум таким приметам:     Он в шубе серенькой зимой,                                                     А в рыжей шубе летом.  (белка)        (слайды 12-13) 7. Желта, а не масло, Кругла, а не Луна, С хвостом, а не мышь.  (репа)        (слайды 14-15) 8. Кто один имеет рог?                                                  Отгадайте!..      (носорог)         ( слайды 16-17) 9.      Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело, ребята: Ну, рассыпчата, вкусна!»    (картофель)       (слайды 18-19) 10.  Белоствольные красавицы       Дружно встали у дорожки,             Книзу веточки спускаются,                                                 А на веточках сережки. (берёзы)   (слайды 20-21) -Проверим правильно мы написали?     (слайд 22)                             - К какой части речи относятся эти слова? ( имена существительные)                                -Что обозначают имена существительные? ( предметы)              - На какие вопросы они отвечают? ( Кто?  Что?) - Найдите слова, где количество звуков и букв не совпадает.  (Морковь – 7 б., 6 зв., ёж– 2 б., 3 зв., картофель – 9б., 8 зв.).
3.Проблемное объяснение  нового материала - Ребята, по какому признаку можно сгруппировать эти слова?  Обсудите этот вопрос в парах. Обсуждение. (2 мин) -Итак, по какому признаку можно сгруппировать эти слова? - В первый столбик существительные, отвечающие на вопрос кто?, а во второй столбик существительные, отвечающие на вопрос что? -Как правильно называются такие имена существительные,  вы можете узнать, открыв, учебник на стр. 48, 50 прочитайте правила  (слайд 23) (слайд 24) Сделайте вывод: Одушевленные имена существительные обозначают  людей, животных,  отвечают на вопрос кто?,   а все остальные существительные – неодушевленные, отвечают  на вопрос что? -Назовите одушевлённые существительные. -Назовите неодушевлённые существительные. -Сформулируйте тему нашего урока «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» (слайд 25) Какую цель поставим перед собой? Изучить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные? Научиться  различать одушевленные и неодушевленные сущ - ные. Самостоятельная работа -Запишите слова в 2 столбика: одушевлённые неодушевлённые	Работа  с текстом. Карточки.(сам-но) Взаимопроверка.  Вставьте одно из слов-отгадок, подходящее  по смыслу.  Выделите во вставленных словах изученные части слова. _________ называют символом России. Русь моя, люблю твои _______! _______ воспета в произведениях  русских поэтов . О _________ слагали песни. На _________ распустились почки.  Под _______  нашли грибок. -Прочтите, что у вас получилось по одному предложению.                          Березу называют символом России. Русь моя, люблю твои березы! Берёза  воспета в произведениях  русских поэтов . О березах слагали песни. На берёзе распустились почки.  Под берёзой   нашли грибок.  (слайд 26) - Все  ли части слова вы выделили? Расскажите об этой части слова (не можем). - Почему не можете рассказать?  (не знаем ничего об этой части слова)  -Какую цель поставим перед собой? (узнать об этой части слова) -Как правильно называется эта часть слова,  вы можете узнать, открыв, учебник на стр. 80 и прочитав  правило. - Обобщим правило. Я начинаю, вы продолжаете.                                                                 Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. -Сформулируйте тему нашего урока  ( Окончание слова.) (слайд 27)
4.Первичное усвоение новых знаний.
-Проверьте, правильно ли вы записали.(слайд 29) -Проверим и закрепим  полученные знания по учебнику      (слайд 30) Закрепление полученных знаний. С.51-упр.86 ( 1 ученик выписывает слова, которые отвечают на вопрос кто? 2 ученик выписывает слова, которые отвечают на вопрос что?	Проверка. -Проверим и закрепим  полученные знания по учебнику(слайд 28) -Откройте учебник на стр. 80 – упр. 144 1 чел. у доски - составить и записать словосочетания, выделить окончание. Хвост лисы, подкрался к лисе, увидел лису, охотился за лисой, рассказ о лисе.
5. Физминутка.   (слайд 31)     - Если я произнесу одушевлённое имя существительное, то вы будете шагать на месте. Если я произнесу неодушевлённое имя существительное, то вы стоите на месте. Парта, дети, работа, дождь, ветер, ученик, строитель, цветок, машинист, машина, окно, доктор, солнце, мама, лошадь, снег.
6.      Первичное закрепление.  Работа в группах.  «Составь новое слово». (слайд 32)                                                                                                                                У каждого слова вам нужно выделить первые слоги, из них составить новое слово. Гиря + тапочки + ракета = (гитара) Мышцы + катер= (мышка) Рога + забор = (роза) Сова + баня + капуста = (собака) Коза + лето + сова = (колесо) Сито + нива + царица = (синица) Проверяем (слайд 33)  2кл. -На какие 2 группы можно разделить слова? 3кл –Найдите лишнее слово
«Найдите спрятанные слова» (слайд 34)                                                                                                                                ТИККУС СИЛИЦА БСУГРО ЯЦЗА РАНО ЛОЧКАБЕ Проверяем (слайд 35)                                                                                                                                - На какие 2 группы можно разделить слова?
«Найди лишнее»  (слайд 36) 1. Книга, ягода, мама, стул. 2. Берёза, машина, подруга, окно. 3. Конь, печь, ветер, ваза. 4. Ученик, директор, собака, цветок
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению упр. 85, с. 50, выучить правило.             (слайд 37)             упр. 149, с. 82, выучить правило.
8.      Рефлексия   Дополни правило: (Слайд 38) • Имя существительное обозначает… •Имя существительное отвечает на вопрос … и … • Одушевленные имена отвечают на вопрос … • Неодушевленные имена  существительные отвечают на вопрос …	8         Рефлексия Какую цель ставили на уроке?.(слайд 39) - Нам удалось достичь цели? - Дополни предложение Окончание – это изменяемая …….., которая образует …….. и служит для …. . - У кого возникли затруднения? На следующих уроках мы продолжим тренироваться, будем учиться находить в словах окончание.
9.Оцените свои успехи на уроке. (слайд 40)        Работаю отлично, со всеми заданиями справляюсь.  Работаю хорошо, иногда нуждаюсь в помощи.       Работать было интересно, но были проблемы, прошу помощи. -Остались ли вопросы?