Открытый урок: Путешествие на луну. Решение задач и примеров

Технологическая карта урока - игры по математике

в 1 классе «Путешествие на Луну»
Тема: «Решение задач»

Педагогическая цель	Определение умения ученика выделять тип задачи и способ её решения; закрепление знаний по теме «Решение задач».
Тип, вид урока	Закрепление изученного материала
Планируемые результаты (предметные)	Учащиеся закрепят решение задач изученных видов, работать по таблице сложения, использовать  математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Личностные. Будут сформированы:положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования:оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение»; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться:определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные.Научится:понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться:ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Коммуникативные. Научится:использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться:участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;строить понятные для партнера высказывания
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины	Решение, условие, вопрос, ответ, составная и простая задачи.
Образовательные (цифровые) ресурсы	Учебник, печатная тетрадь, счетный материал,  картинки; цветные карандаши, компьютер, проектор, экран

Структура урока

Технология проведения	Методический прием	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты
				УУД
I. Организационный момент Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – уточнить тип урока;	Фронтальная беседа	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.  Вы многое узнаете и многому научитесь.Пожелаем друг другу успехов в учении. Здравствуйте, ребята. Давайте зарядимся с вами хорошим настроением (слайд 2). Поднимем руки, потянемся к солнышку.  Почувствуем его теплые лучи. Улыбнемся друг другу. Начинаем наш урок.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели. Цели: – организовать формулирование темы урока учащимися; – организовать постановку цели урока учащимися.	Фронтальная беседа Практическая работа (2 человека работают у доски, остальные за партой)	Организует повторение изученного. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. Отгадывают загадки. - В космос. - Настоящий космонавт должен быть сильным, выносливым, уметь оказывать помощь и хорошо знать математику, уметь считать, решать, вычислять. Раскладывают геометрический материал Хором: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, пуск (слайд2) Отвечают на вопросы учителя Открывают тетради и записывают число	– Учитель:–  Сегодня мы отправляемся в путешествие. Для того чтобы узнать куда, нужно отгадать загадки. Цепочка загадок. (слайд 2) - Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся? - Правильно, в космос, а точнее на Луну. Давайте посмотрим какие станции нам встретятся на пути. - Давайте подумаем с вами, каким должен быть настоящий космонавт? - Чем мы сегодня будем заниматься на уроке. Посмотрите на картинку. - Все готовы к полету? А помогать нам в нашем путешествии будет Лунтик. Тогда нам нужно сконструировать ракету, на который отправимся в космос. - Начинаем отчет: от 10 до 1. - Пока мы летим, давайте ознакомимся с нашим маршрутом (слайд 3) - И на каждой станции нам предстоит решать задачи. Скажите, какая же тема нашего урока. - Откройте бортовые тетради. Запишите число и классная работа. (слайд 4). - Какая же цель урока? (слайд 5)	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Используют наглядный материал для решения учебной задачи. Осуществляют профилактику утомления
III. Повторение изученного. Устный счет. IV.Итог урока. Рефлексия	Беседа по цепочке. Работа с учебником стр. 44 Работа в парах Работа у доски Работа по электронной доске Работа с учебником стр. 45 Обобщающая беседа	Подготавливают веера. Решают примеры. Ученик читает задачу. Ответы детей Нет Нам не известно целое. Сложить 4 и 5 С помощь модулей записывают решение задач к данным числовым выражениям. Находят схему и показывают учителю Записывание данной схемы Простая. Составная. Ставят вопрос (сколько всего ракет было на космодроме) Объединительную скобку. Открывают тетради и записывают решение Соединяют примеры с ответом (слайд 21) Разгадывают кроссворд Читают хором. Читают надпись. Мы узнали… Мы учились…. Мы смогли….	Устная работа. (работа с веерами) - Лунтик хочет узнать, как вы можете считать десятками: от 10 до 100 и назад. (слайд 7) - Приготовьте веера чисел. Посмотрите, какое первое задание приготовил вам Лунтик. (слайд 8) - Открываем борт журналы на стр. 44. Задача № 1, стр. 44 (слайд 9) Созвездие «Задачки» (слайд 10) Задача № 4 стр. 44 (слайд 11) - Что известно в задаче? - Что необходимо найти? - Дополним схему данными задачи. - Можем ли сразу ответить на вопрос задачи? -  Почему? - Что для этого нужно сделать? Разминка для глаз «Лунтик» (слайд 12) Задача (слайд 13) - Сколько  синих ракет было на космодроме? На столах найдите соответствующую схему и покажите мне. Проверка (слайд 14) - Какой это вид задачи? - Какой еще вид задачи вы знаете? - Как изменить вопрос задачи, чтобы эта задача стала составной? Измененная задача (слайд 15) Проверка (слайд 16) - Что нам нужно дополнить к схеме? Физкультминутка (слайд 17) Межпланетная станция «Угадайка» (слайд 18) Задача (слайд 19) Звезда «Сосчитай-ка» (слайд 20) Планета «Почемучка» (слайд 22) Борт журнал стр. 45 № 8 (слайд 23) Кроссворд (слайд 24) Ответы (слайд 25) - Наше космическое путешествие подходит к концу. Вызывает земля (слайд 26) Лунтик  говорит нам ….(слайд 27) - Вы отлично справились со всеми заданиями. - Наша ракета нас ждет. Пора возвращаться на Землю. Устраиваемся поудобнее, начинаем отсчет – 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,…Вперед! (слайд 27) - Мы прошли все испытания и вернулись из космического путешествия (слайд 28) - Спасибо за работу (слайд 29)	Регулятивные: Контроль-умение сличать результат своей деятельности с заданным эталоном. Коррекция внесение необходимых дополнений и изменений в результат своей деятельности. Оценка – сопоставление результатов своей работы с образцом, выделение и осознание того, что еще нужно усвоить. Уметь применять знания названия компонентов действий составлять и вычислять выражения (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.