Открытый урок по русскому языку в 3-м классе: "Правописание приставок и предлогов»

Открытый урок по русскому языку в 3-м классе: "Правописание приставок и предлогов»

Цель урока: создать условия для формирования умений распознавать и отличать предлог и приставку по внешней форме, функции, написанию со словами.

Задачи урока:

1.      Образовательная – обобщить знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога

2.      Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

3.      Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  темы, привитию у воспитанников чувства любви и  интереса к русскому языку, культуры общения, доброму отношению к окружающей природе.

4.      Здоровьесберегающая - обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Тип урока: урок обобщения и повторения полученных знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Методические приемы:

·         рассказ учителя,

·         проблемные вопросы,

·         работа над новыми понятиями,

·         творческие задания,

·         практические упражнения.

Педагогические технологии:

·         элементы технологии проблемного обучения,

·         элементы игровой технологии,

·         здоровье сберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).

Оборудование для учителя:

·          Доска

·          Экран

·          Презентация к уроку

·          Карточки

Ход урока

1.Организационный момент

Прозвенел звонок,        начинаем наш урок. Мы спокойны, добры, приветливы, мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя свежесть зимнего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю Вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

Мы рады приветствовать вас в классе
Возможно есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнем же урок, не будем зря время терять.

– Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам. Мы сейчас с вами отправляемся в необычайное путешествие по станциям Грамотных наук. Итак, начнем наш урок. 

Откройте тетради, запишите число.

2. Минутка чистописания. 

Станция «Отгадай-ка».

– На этой станции вы должны отгадать загадку и записать в тетрадях первую букву отгадки.

Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю
В лед реки убираю.

– Что это? (зима)

– Посмотрите на образец на доске и красиво пропишите букву в тетради. (Запись букв «з», «З»)

– А сейчас подберите к слову зима родственные слова и запишите их в тетрадь. Разберите по составу. (Зима – зимний, перезимовать, зимушка, зимовать, зимующий.)

3. Постановка темы урока. Словарный диктант.

– Мы все еще находимся на станции «Отгадай-ка», отгадав кроссворд, мы узнаем, как называется тема нашего урока. Вы должны будете записывать одновременно слова в тетрадь и проверять их по доске.

1.     Не снег и не лед, 
А серебром деревья уберет. (Иней)

2.     Назовите-ка, ребятки, 
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)

3.     Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком.
Но с каждым днем терял он вес
И, наконец, совсем исчез. (Календарь)

4.     Верхняя одежда, надеваемая поверх платья, костюма.. (Пальто)

5.     В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе.
На него показывает
И слова все связывает. (Предлог)

1.     У избы побывал – 
Все окно разрисовал,
У реки погостил –
Во всю реку мост мостил. (Мороз)

2.     Два коня у меня,
Два коня.
По воде они возят меня.
А вода тверда,
Словно каменная! (Коньки)

3.     Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет
Не вода уже. А лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи за месяц это? (Январь)

4.     Он в берлоге спит зимой
Под большой сосной,
А когда придет весна
Просыпается от сна. (Медведь)

5.     Рядом с дворником всегда.
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом. (Лопата)

6.     Перед корнем подставляем 
Эту часть. Как называем? (Приставка)

4.Работа по теме урока.

Учитель: Как вы думаете, как называется тема нашего урока? («Предлоги и приставки»). Мы отправляемся в путешествие в страну «Предлогов и приставок» и нас, конечно, будут интересовать слова с приставками и предлогами. Какие цели мы поставим?

Дети:

– Во-первых, мы должны вспомнить, что же такое приставка.

– Во- вторых, мы должны вспомнить, что же такое предлог.

– В-третьих, необходимо вспомнить правописание предлогов и приставок.

Учитель: Как видите, немало трудностей ждет нас впереди, но у меня нет сомнений в том, что нас ждет, незабываемое путешествие. Ребята, что вы помните о приставках и предлогах?

– Что такое приставка?

Дети: Часть слова, находится перед корнем и служит для образования слов.

Учитель: А что такое предлог?

Дети: Часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Учитель: А что вы помните о правописании предлогов и приставок?

Дети: Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово. Между приставкой и корнем нельзя вставить вопрос и или другое слово.

Учитель: Может ли употребляться предлог перед словом, обозначающим действие?

Дети: Предлога не бывает перед словом, обозначающим действие.

Учитель: Чему мы будем учиться на уроке?

Дети: правильно писать предлоги и приставки!

Учитель: Отправляемся дальше в путешествие!

5.   Усвоение новых знаний и способов действий

Станция «Поиграй-ка»

Учитель:

– Я буду называть словосочетания, а вы замените каждое словосочетание словом с приставкой. Например: часы на стене – настенные часы.

·         Повязка на рукаве – …

·         Шаг без шума – …

·         Переход под землей – …

·         Камни под водой – …

·         Совет без пользы – …

·         Годы до войны – …

·         Значок на груди – …

Станция «Найди-ка»

Игра «Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог?» (работа в парах)

Учитель: Запишите слова в 2 столбика по правилам. Выделите приставки, подчеркните предлоги.

ЗАДАНИЕ:

·         (за)горой

·         (на)льду

·         (по)бежать

·         (под)сосной

·         (за)мерзнуть

·         (зав)ывает

·         (под)снегом

·         (на)мело

·         (с)катиться

·         (во)дворе

·         (на )горе

·         (под)снежник

·         (по)крывает

·         (на)мело

·         (за)окном

·         (на)катке

·         (за)морозить

·         (с)горы

– А теперь, ребята, сделайте взаимопроверку. Если задание выполнено правильно, то поставьте знак «+», а если неправильно, то знак «-». Поменяйтесь тетрадями – проверяем!

6. Физкультминутка для глаз «Снежинка».

Станция «Отдыхай-ка».

(гимнастика для глаз)

Руки за спинку, головки назад

Глазки пускай в небо глядят

Головки опустим – на парту гляди

И снова на верх – где снежинка летит?

Глазами повертим, поищем её

И снова писать. Не много ещё.

7.   Станция «Грамотей-ка»

1)    – Продолжаем наше путешествие. Если в слове есть приставка, то хлопают мальчики. Если слово с предлогом – девочки.

Заметать, на санки, заморозил, у вьюги, у снежинки, прогулка, к снеговику, поспешила, заметает, на ветру, замёрз, на катке, замерзнуть, с горы, подснежник.

2)    Работа с учебником (стр. 132, упр. 259)

Учитель: Выполняем упражнение. Прочитайте предложение:

- Что Вы заметили в предложении?

- Есть ли предлог?

- А как Вы считаете, между предлогом и словом можно поставить вопрос, или какое – либо слово?

Дети: Да, можно (доказывают).

Учитель: Напишите в тетради преобразованное предложение.

- Назовите и подчеркните орфограммы в этом предложении.

- Подчеркните главные члены предложения и подпишите части речи.

- Выпишите словосочетания.

3) Работа по вариантам:

1-й Вариант – 2 и 3 предложение;

2-й Вариант – 4 и 5 предложение.

8. Закрепление пройденного материала.

Станция «Подумай-ка»

(работа в группах)

Карточка 1

Прочитайте выразительно, озаглавьте текст,  3-е предложение разберите по членам предложения и частям речи. Зимой русский лес сказочен и чудесен.  Снег украшает пушистые ветки деревьев.  Смолистые шишки висят на елях.  В серебряном уборе стоят красавицы-берёзки.

Карточка 2

Вставьте пропущенные буквы.  Подчеркните предлоги и выделите приставки. В лес примч…лся первый сне… Попр…сился на ночлег. Перепуганный не в шутку, Примерять стал зайчик шу…ку. Без иголки, без портного Шу…ка новая готова.

Карточка 3

Составьте из слов каждой строки предложения.  Подчеркните предлоги и приставки. Морозы, трескучие, на, стояли, улице. Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в, корм, птицам. Прилетали, к. вороны, кормушке, и, воробьи, синички.

Карточка 4

Выделите приставки в словах.  Закрутила метель. Белка поспешила к гнезду.  Гнездо у зверька тёплое. Забралась белка в гнездо,  прикрылась пушистым хвостиком. Затихла непогода.  Вылезла белка из гнезда. Вкусная еда у пушистого  зверька запасена в кладовой. (7 слов)

9.               Работа по культуре речи

Станция «Проверяй-ка»

(Проверочная работа по карточкам)

Карточка 1

– Докажи правильность своего ответа.

– Какие словосочетания подчёркивают красоту зимнего леса?

Карточка 2

– Объясни пропущенные орфограммы.

– Какую шубку стал примерять заяц?

– Для чего ему новая шубка?

Карточка 3

– В чём смысл этого текста?

– Для чего нужны кормушки?

– На каких уроках мы об этом говорили?

– У кого из вас есть кормушка для птиц?

Карточка 4

– Как зимует белка?

– Ребята, вы, наверное, устали и я предлагаю вам еще немножко отдохнуть.

10. Физкультминутка

С ПРИ- приставкою – присесть,
С ПО- приставкою – подняться
С ПОД- – подпрыгнуть, подмигнуть,
С ПО- приставкой – посмеяться,
С ВЫ- – вытягиваем руки,
С О- – опустим их опять.
Вот и все настало время
С ПО- – зарядку повторять.
С ЗА- – зарядку завершать.

11.   Тест

Выбери правильное утверждение, обведи букву:

П.   Приставки со словами пишутся  слитно

Г.   Приставки со словами пишутся  раздельно

Я.   Приставка служит для образования   новых слов

Л.   Приставка служит для связи слов в предложении

К.   Предлоги пишутся слитно со  словами

Т.   Предлоги пишутся раздельно со  словами

Ь.   Предлог – часть речи

Я.   Предлог – часть слова

- Прочти слово из обведенных букв.  (пять)- Молодцы

12.  Подведение итогов.

Наш урок подошел к концу.

– Какую тему мы изучали на уроке?

- Как вы думаете, мы справились с поставленными целями?

- Что запомнилось или понравилось на сегодняшнем уроке?

Закончите предложение:

 - «Сегодня я узнал …»

- «У меня получилось …»

- «Было трудно …»

- «Было интересно …»

- «Теперь я умею …»

– Ребята, отгадайте шараду.

Корень мой находится в цене, 
В очерке найти приставку мне 
Суффикс мой в тетрадке, все встречаем
Весь же в дневнике я и в журнале (О-цен-ка)

Оцените свою работу на уроке. У каждого из вас на столе лежит солнышко. Если Вам понравился урок,  и было всё понятно, то изобразите на солнышке улыбку. Если урок не понравился, и что-то осталось не понятно – изобразите на нем грусть. Солнышки повесьте на доску, что бы в классе стало светлее и теплее.

Спасибо за работу, урок окончен

13 Домашнее задание (диференцированное)

1. Упр.260

2. Написать о зиме 4-5 предложений, выделить приставки и предлоги.