Открытый урок по русскому языку с элементами краеведения.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Тема урока	Имя прилагательное
Предмет	Русский язык
Класс	3
Программа	УМК «Начальная школа 21 века»
Автор урока	Караева Ирина Александровна
Образовательное учреждение	МБО «СОШ с. Озерки»
МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Тип урока	Урок открытия нового знания (урок-исследование)
Базовая технология	Проблемно-диалогическая
Мкжпредметные связи	Русский язык                            Литературное чтение     Окружающий     мир
Формы работы	Фронтальная Работа в парах Индивидуальная
Цели урока	Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.  Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы.
Запдачи урока	  провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;   выявить особенности изменения имен прилагательных;   распознавать имена прилагательные среди других частей речи;   развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;   продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят и др. ученики в ходе урока	Учащиеся будут уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным.
Ресурсы	Учебник «Русский язык», ч. 2, с.88-92, С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др. Презентация MicrosoftOfficePowerPoint
Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе	Данный  урок  разработан  с  учетом  уровня  обученности  учащихся,  требований  стандарта    второго поколения.  Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации учащихся через создание "ситуации успеха»

На уроке использовались элементы современных образовательных технологий:

• здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности);

• информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения);

• проблемное обучение (частично – поисковое).

Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, эвристической беседой,  творческими

заданиями группового характера, самостоятельными выводами в конце урока

ПОДРОБНЫЙ КОНСПЕКТ УРОКА

№ п/п	Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	О Р Г А Н И З А Ц И О Н Н Ы Й	Метапредметные (УУД) регулятивные: -осуществлять самоконтроль; -  овладевать  умением прогнозировать; коммуникативные: -  слушать  и  понимать  речь других; -  уметь  с  достаточной полнотой  и  точностью выражать свои мысли; -  владеть    диалогической формой речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими  нормами родного языка.	Первый лучик, нежный лучик, Он заглянет к нам в оконце. Принесет в своих ладошках Теплоту, частицу солнца. - Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь урок и помогает в трудную минуту	Обучающиеся  настраиваются  на работу.
2.	А К Т У А Л И З А Ц И Я О П О Р Н Ы Х З Н А Н И Й	Предметные: -  правильно  выделять  имена прилагательные из ряда слов.  Метапредметные (УУД) познавательные: - выполнять классификацию; -  обосновывать основание для классификации; -  ориентироваться  в  своей системе  знаний  (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя  информацию  схем, плакатов; регулятивные: - осуществлять самоконтроль; -  овладевать  умением прогнозировать; коммуникативные: -  слушать  и  понимать  речь других;  -  уметь  с  достаточной полнотой  и  точностью выражать свои мысли; - владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	- Начинаем урок русского языка. -  Посмотрите на экран, какое задание вы бы  предложили выполнить с данными словами:  Март, солнце, травка, голубая, весна, проталинка.  -Почему именно это слово лишнее? -Сформулируйте тему урока.  -Тема нашего урока: Имя прилагательное.	Можно найти лишнее слово. -голубая. -Так  как  все  другие  слова-имена существительные. - Имя прилагательное.
3.	П О С А Н О В К А У Ч Е Б Н О Й П Р О Б Л Е М Ы	Предметные: -  распознавать  имена прилагательные  среди  других частей речи;  -  задавать  вопросы  к  именам прилагательным. Метапредметные (УУД) познавательные: -ориентироваться  в  своей системе  знаний  (определять границы знания/незнания); регулятивные: -  высказывать  свое предположение; коммуникативные: - точно и полно выражать свои мысли.	- Почему на данный момент вы уже можете выделить из группы слов прилагательные? -Что вы уже знаете об имени прилагательном? - Что-то  еще необходимо узнать? - Изучая эту часть речи  в 3 классе ты узнаешь:  ( чтение в учебнике)         Какие признаки предметов называет имя  прилагательное Что такое качественные, относительные и притяжательные прилагательные,          Почему можно сказать красив, хорош, умен, но нельзя сказать деревянен, стеклянен, медвежен,          Как образуются имена прилагательные и какими членами предложения они обычно бывают.	-Так  как  мы  немного познакомились  с  этой  частью речи во 2 классе. -  Это  часть  речи,  которая обозначает  признаки  предметов и  отвечает  на  вопросы:  Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? Чьё?  -Чтение детьми рубрики.
4.	Ф О Р М У Л И Р О В А Н И Е П Р О Б Л Е М Ы, П Л А Н И Р О В А Н И Е	Личностные УУД: -  устанавливать  связь  между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?). Метапредметные(УУД) регулятивные: -определять  и  формулировать цель деятельности на уроке; -  под  руководством  учителя планировать  свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке.	-  Итак,  что  же  сегодня  на  уроке  вам  предстоит выяснить? - Давайте определим задачи нашего урока:    определить особенности имени прилагательного как части речи;   установить, как оно изменяется.            - Я предлагаю вам посмотреть музыкальный клип «Весна»  и «увидеть» в этом фильме имена прилагательные. Запишите их с вопросами в тетрадь.           - Если вам это задание кажется трудным, то возьмите текст  «Весеннее чудо» (упр.4 и попробуйте в нём найти прилагательные, выпишите их в тетрадь с вопросами.  (работа в парах) Самые приметные цвета весной – ярко-голубой и зеленый. Весна врывается на улицы и в парки  голубыми потоками талых вод. Она вспыхивает изумрудной зеленью трав, загорается зелеными огоньками листиками деревьев.             Беспокойна весенняя погода, яростно борется тепло с холодом. Но как только эта борьба закончится победой тепла, начнется весенняя капель. Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые насекомые. Начинается прилет птиц. Распускаются первые цветы – сережки на деревьях. (Проверка) физминутка	-  То,  что  еще  мы  не  знаем  о имени прилагательном. -Высказывание детей. -Выполнение  задания  детьми устно  и  письменно.  Выделение прилагательных  из  текста  с опорой  на  известные  ученикам вопросы.
5.	О Т К Р Ы Т И Е Н О В О Г О З Н А Н И Я	Предметные: -  уметь  определять,  значение имён прилагательных; -  учиться  выяснять  значение новых слов; -  учиться  находить  связь между  существительным  и прилагательным. Личностные УУД: - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в парах; -  оценивать  усваиваемое содержание  (исходя  из личностных ценностей). Метапредметные (УУД) регулятивные: -                  работать  по предложенному плану; -  выдвигать  свои  гипотезы  на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - ориентироваться в учебнике; -  ориентироваться  в  своей системе  знаний  (определять границы знания/незнания); -  уметь  находить  и  выделять необходимую информацию; -  уметь  сравнивать,  называя критерий для сравнения; коммуникативные: -  слушать  и  понимать  речь других; -  уметь    с  достаточной полнотой  и  точностью выражать свои мысли ; -  владеть    диалогической формой речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими  нормами родного языка.	- Имя прилагательное называют самой живой и красивой частью речи. Почему? Прилагательное по частоте употребления занимают третье место после глагола и после существительных.  Среди 9000 слов, являющихся наиболее употребительными, прилагательных около 2300.  Наблюдение над значением прилагательных. (работа в парах или в мини-группах). - Прочитайте отрывки стихотворений известных поэтов и найдите в них: Прилагательные, которые помогают увидеть цвет. Ещё прозрачные, леса Как будто пухом зеленеют Долины сохнут и пестреют. А.С.Пушкин Прилагательные, помогающие услышать звуки. И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий. Он голосисто с вышины Поет, на солнышке сверкая… В.А.Жуковский. Прилагательные, которые указывают на размер. Тихо падает с куста Тонкая иголка. Кружевная красота Держится не долго. А. Пшеничный И другие группы прилагательных. В учебнике у. 2 (запишите слова по группам). Наблюдение над важнейшим грамматическим признаком имен прилагательных – зависимостью от имен существительных. -  Ребята, а вы не задумывались, почему Имя прилагательное так называется? - В переводе с лат. nomenadiectivum – имя прилегающее, примыкающее. (к чему?) - Посмотрите на словосочетания. нежный подснежник ранняя весна солнечный день - Даша считает, что в этих словосочетаниях главными словами являются прилагательные. Права ли Даша?  - Подумаем вместе. - Сравните два предложения. Раскрылся нежный подснежник. Раскрылся нежный. - В каком предложении понятно, о чем идет речь, а в каком нет? - Какой вывод можно сделать?  - Согласимся мы теперь с Дашей? 4. Прочитайте рубрику “Тайны русского языка”  стр.90. - От чего зависит имя прилагательное?  - Как изменяется форма имени прилагательного?  физминутка	-  Она  украшает  нашу  речь, делает выразительной, богатой. -  Прилагательное  передает красоту,    помогает  услышать звуки,  увидеть  цвет,  указывает на описание… Предположения,  высказанные обучающимися. Выводы детей: •  Прилагательное–  живая часть речи •  Прилагательное  помогают увидеть цвет; •  Прилагательное  помогают услышать звуки; •  Прилагательные делают нашу речь живописной. Без них речь бедна и не выразительна. - От слова прилагается… - (Выслушиваются предположения учащихся.)  - Главное слово - существительное.  Имя прилагательное прилагается, присоединяется к имени существительному.  - Имя прилагательное зависит от существительного. - В словосочетании и предложении имя прилагательное ставится в том же роде, числе и падеже, что и существительное
6.	Р Е Ф Л Е К С И Я У Ч Е Б Н О Й Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И	Личностные УУД: -  устанавливать  связь  между целью  деятельности  и  ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; -  давать  оценку  деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; -  выделять  и  осознавать  то, что  уже  усвоено  и  что  нужно еще усвоить; коммуникативные: -  уметь  с  достаточной полнотой  и  точностью выражать свои мысли.	- А теперь, ребята, я предлагаю потрудиться самостоятельно каждому из вас. Давайте вспомним нашу экскурсию к особо охраняемому объекту Саратовской области «Железистому колодцу». -Как мы назвали эту экскурсию? -Под каким девизом она проходила? Карточка для учащихся высокого уровня: 1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу  прилагательные. Укажи род и падеж прилагательных, выдели окончания. Удивительное рядом. Как часто мы, проезжая по трассе, даже и не догадываемся, что совсем рядом, стоит только съехать с дороги, находятся  ____________ объекты, сотворенные самой матушкой – природой. Возможно для ___________ местности такие образования не редкость, но для _____________ зоны это единственные, ______________ случаи. Проверка: учитель.    Карточка для учащихся среднего уровня: 1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные (используй слова для справок)  Укажи род и падеж прилагательных, выдели окончания. Проверь по ключу. Это место является охраняемым _______________________ объектом. Основная достопримечательность - "железистые колодцы", которые колодцами вовсе не являются, а наоборот, представляют из себя ________________ каменные образования, выступающие из толщи ___________ кварцевого песка. Считается, что эти образования сформировались среди островных массивов и отмелей морей, покрывавших _____________ Поволжье в меловой период мезозойской эры. Слова для справок: охраняемым геологическим, причудливые, белого, современное. Проверка: самоконтроль.  Карточка для учащихся низкого уровня: 1. Прочитай текст.  Подчеркни прилагательные, обозначь их  род и падеж. Выдели  окончания. Впервые они были обнаружены именно в саратовских землях. Содержат много бурого железа, что хорошо заметно по их ржавому виду. Место «Карьер Озерки» абсолютно фантастическое и вызывает  сильное желание  возвращаться сюда вновь. - А у вас, ребята, возникло такое желание? -  Какие  учебные  задачи  вы поставили перед собой на уроке? - На все ли задачи удалось найти ответ? - Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний. -Отметки за работу в журнал.	-Удивительное рядом! - Любите родную природу                 Озера, леса и поля. Ведь это же наша с тобою                  Навеки родная земля. Я : -не понял -понял, но ? -понял -понял и могу научитЬ
7.	Д О М А Ш Н Е Е З А Д А Н И Е		Творческая работа - На доске (на листах) записаны предложения. Прочитайте их.  - Запишите текст, дополняя его именами прилагательными. Давайте окинем взором нашу ____________планету. Сегодня она ________, ________ и __________, но в то же время беззащитная и _________. Сегодня здоровье, ее жизнь в опасности. Она нуждается в __________, ________помощи. Или  Учебник упр.5 с.91