Открытый урок "Текстовый процессор Word"

МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 50»  г.Курска

Урок закрепления и обобщения знаний

по информатике в 7 классе

по теме  «Текстовый процессор MS Word»

(в рамках организационного

заседания  стажировочной площадки

 учителей информатики по теме

 «Реализация системно-деятельностного подхода в конструировании урока информатики»)

                                                                                     Учитель информатики

                                                                               Жукова Лариса Ивановна

6 мая 2015 год

г.Курск

Разработка   обобщающего  урока  по информатике  в 7 классе по теме:

«Текстовый процессор MS Word»

Жукова Л.И.

учитель информатики

МБОУ «СОШ № 50» г.Курска

Тип урока:  комплексное применение знаний и умений.

Цели урока:

v  формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

v  формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ  в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

v  развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей  учащихся.

Планируемые результаты деятельности:

Предметные:

·         знать назначение текстового процессора, его основные функции;

·         знать приемы и принципы работы в текстовом процессоре.

Метапредметные :

·         Познавательные УУД:

ü  применять полученные знания при работе с компьютером и на уроках информатики.

·         Регулятивные УУД:

ü  выполнять учебные задания в соответствии с целью;

ü  соотносить приобретенные знания в соответствии с жизнью;

ü  выполнять учебное действие в соответствии с планом.

·         Коммуникативные УУД:

ü  формулировать высказывание, мнение;

ü  уметь обосновывать и отстаивать свое мнение;

ü  согласовывать позиции с партнером и находить общее решение.

Личностные:

·         формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Оборудование: интерактивная доска  Interwrite DualBoard, система экспресс-контроля и тестирования, компьютеры, проектор, программа Microsoft Office Word,  раздаточный материал.

Ход урока:

I. Организационный момент. (мотивация к учебной деятельности)

            Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний.

            Цель этапа: повторение изученного материала.

Для чего современному человеку уметь работать с текстовым процессором?

Вывод:

На сегодняшний день в объявлениях о работе, при предъявлении требований к специалистам различного уровня  среди прочих необходимы навыки по оформлению текстовых документов.

В течении ряда уроков мы с вами изучали тестовый процессор MS WORD. Вы убедились, что текстовый процессор обладает широкими возможностями для ввода, форматирования и редактирования текста.

Мы создавали с вами различные текстовые документы, научились вставлять в текстовый документ таблицы и иллюстрации, списки.

Цель нашего урока – закрепить и систематизировать ваши знания и умения в «MS Word».

На магнитной доске прикреплена ромашка из цветной бумаги, учащиеся выходят к доске, отрывают лепестки, на которых написаны вопросы:

1.      Вспомните, какие действия существуют при подготовке текста? (Ввод, редактирование,                                                                                                                форматирование)

2.      Что такое ввод текста?   (Это набор текста с клавиатуры,  либо перевод текста из                                           бумажного вида в электронный, т.е. в файл)

3.      Назовите правила ввода текста.  (На клавиатуре работаем двумя руками, все знаки                                              препинания ставятся сразу после слова, затем один пробел,                                       заглавная буква набирается через Shift, в конце абзаца нажать Enter)

4.      Что такое курсор?  (Курсор – это указатель позиции ввода символа на экране)

5.      Что такое редактирование текста? (Редактирование – это исправление в тексте ошибок)

6.      Что такое фрагмент текста? (Фрагмент –это непрерывный участок текста)

7.      Как выделить фрагмент? (Для выделения фрагмента – удерживать ЛКМ и протянуть через текст)

8.      Как удалить фрагмент текста? (Для удаления фрагмента – выделить текст и нажать Del,Backspace,Enter,пробел)

9.      Как копировать фрагмент текста? (Для копирования фрагмента – его надо выделить, нажать ЛКМ  Копировть, поставить курсор в место вставки и ЛКМ Вставить или CTRL+C  и CTRL+V)

10.  Что такое форматирование текста? (Форматирование – это изменение внешнего вида текста за счет выбора шрифта, начертания, выравнивания)

III  Применение знаний и умений.  (с помощью интерактивного кроссворда)

              Цель этапа: воспроизведение знаний, умений и навыков обучающихся, необходимых для решения задач исследовательского характера.

Учащиеся работают в парах, таймер на доске установлен на 8 минут,  взаимно проверяют результаты.

Ответы:  по горизонтали: 1.Шрифт    2.Процессор    3.Формат    4.Фрагмент    5.Страница

по вертикали:  1.Отступ    2.Размер    3.Линейка    4.Интервал   5.Выравнивание

Тест по теме с выбором ответа. (с помощью системы экспресс-контроля и тестирования)

 1 вариант

1. Текстовый процессор – это программа, предназначенная для:

а) создания, редактирования и форматирования текстовой информации;

б) работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

в)  управления ресурсами ПК при создании документов;

г) автоматического перевода с символических языков в машинные коды.

2. Курсор – это:

а)  устройство ввода текстовой информации;                     б) клавиша на клавиатуре;

в)  наименьший элемент изображения на экране;

г)  метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с      клавиатуры символ.

3. Редактирование текста представляет собой:

а) процесс внесения изменений в имеющийся текст;

б) процесс сохранения текста на диске в виде текстового файла;

в) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;

г) процесс считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.

4. Минимальным объектом, используемым в текстовом процессоре MicrosoftWord, является:

а) слово;       б) точка экрана;       в) абзац;        г) символ.

5. Для установки ориентации бумаги необходимо использовать путь в меню: Разметка страницы–

а) Страница;        б) Ориентация;        в) Поля;       г) Лист.

6. В текстовом процессоре MS Word копирование становится возможным после:

а) установки курсора в определенное место;             б) сохранения файла;

в) распечатки файла;                                                   г) выделения фрагмента текста.

7. Для переключения режимов при наборе прописных и строчных букв в текстовых редакторах, как правило, служит клавиша:

а)  <Caps Lock>;              б)   <Shift >;              в)  <Enter>;               г)  <Ctrl>.

8. Информация, выраженная с помощью естественных и формальных языков в письменной форме, называется:

а) гиперссылка;                б) знак;                      в) текстовая информация;             г) символ.

Тест по теме с выбором ответа.    2 вариант

1.  К числу основных функций текстового редактора относятся:

а)  копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;

б)  создание, редактирование, сохранение, печать текстов;

в)  строгое соблюдение правописания;

г)  автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

2.  Символ, вводимый с клавиатуры при наборе текста, отображается на экране в позиции, определяемой:

а) задаваемыми координатами;                        б) положением курсора;

в)  адресом;                                                           г)  положением предыдущей набранной буквы.

3.  При наборе текста одно слово от другого отделяется:

а)  точкой;                       б) пробелом;                  в) запятой;                        г) двоеточием.

4. Какая операция не применяется для редактирования текста:

а) печать текста;                                  б)  удаление в тексте неверно набранного символа;

в)  вставка пропущенного символа;                  г)  замена неверно набранного символа.

5.  В процессе редактирования текста изменяется:

а) размер программы текстового редактора;          

б) имя текстового редактора;

в) последовательность символов, слов, абзацев;       

г) место расположения текстового редактора на диске.

6. В текстовом процессоре MS Word при задании параметров страницы определяются:

а) гарнитура, размер, начертание;                              б) отступ, интервал;

в) поля, ориентация;                                                       г) стиль, шаблон.

7.  Устройством ввода текстовой информации является:

а)  мышь;          б)  экран дисплея;             в)  клавиатура;                г)   дискета.

8.  Информация в памяти компьютера представлена в:

а) десятичной системе счисления;                  б) шестнадцатеричной системе счисления;

в) восьмеричной системе счисления;               г) двоичной системе счисления.

*************************

IV.  Релаксирующая пауза.   (проводит одна из учениц под презентацию с музыкальным сопровождением)

V.  Практическая работа.   (набор текста и форматирование по указанному образцу, создание коллажа,  посвященного 70-летию Великой Победы). Звучит музыка военных лет.

            Цель этапа: использование полученных навыков для решения пользовательских задач, осмысления изученного материала, проведения коррекции.

VI.   Рефлексия деятельности.

            Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и работы всего класса.

Итак, подведем итоги! Все учащиеся показали хорошие знания текстового процессора MS Word, хорошие навыки использования информационных технологий.

1.  Пригодятся ли вам эти знания в будущем?

2.  В чем заключалась сложность работы или вам было легко?

3.  На каком этапе работы вы чувствовали себя более уверенно?

4.  Какое задание было самым интересным?

5.  Какие качества необходимо развивать современному человеку для успешной реализации на современном рынке труда?

6. Довольны ли вы своей работой на уроке?

ИЛИ

При помощи пультов экспресс-контроля знаний обучающиеся последовательно отвечают на вопросы:      (да /нет / не знаю)

1.      Я работал(а) на уроке в полную силу.

2.      При выполнении некоторых заданий я испытал(а) трудности.

3.      Навыки работы в текстовом процессоре пригодятся мне в жизни.

4.      Своей работой в паре и на  уроке я доволен (довольна).

Запишите в дневники домашнее задание:  Учебник повторять глава № 4 , РТ № 239