Министерство
образования и науки Республики Дагестан
МКОУ
«Уралинская СОШ»
ОТКРЫТЫЙ
УРОК
НА
ТЕМУ:
Древний
Восток
Подготовил учитель
истории
МКОУ «Уралинсая
СОШ»
Гунибского района
Абакаров А.А..
Тема урока: Древний Восток
Тип урока:
повторительно-обобщающий
Форма
урока: командная развивающая игра.
Форма
организации ученой деятельности: групповая /командная/
Цели урока: Обобщить, систематизировать и закрепить
знания по теме.
Задачи:
1.
Повторить исторические факты по разделу
«Древний Восток»
2.
Выделить особенности географического
положения ,природных условий и занятий народов стран Древнего Востока в ходе
сравнения их между собой, используя алгоритм.
3.
Раскрыть историческое значение древних
цивилизаций для современного мира.
Формирование
универсальных учебных действий.
Познавательные
УУД:
– находить (в учебниках и др. источниках)
достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;
– анализировать (в т.ч. выделять главное,
делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять
понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном
уровне;
– устанавливать причинно-следственные
связи на простом сложном уровне -- представлять информацию в разных
формах (рисунок, текст, таблица, план,
схема, тезисы).
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение, аргументируя его,
подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
– организовывать работу в группе
(самостоятельно определять цели, роли,
задавать вопросы, вырабатывать решения);
– различать в речи другого мнения,
доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.
– преодолевать конфликты – договариваться
с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в учебной
деятельности;
– выдвигать версии;
– планировать учебную деятельность;
– работать по плану, сверяясь с целью;
– находить и исправлять ошибки;
-
оценивать степень
и способы деятельности и достижения цели.
Личностные УУД:
– аргументированно оценивать свои и чужие
поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на
общечеловеческие нравственные ценности;
– осознавать целостность мира и
многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие
позиции;
Роль и место урока в курсе:
Тема
«Древний Восток» - одна из важнейших тем раздела «Древнейшие цивилизации Азии».
Учащиеся должны усвоить, особенности возникновения и развития стран Древнего
Востока. Увидеть роль древних цивилизаций в развитии мировой цивилизации.
План урока:
1. Оргмомент /мотивация на урок/.
2. Повторение и систематизация знаний по пройденному
материалу.
Работа в группах.
А) Терминологическая разминка (работа по
карточкам)
Б) Заполнение таблицы(ответы у доски)
В) « Кот в мешке»
Г) О ком идёт речь?
Д) конкурс переводчиков
Е) конкурс мудрецов
3. Рефлексия
Ход
урока:
Учитель:
Ребята!
Мы совсем недавно
с вами побывали с вами в путешествии по странам древнего Востока. Узнали о них
очень много интересного. И сегодня наше путешествие подошло к концу. На границе
с Западом нас встречает богиня истории Клио. Она может пропустить нас через
границу, только если мы покажем свой багаж, багаж знаний о странах Древнего
Востока. А что будет в этом багаже знаний.
Знание местоположения, знание карты, умения ориентироваться по карте,
достижений народов.
Итак,
давайте покажем Клио, что мы имеем право пройти через границу. А теперь
представьте, что к нам пришло письмо от неё самой.. Давайте прочтем письмо.
1.Конкурс Терминологическая разминка
1. Устройство для подъёма
воды (шадуф).
2. Фантастические
сказания о богах и героях (мифы).
3. Скульптура льва с
головой человека (сфинкс).
4. Обязательные правила
поведения (законы).
5. Поселение людей,
переселившихся в другую страну (колония).
6. Жрец в Индии (брахман).
7. Группы людей в Индии
со своими правами и обязанностями(касты).
8. Большое сильное
государство (держава).
9. Люди, лишенные личной
свободы и всех своих прав (рабы).
10. Земляные укрепления
для защиты низменностей от затопления (дамбы)
11. Люди, владеющие рабами
(рабовладельцы).
12. Углубления в земле,
подводившие воду к участкам земли(каналы).
13. Гробница египетских
фараонов(пирамиды)
14. Древнеегипетский
письменный знак(иероглифы)
15.
Денежный
сбор в пользу государства(налог)
Конкурс
№2
Представьте,
что вы великие путешественники, которые возвратились на Родину. Вам необходимо
дать полную характеристику стране в которой вы побывали. Удачи вам!
1 группа
№ п/п
|
Вопросы
|
Египет
|
1.
|
Географическое положение
|
|
2.
|
Климат
|
|
3.
|
Природа
|
|
4.
|
Крупные реки
|
|
5.
|
Занятия жителей
|
|
6.
|
Культурные достижения и их
значение
|
|
2 группа
№ п/п
|
Вопросы
|
Междуречье
|
1.
|
Географическое положение
|
|
2.
|
Климат
|
|
3.
|
Природа
|
|
4.
|
Крупные реки
|
|
5.
|
Занятия жителей
|
|
6.
|
Культурные достижения и их
значение
|
|
3 группа
№ п/п
|
Вопросы
|
Финикия
|
1.
|
Географическое положение
|
|
2.
|
Климат
|
|
3.
|
Природа
|
|
4.
|
Крупные реки
|
|
5.
|
Занятия жителей
|
|
6.
|
Культурные достижения и их
значение
|
|
4 группа
№ п/п
|
Вопросы
|
Индия
|
1.
|
Географическое положение
|
|
2.
|
Климат
|
|
3.
|
Природа
|
|
4.
|
Крупные реки
|
|
5.
|
Занятия жителей
|
|
6.
|
Культурные достижения и их
значение
|
|
5 группа
№ п/п
|
Вопросы
|
Китай
|
1.
|
Географическое положение
|
|
2.
|
Климат
|
|
3.
|
Природа
|
|
4.
|
Крупные реки
|
|
5.
|
Занятия жителей
|
|
6.
|
Культурные достижения и их
значение
|
|
Конкурс № 3 «Кот в мешке»
По
описанию нужно узнать предмет, который находится
мешке.
1.
Вещество,
которое в Древнем Китае считалось лекарством, и его неохотно употребляли
китайцы. Это лекарство имело целебные свойства: возвращало человеку силы,
помогало встать на ноги. Настой, который когда-то считался в Китае лекарством,
любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире. (Чай).
2.
Зерно
известного продукта, который вы не раз употребляли в пищу. А выращивали и
выращивают его в Китае следующим образом: зерна намачивают, они прорастают.
Затем на небольшом участке густо высеивают. Участок заполняют водой на 5
см. Когда рассада подрастет на 20-25
см в высоту, ее осторожно выдергивают и пучками по 5-6 ростков пересаживают на
поле параллельными рядами. Поле должно быть покрыто водой на 5-10
см. (Рис).
3.
То,
без чего не обходится сегодня каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае.
Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельченных
тряпок, бамбука и коры деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и
высушивали. (Бумага)
4.
Один
путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как индийцы
выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и
хрустит на зубах подобно соли. (Сахар)
5.
Это
изобретение появилось в Китае и в древние времена оно напоминало суповую ложку
с длинной ручкой, сделанную из магнитного железняка. “Ложку” клали на гладкую
деревянную подставку с делениями. Если бы древний египтянин увидел вращающуюся
китайскую ложку, он закричал бы “Волшебство!”. О каком изобретении идет речь?
(компас)
6.
Рассказывают,
что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего
дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал
кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из
пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон,
распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло уже пять тысяч
лет. Об истории какого открытия повествует эта старинная легенда? (шелк)
7.
Эту книгу евреи считали священной, а впоследствии эта книга стала
священной у многих ныне живущих народов (Библия).
8.
Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом
из этой массы получали то, что держали в секрете от всех (стекло).
9.
Это растение египтяне разрезали на мелкие полоски, укладывали один
слой на другой, прессовали, сушили на солнце, а потом использовали в качестве
материала для письма (папирус).
10.Их Родина - Индии,
весь мир использует их, но почему - то все думают что их родители
арабы./цифры/
11. Он состоял у
финикийцев из 22 знаков, его у них заимствовали греки, а потом стали
использовать остальные народы (алфавит).
12. Эту игру придумали
индийцы, правила которой напоминают правила индийской военной науки. В первом
ряду стоит пехота, в центре - царь и его советник, далее - боевые слоны,
конницы и колесницы (шахматы).
5. Конкурс переводчиков.
А
сейчас, мы проверим, как наши путешественники разбираются в древневосточных
письменностях, и проверим это в следующем конкурсе.
Командам
даются листы с заданием.
Н
КРСТ____________________ (не красть)
Н
ЛГТ_____________________ (не лгать)
Н
БВТ ЧЛВК_______________ (не убивать человека)
ПЧТТ
ТЦ МТ____________________ (почитать отца и мать)
Н
ХВСТТЬС _____________________
Какие
заповеди здесь написаны?
Конкурс
мудрецов:
Конкурс
мудрецов
1
группа .Найдите ошибки.
Один враль и хвастун
утверждал, что с помощью «машины времени» побывал в Древнем Египте.
— Когда я попал в эту
страну, — рассказывал он друзьям, — то узнал, что у египтян большое горе. Нил
не разливался уже несколько лет и изрядно обмелел. Все же остальные реки Египта
можно было перейти вброд... Корабельщики довезли меня по Нилу до первого
порога. Я щедро расплатился с ними, взял сдачу — горсть мелких монет и сошел на
правый берег. В этом месте была возведена самая большая из пирамид, в которой,
как это всем известно, похоронен фараон Тутан-хамон. Едва я направился к
пирамиде, как хлынул ливень, и мне пришлось спрятаться от него в дубовой роще.
Переждав дождь, я стал искать вход в пирамиду. Однако египтяне сказали мне, что
гробница Тутанхамона давно разграблена и ни одна вещь не сохранилась...
— Перестань выдумывать,
— прервали рассказчика слушатели, — ты никогда не был в Древнем Египте! В твоем
рассказе с десяток исторических ошибок.
Опишите эти ошибки.
2 группа.
Кто, по мнению египтян, произнес эти слова?
Кому они были сказаны?
1. Я не убивал, я не
крал, я не лгал, я не завидовал.
2. Не проводи ни
одного дня в безделье, иначе будут бить тебя. Уши мальчика на спине его.
3. Ты как свинья, пожирающая собственных
поросят.
5. Сын солнца
предлагает своему вельможе вернуться: ты умрешь не на чужбине. Тебе будет
устроена каменная гробница.
3 группа. Ответьте на вопросы.
Представьте себе, что
один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.
— Если бы ты
только знал, — рассказывал он приятелю, — какая удивительная страна Индия! Там
на кустах растет белая шерсть.
Приятель принял эти слова за шутку.
— Ну какой же ты выдумщик и враль!
— Не хочешь — не верь! Я
видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно
с овец, и делают из нее красивые и прочные ткани... Но самое необыкновенное
даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают
сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на
зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
— Вранье!.. На свете нет
ничего слаще пчелиного меда!
Лгал ли
путешественник? Почему его рассказ встретил недоверие и удивление?
4 группа
Ответьте на вопросы.
На многих языках
слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага —
«папир», по-английски — «пэйпер», по-французски — «папье». По-видимому, такое
сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того
же слова.
Что это за слово?
Какая страна является родиной первого материала для письма? Как его
изготавливали?
5 группа
Ответьте
на вопрос.
Все знают, что книги
горят и гибнут в огне. Пожары нанесли огромный и непоправимый ущерб многим библиотекам
мира... Все это так, но вот один ученик читал вперемежку фантастические повести
и книги по истории. Где-то он вычитал, что какая-то дворцовая библиотека была
охвачена пламенем грандиозного пожара. Рухнули перекрытия между этажами, все
вокруг выгорело дотла, а книги, будто заколдованные, уцелели. Ученик никак не
мог вспомнить, фантастика ли то, о чем он читал, или же исторический факт.
Каково ваше мнение: существовала
ли на самом деле такая библиотека или она придумана писателями-фантастами
6.
Конкурс “Отгадай” (Знание исторических личностей)
Задание: Назовите
имя.
О ком идёт речь?
1. Мы знаем много об этом
фараоне потому, что его гробница, единственная из всех, не была разграблена. За
каменной дверью его погребения находился огромный каменный саркофаг, а в нём
-второй, а во втором - третий. Лишь в последнем, четвёртом, саркофаге из чистого
золота покоилась мумия этого юного фараона (Тутанхамон).
2. Это один из самых
любимых богов египтян. Именно он научил египтян выращивать зерно и виноград,
печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить (Осирис).
3. Он был самым
могущественным царём Вавилонии, оставив о себе память в законах, записанных на»
столбе из чёрного камня (Хаммурапи).
4. Именно он спас евреев
от египетского плена, вывел их через расступившееся Красное море и водил по
пустыне 40 лет в поисках земли обетованной (Моисей).
5. Он был одним из
последних ассирийских царей, очень образованным человеком. Именно по его
приказу была собрана библиотека глиняных книг, где сохранились вавилонские
мифы и сказания
(Ашшурбанапал).
6.
Он был предводителем персов, когда они завоевали Мидию, Лидию,
Вавилонию, создав огромную Персидскую державу (Кир).
7. При нём Китай стал
единым государством и он стал его первым властелином (Цинъ Шихуан).
8. В 3 веке до н. э.
почти все индийские царства он объединил под своей властью (Ашока).
9. Житель древней Индии, основатель одной из
мировых религий/Будда/
10.
Китайский
мудрец/Конфуций/
III . Подведение
итогов игры, награждение победителей, выставление оценок.
Домашнее задание: прочитать мифы о
Тесее и Минотавре, о Дедале и Икаре.
Рефлексия.
Фамилия____________Имя____________
Баллы
1.
Как
я усвоил ранее изученный материал?
- получил
прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.
-усвоил
новый материал частично – 7-8 баллов
-мало
что понял, необходимо ещё поработать – 4 -6 баллов
2. Как я работал?
Удовлетворён ли я своей работой.
- работал весь урок активно, 9-10
баллов
- работал с помощью товарищей – 7-8
баллов
- не работал – 4-6 баллов
3.
Как работала команда (подгруппа), учебная пара?
а).
Дружно, совместно разбирали задания. 9-10 баллов
б).
Активно участвовали в обсуждении не все. 7-8 баллов
в).
Работа вялая, неинтересная, много ошибок. 4-6 баллов
Сегодня
подошло к концу ваше путешествие по странам Древнего Востока. Я помогу вам
перейти границу с Западом если вы раскроете мне тайны древних цивилизаций.
Вам придется выполнить сложные задания, но я уверена в том что вы легко
справитесь с ними и мы продолжим увлекательное путешествие в историю. Вам
будет нелегко, но если работать дружно, в команде, то вас ждёт успех. Для
работы вам необходимо знать правила.
Правила работы
в группе
1. Чтобы
попросить слово, подними руку.
2. Говори
по теме, понятно, кратко.
3. Выслушай
каждого, не перебивай. Не говори одновременно с другими.
4. Старайся
понять мнение другого, даже если ты с ним не согласен.
5. Критически
отнесись к мыслям, а не к людям.
6. Старайся
найти наилучшее решение проблемы.
7. Поощряй
других к участию в обсуждении.
8. Будь
доброжелателен и терпим.
9. Соблюдай
правило «трёх нельзя»:
- нельзя говорить: «всё уже сказали»;
- нельзя отказываться сообщить своё мнение группе;
- нельзя прятать за высказыванием дурное настроение.
10. Правило
уважения: когда говорит один – остальные слушают.
11. Правило
прилежания: выполняем все задания добросовестно.
12. Правило
дружелюбия: нельзя насмехаться, обзываться.
|
|
Богиня
истории Клио
приветствует
вас, о мудрейшие !
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.