1 класс. Учитель Кондакова Лариса Ивановна.
Математика.
«Круглые числа. Сложение и вычитание круглых чисел ».
Тип урока: урок комбинированный.
Технология: игровая.
Интегрирующая цель.
В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны:
знать
-
состав числа до 10 и
соотношения между частью и целым;
-
именованные числа (дм, см)
уметь
-
записывать и называть
круглые числа в пределах 100 и выполнять действия с ними;
-
отрабатывать умение
анализировать и решать текстовые задачи на сравнение;
-
чертить геометрические
фигуры по заданию, пользоваться ножницами
развивать
-
вычислительные навыки,
логическое мышление, речь, внимание;
-
познавательную активность;
-
способность к рефлексии;
воспитывать
-
навык контроля и
самоконтроля;
-
чувство товарищества и
взаимопомощи, культуру речи.
Виды контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, экспертный контроль.
Оборудование урока: картинка сказочных героев, магнитные карточки-блоки,
карточка с заданием, треугольная карточка-крыша на магните, демонстрационная
аппликация « Подъемный кран» , тетрадь, листочек в клеточку для каждого
ученика, ножницы, клей.
Цели и задачи модуля:
УЭ-0 Организационный момент.
УЭ-1 Постановка цели, актуализация знаний.
Познакомить с темой урока, проверить вычислительные навыки в пределах
10
Физ. Минутка.
УЭ-2 Входной контроль.
Проверить уровень знаний по теме « Круглые числа». Решение задачи.
УЭ-3 Самостоятельная работа.
Научиться решать выражения с круглыми числами и располагать их
значения в порядке возрастания.
УЭ-3 Контроль.
Проверка полученных знаний.
Практическая работа.
УЭ-4 Рефлексия.
Подвести итог урока, оценить свою работу.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
Учитель показывает письмо, вскрывает и просит прочитать его одного
из учеников:
«Ребята! Помогите построить дом. Крепкий, чтобы волк не смог в него
пробраться.
Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф.»
Учитель вывешивает картинку с изображением трех поросят:
-Ну, что поможем? (дети отвечают) А чтобы построить дом, как вы
думаете, что необходимо знать и уметь делать?( дети отвечают)
-Верно,
нужны точные расчеты, внимание, аккуратность, ловкость.
А еще
должен быть план постройки.
Фронтальная работа в тетради – задание на внимание « Нарисуй по образцу» (
узор-заборчик на клетке «Домик высокий, домик низкий в чередовании» до конца
строки)
Постановка цели урока:
На доске написан ряд чисел ( может быть слайд на экране):
2,
20, 3, 8, 40, 60, 0, 80, 70.
-
На какие две группы можно
разбить данные числа? (однозначные и двузначные).
-
Выпиши из этого ряда чисел
только двузначные числа в порядке убывания.( 80, 70, 60, 40, 20).
-
Что можете сказать об этих
числах? (Ответы детей: «Они круглые, в разряде единиц пишется нуль»).
-
Какова же тема нашего
урока? (Вместе с учениками формулируем тему и цель урока «Продолжать учиться
выполнять действия с круглыми числами»).
Актуализация знаний:
Учитель:
-
Скажите, люди каких
профессий работают на стройке? (Шофер, маляр, каменщик, штукатур, плотник,
бухгалтер и др.)
-
Вот мы сейчас и разделимся
на группы по профессиям:
Маляры - 2-4 ученика работают с палитрами по методике « Кларо» –
закрепление знаний о составе числа (самоконтроль).
Шофер – 1 ученик у доски. Ему дается задание « Заполни таблицу- машину»
(состав числа 10).
Плотники – 3 ученика у доски выполняют задание «Цепочка». (По окончании
выполнения задания результат должен совпасть во всех цепочках – взаимопроверка)
8 + 2 - 10 + 30 - 20 =
9 - 7 + 4 – 6 + 10 =
3 + 5 + 2 + 20 – 20 =
Каменщики – остальные ученики класса - выполняют задание на карточке за
партами.
«Спиши числовой ряд 80, 70, 60, 40, 20. Уменьши каждое круглое число
на 10 и под ним запиши ответ через клеточку» (взаимопроверка в паре)
Далее учащиеся проверяют работу ученика-шофера и показывают сигнал о
правильности выполнения работы.
Решение задачи на сравнение у доски с комментированием:
« Для строительства дома в первый день привезли 9 десятков
блоков. Во второй день привезли 60 блоков. На сколько блоков больше привезли в
первый день, чем во второй?
Физкультминутка.
Ученик в роли шофера привозит на машине
блоки с примерами ( пластиковые карточки на магнитах, на
которых можно писать маркером) и выставляет на доске произвольно.
Самостоятельная работа
Учащиеся решают примеры в
тетради: 20+30,
30+40, 60-50, 100-20, 90-30, 40+50, 80-40, 70-40,50-30.
(В числе 20 – 2 десятка, в числе 30 - 3 десятка, складываем 2 десятка и
3 десятка, получаем 5 десятков или пятьдесят).
Контроль
учителя и учащихся.
Учитель:
«Начинаем строительство стен дома (на доске). Расположи блоки с выражениями,
значения которых будут укладываться в порядке возрастания в три ряда.
Учитель:
« Стены построены. А вот крышу поднять нелегко (показывает крышу треугольной
формы). Какая машина поможет это сделать? (Подъемный кран.) Учитель показывает
образец-аппликацию (Рисунок 1) из геометрических фигур и вешает на доске.
Практическое
задание (алгоритм действий комментирует учитель): на
отдельном листочке в клетку начерти по линейке прямоугольник, длина которого
1 дм 6 см, а ширина 1 см. Раскрась. Раздели этот прямоугольник на 8 одинаковых
квадратов. Разрежь на квадраты. Три квадрата из них разрежь на два
треугольника. Выложи в тетради из полученных фигур подъемный кран по образцу и
приклей. По окончании работы один из учеников приглашается к доске, чтобы
поднять крышу дома (треугольник на магните). Строительство закончено. Все дети
поют песенку поросят и танцуют: «Нам не страшен серый волк…»
Рефлексия:
-
Что повторили на уроке?
-
Кто сегодня поработал хорошо?
-
Над чем надо еще поработать?
-
Что интересного было на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.