Открытый урок "Табличное умножение в пределах 20"

Тема: Табличное умножение в пределах 20

Цель урока:  закрепить знания учащихся по таблице умножения в пределах 20

Тип урока:  закрепления полученных знаний.

Цели урока:1)образовательная: совершенствовать у учащихся умение решать примеры на табличное умножение в пределах 20, использовать их в решении задач.

2)развивающая: совершенствовать навыки чтения, умение работать самостоятельно, в паре, в группе, развивать логическое мышление, математическую речь.

3)воспитательная: развивать умение сотрудничать с учителем и со сверстниками, воспитывать познавательный интерес к предмету.

Ход урока:

1.Орг.момент.

-Посмотрите на картинку «Улыбнись» и подарите такую же улыбку своим друзьям, мне, нашим гостям.

2.Актуализация знаний

-Посмотрите на закономерность и продолжите следующие 6 чисел

2 4 6 8 … …. …. … … …(10,12,14,16,18,20)

-Что вы заметили? Чти о них можно сказать?(четные)

-Поиграем в игру-счет хлопками.

А теперь самостоятельно запишите их через клетку.

У доски 2 человека.

Работа по карточкам (3 человека)

·         Устный счет (работа с веером)

·          

* Решение устно задач в стихах на тему «Ты и твое здоровье»

·         На лужайке, на лужайке дети прыгали, как зайки.

5 прыжков на левой ножке

5– на правой по дорожке.

Кто из вас сказать готов,

- Сколько сделано прыжков?

·         Без здоровья, что за жизнь?!

На турник – и подтянись!

Наш силач – спортсмен Тарас

Подтянулся 10 раз.

А его сосед Емеля

2 и 2 лишь еле-еле.

- Сколько подтягиваний сделал Емеля

·         Важны для здоровья, друзья, витамины!

И яблоки ест непременно Ирина.

В тарелке их было 2 раза по три,

А после обеда не стало, смотри.

- Сколько яблок съела Ирина?

·         Ваня любит витамины.

Он купил 3 апельсина,

3 банана, сливы-3.

Сколько фруктов у Ивана

Сосчитай и покажи?

3. Формулирование темы и задач урока

* Закономерности

1) Расставьте числа в порядке возрастания:

10, 20,18, 15,14, 5, 0, 4, 7. (Множитель)

2) - в порядке убывания:

13,9,16,19,8,2,6,1,12. (Слагаемое)

- Давайте проверим: переверните карточки. Какие слова получились?

(Множитель, слагаемое)

- Что означают эти слова?

- Что связывает между собой действия «сложения» и «умножения»?

- Сформулируйте тему урока. Задача.

4. Работа по теме урока.

- Для чего нужно знать таблицу умножения?

·         Учебник (стр. 64)

* № 1

- Почему наша таблица не полностью заполнена?

-Как примеры в таблице распределены по столбикам?

 ( в первом на умножение 2, во втором 3 и т.д.)

-С какого примера начинается каждый столбик?

 (число умножают на2)

- Каким способом можно найти ответ в каждом примере?

(можно заменить умножение сожжением, второй способ – к предыдущему ответу прибавить слагаемое ещё раз)

5. Работа в парах составление таблицы умножения.

* № 2 (стр. 64)

* № 3 (стр. 64)

6.Физминутка

7.Закрепление изученного материала.

№4

-О чём говорится в задаче?

-Что нужно узнать?

-Выполним краткую запись. На какие изделия пошла тесьма у портнихи? (на платье и блузку)

-Сколько тесьмы пошло на платье? (Это неизвестно, но сказано, что на 3 дм на 5 платьев)

Платьев – 3дм по 5   ?

Блузок-4 дм

-Как узнать сколько тесьмы пошло на платья?

Можем ли мы теперь узнать, сколько тесьмы пошло на платье и блузку вместе?

3*5+4=19 (дм)

Ответ: 19 дм всего.

8. Геометрический материал

-Что вы видите на рисунке?

-Сколько здесь треугольников?

-Сколько четырехугольников?

-Как одним словом можно назвать треугольник и четырёхугольник? (многоугольники, замкнутые линии)

-Какие ещё многоугольники видите на рисунке?( шестиугольник)

-Какая фигура лишняя? (куб)

-Почему? (куб – это объёмная фигура)

-Из каких элементов состоит куб? (вершины, грани, рёбра)

–      Напишите на карточке свою фамилию и имя. Выполнять работу будете прямо на карточке. Время для выполнения 5-7 минут.

1 вариант. 1. Найди значения выражений. 7    3  = 18 – 9 = 7 + 7  = 6 x 4  = 2. Реши цепочку примеров. 3   6 – 9 + 5 - 6 = 3. Реши задачу. Медвежат - 6 Волчат - ?, на 5 больше. _________________ Ответ:         волчат.

2 вариант. 1. Найди значения выражений 8    3  = 17 – 9  = 8 + 8  = 5 x 4 = 2. Реши «цепочку» примеров. 9   2 – 9 + 3 - 6 = 3. Реши задачу: Соколов - 12 Орлов - ?, на 7 меньше. ______________________ Ответ:            орлов.

9. Итог урока

Рефлексия.  Продолжите предложение

На этом уроке я похвалил бы себя…

Мне было сложно…. Теперь я могу…

Д/з с.65 №6

Спасибо за урок