Конспект урока: « Деньги и их функции».
Цель: познакомить
учащихся с понятием деньги, их видами и функциями.
Задачи:
Образовательная: формировать
представления учащихся о причинах возникновения денег; подвести к выводу об
исторической необходимости и значимости появления денег.
Развивающая: продолжить
работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные
знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и
иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве
денег, уметь анализировать, делать выводы.
Воспитательная: формировать
личностное отношение к содержанию урока и действительности – разумное отношение
к деньгам и их использованию в жизни.
Оборудование:
учебник «Обществознание», 7 класс, под ред. Боголюбова Л.Н.; проектор и
интерактивная доска; карточки-задания.
Основные
термины: деньги,
функции денег, виды денег, бартер, эквивалент.
Ожидаемые
учебные результаты. После
изучения темы учащиеся должны:
- знать, что
такое деньги, историю их возникновения;
-
понимать, какую роль выполняют деньги в человеческом обществе, и
каковы их функции;
-
уметь определять функции денег.
Тип
урока: изучение нового материала.
Форма
урока: урок – исследование.
Ход урока
I.
Организационный момент
II.
Актуализация опорных знаний.
На
прошлом уроке мы с вами познакомились с понятиями обмен, торговля, реклама.
Давайте вспомним, зачем люди обмениваются?
(Вы
узнали, что обмен стал быстро развиваться с появлением разделения труда. Люди
довольно быстро убедились в преимуществах обмена. Человеку не нужно всё
производить самому. Зерно можно обменять на мёд, полотно на глиняную посуду.
Необходимо знать лишь меновую стоимость и ты сразу сможешь приобрести все, что
нужно. В Древней Руси большую роль играл бартер - мера эффективного и быстрого
обмена различными товарами).
III.
Изучение нового материала.
План урока:
1.
Как деньги стали деньгами.
2.
Виды денег.
3.
Функции денег.
Отгадайте
загадку:
Не
любовь, а душу согревают.
Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно.
Не магнит, а притягивают.
Не господин, а подчиняют.
Не слуга, а служат. (Деньги)
Сегодня тема нашего урока: «Деньги и их функции». /Слайд 1/
1.Как деньги стали деньгами.
Несколько
тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто
обменивались друг с другом различными предметами./Слайд 2/ Гончары
меняли горшки и кувшины. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы
- быков, овец, шерсть и кожи и т.д?
Предлагаю
вам сыграть в игру «Давай обменяемся». Представьте себя жителями
древней Руси, которые пришли на ярмарку. Вы делитесь на 4 группы: купцы,
ремесленники, охотники, крестьяне. У каждого из вас есть карточки с
изображением разных предметов и задание, что вам необходимо привезти домой с
ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый и
выяснить, трудно ли было найти необходимую вещь. Время на выполнение задания
– 3 минуты.
|
|
Что есть в наличии
|
Что необходимо приобрести
|
|
Купцы
|
Специи, соль, шелк
|
Овощи, мех
|
|
Ремесленники
|
Ножи, лопаты, сапоги
|
Рога, шелк
|
|
Охотники
|
Мех, мясо, рога
|
Ножи, сапоги
|
|
Крестьяне
|
Овощи, зерно, молоко
|
Соль, лопаты
|
Анализ игры…
Со
временем выделились товары, обладавшие хорошей ликвидностью (ликвидность-это
способность к реализации). Это были животные, меха, драгоценные
камни, соль, зерно, посуда, мебель, обувь, одежда, драгметаллы и т.п. Как раз
драгметаллы (по большей части золото, серебро) были выделены в качестве
общего эквивалента./Слайд 3/ Эквивалент
– нечто равноценное или соответствующее в определенном отношении другому
товару.
Появились
деньги как результат экономических взаимоотношений в хозяйственной жизни людей.
Таким образом, получается, что деньги появились абсолютно объективно. Деньги
являются товаром, а товар предназначен для обмена./Слайд 4/ Каковы
преимущества металлов? (ответы учеников…)
1) Ликвидность - легко
реализуемые, легко обмениваемые
2 )Стабильность - стоимость
денег должна быть более или менее одинакова и сегодня и завтра
3) Портативность - деньги
должны быть удобны, малы, легки для транспортировки
4) Долговечность - материал
для денег должен иметь значительный срок прочности (бумага высшего качества),
должны быть сопротивляемы физическим воздействиям
5) Однородность - деньги
одного и того же достоинства должны иметь равную стоимость
6) Делимость - деньги можно было разделить
на части , возможность размена купюр и монет.
7) Отличимость - деньги
должно быть трудно подделать, и должны быть легко узнаваемы (водяные знаки,
рисунок)
В
разные времена у разных народов существовали свои формы обмена, которые можно
назвать первыми деньгами / Слайды 5-8/Деньги у удмуртов.
Что же такое
деньги? Давайте
попробуем вместе сформулировать и ответить на этот вопрос. Деньги –
это особый … , который принимается всеми в … на любые товары и услуги.
2.Виды денег
Существует
два вида денег: наличные и безналичные. Наличные (монеты и купюры),
безналичные (банковский чек и электронные карточки)./Слайд 9-10-11/
Язык монеты. А еще я хочу сегодня вас познакомить с языком монеты.Аверс-
лицевая сторона монеты, Реверс – оборотная сторона монеты,Номинал –
официально объявленная стоимость ценных бумаг, бумажных денег, банкнот, монет…,Гурт -
боковая поверхность монеты.
3.Функции
денег.
Деньги
были созданы для облегчения и ускорения обмена. Со
временем деньги начинают выполнять и другие функции. /Слайд 12/
Мера
стоимости, средство обращения, средство платежа, средства накопления, мировые
деньги – деньги как всеобщее платежное средство (работа
с текстом учебника, стр.181)
Работа в группах
(задача учащихся определить, о какой из
функций денег идет речь)
Карточка №1
Единственное
их занятие- торговля соболями, белками и другими мехами, которые они продают
покупателям и получают назначенную цену деньгами.- Средство обращения (
обмена)
Карточка №2
Если в
Скандинавии средняя цена за рабыню составляла 1 марку серебра, то на рынках
Византии она была в несколько раз выше. За 3 марки серебра можно было купить
или рабыню, или хорошего скакуна. – Мера стоимости (средство измерения)
Карточка №3
В
руках воинов- купцов, разбогатевших за счет выгодных торговых операций,
постепенно накапливались значительные денежные средства.- Средство
накопления (сбережения).
Карточка №4
Подмастерье,
трудившийся у мастера Мартина уже целый год, сегодня впервые получил жалованье за
свою работу. - Средство платежа.
Подведение
итогов:/Слайд 13/
Мир
денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и обыденностью
скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За время существования
человечества по теории денег было написано более 30 000 работ. Это говорит о
том, что человечество всегда уделяло и уделяет теме денег большое внимание. Но
не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в
жизни. Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги
– очень дурной господин, но весьма хороший слуга”. Именно так и надо относиться
к данной экономической категории.
Рефлексия /Слайд 14/ Рефлексия
Подумайте и
запишите в тетрадь:
·
Что я узнал нового?
·
Какие вопросы появились?
·
Что захотелось узнать?
·
Что оказалось трудным для
понимания?
·
Что понравилось/не понравилось
на уроке?
Домашнее задание. Параграф 13 читать, задания в классе
и дома №3,7 письменно. Для любознательных, темы сообщений: 1. Валюта разных
стран мира, 2. Юбилейные монеты банка России.
Самоанализ
урока.
Урок
обществознания в 7 классе по теме «Деньги и их функции» проведён в рамках
конкурса «Педагог года 2017»
Урок является 8-м по счёту главы 3:
«Экономика». Его содержание тесно связано с пройденными
ранее темами: «Экономика и ее роль в жизни общества» и «Обмен, торговля,
реклама» так как эти вопросы находят своё решение именно в экономической
деятельности. Особенность урока заключается в активизации
познавательной деятельности учащихся, в формировании критического мышления.
Тип урока - комбинированный с
различными формами работы: изложение учителем ключевых понятий, самостоятельная
работа учащихся с текстовым материалом, анализ дополнительных материалов, работа
в парах, дебаты.
Урок проведен в 7 классе.
При подготовке были учтены умения учащихся самоанализа своей
деятельности, анализа материала, формулирования обобщающих выводов.
Цель и задачи поставлены в
соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей
учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.
Основной используемый подход к
реализации цели - личностно-ориентированный, предполагающий создание
условий для развития учащегося с учетом биологических возможностей и социальных
условий.
Использовались
технологии: критического мышления, дебатов.
На уроке применялись различные
методы учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, проблемный,
практический.
Принципы,
соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие,
наглядность, доступность.
Темп
урока умеренный. Изучаемый материал насыщен и разнообразен, была
хорошая работоспособность и активность учащихся.
Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения
темы.
Структурно урок выдержан.
Использованная структура урока, методы и приёмы способствовали достижению
его целей и задач. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их
результативность способствовали активизации познавательной деятельности
учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично
связаны друг с другом
Доброжелательная психологическая
атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом
урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с
учениками. Хорошая работоспособность учащихся в течение всего урока
обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов
деятельности, соответствием содержания урока возрасту учащихся.
Считаю, что удалось выдержать стиль
общения с учащимися, и организовать их активную работу, решение задач
занятия. На мой взгляд, урок цели достиг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.