Открытый урок в 4 классе

Технологическая карта урока /открытый урок/

Ф.И.О педагога Русских Надежда Александровна                                                                                                                                                                 Должность учитель изобразительного искусства

Полное название ОО (с указанием муниципального образования) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дизьминская средняя общеобразовательная школа села Дизьмино, Ярского района, Удмуртской Республики

Предмет Изобразительное искусство   Класс: 4          

- УМК «Школа России - УМК «Школа России»: Л.А Неменская  Изобразительное искусство «Каждый народ художник», Учебник для общеобразовательных учреждений 4 класс, под редакцией Б.М. Неменского М, Просвещение, 2012 г.

Раздел программы: «Каждый народ – художник».                                                                                                                                                                                                                         Тема   урока: «Древнегреческий праздник   (Олимпийские игры )

Тип урока: урок новых знаний

Оборудование: компьютер, монитор, учебник ИЗО для 4 класса, конспект урока, презентация

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

В классе обучается 22 человека.

Учащиеся слышат учителя, проявляют интерес к изучению предмета.

Большинство детей на уроках проявляют активность. Многие учащиеся могут формулировать тему и цели урока.

У большинства ребят хорошие творческие способности.

Ученики знают правила поведения на уроке. У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности  учебной мотивации. Дети положительно относятся к учёбе, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Большинство учащихся добросовестно выполняют задания.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: ученик научится изображать человека в динамичном движении, познакомится с историей олимпийских игр..

Вид планируемых  учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Выполняют   в цвете человека в движении. Выбирают определенный цветовой колорит.	научатся изображать человека в движении, определять роль и место олимпийских игр в истории человечества, строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные	Ставят общие и индивидуальные цели. Планируют дальнейшие действия на каждом этапе урока	Ученик научится  ставить цели, принимать самостоятельное решение,  преодолевать препятствия, обсуждать и выполнять задание; слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов; контролировать свои действия в классе;
Познавательные	Извлекают необходимую информацию из прослушанного материала об олимпийских играх, пропорциях человеческой фигуры. Строить речевое высказывание в устной форме (вопросы, ответы). Формулируют познавательные цели.	Осуществлять  анализ учебного материала; правильно использовать художественные термины.                                                                                                                                                         Ученик научится структурировать знания.  Делать правильные выводы  из полученных знаний и ответов одноклассников. Правильно составлять вопросы и ответы. Правильно использовать знания по анатомическому строению человека.
Коммуникативные	Обмениваются знаниями с учителем и  одноклассниками для  принятия эффективных совместных решений.	Уч      Ученик научится разрешению конфликтов, уважительно относится к мнению других, помогать одноклассникам, участвовать в диалоге; слушать и понимать  других, высказывать  свою точку зрения по теме урока, участвовать в коллективной работе, составлять единую композицию..
Личностные	Выполняют анализ готовой  работы,  самостоятельность в работе и ответственность за качество своей деятельности. Осуществляют рефлексию  по содержанию темы.	Ученик научится самостоятельно анализировать готовую работу, составлять свой план действий по последовательному изображению фигуры человека в движении, принимать самостоятельные решения в создании рисунка. Качественно и самостоятельно выполнять работу. Отвечать на поставленные вопросы. Проявлять  интерес к изучению материала; проявлять  активность в выполнении коллективной работы;  аргументированно оценивать  свою работу и работы одноклассников. .

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
1. Орг.момент	Самоконтроль			Здравствуйте,  ребята. Я желаю вам,  чтобы сегодняшний урок был для вас интересным и познавательным	Организация рабочего места.	Регулятивные Самоконтроль
2. Мотивационно-целевой этап	Определение темы урока Постановка цели и задач	Решение проблемной задачи	Сотрудничество с учителем	- По какой стране мы совершили путешествие на прошлом уроке? -О чем мы говорили? Что изображали? - Итак,  на предыдущих уроках мы с вами познакомились  с архитектурой и декоративно-прикладным искусством Древней Греции.  Сегодня, прежде, чем продолжить путешествие , я предлагаю вам вспомнить некоторые моменты прошлых уроков :                                                       Для кого строили греки храмы? Главный храм Акрополя –               - Определить виды колонн (дорическая, ионическая, коринфская – изображения колонн на доске                                                                                       - Назвать виды ваз и их предназначение (изображения на доске)                                                  -Тема урока: Древнегреческий праздник  Олимпийские игры -Ребята, какие задачи вы поставите перед собой на урок? (помогаю формулировать задачи):                                     -  Познакомимся с Древнегреческим праздником (Олимпийские игры)                    - Научимся изображать  по схеме человека в динамичном движении.  - Выполним рисунок олимпийца и создадим коллективную работу.	Ответы детей: - Древняя Греция О разных вазах -краснофигурных и чернофигурных, для чего они изготавливались. Ответы детей: - для богов - Парфенон - называют, сравнивают                          с мужчиной, женщиной, девушкой - гидрия – для воды - лекифт для масла - пифос, амфора – для хранения вина, масла ит.д. Предположения учащихся	Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные Ставить цель, делать выводы, находить ответы, умение слушать и понимать других, умение высказывать своё мнение, мотивация к обучению.
3. Ориентировочный этап	Ознакомление с историей олимпийских игр	Мотивирующий приём	Сотрудничество с самим собой	- Чтобы решить поставленные задачи мы должны познакомиться с  историей олимпийских игр.                           Знаете ли вы когда они появились? Какими  видами спорта занимались? Почему большое внимание уделяли состязаниям?	Ответы: - давно, посвящались богу Зевсу Ответы: - греки хотели быть сильными, защищать свою землю Предположительные ответы	Регулятивные Коммуникативные Личностные Ставить цель, делать выводы,   умение слушать и понимать других,   мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
4. Поисково-исследовательский этап	Повторение и закрепление ранее пройденного материала	Ответы на вопросы, беседа	Сотрудничество с учителем, со сверстниками, с самим собой Физкультминутка Бабочка	- Я предлагаю отправиться в небольшое  путешествие в те давние времена. Читается стихотворение «Древние греки, античные греки» Каждые четыре года в Олимпии- древнем городе Греции , в области Элида на Пелопоннесе проходили олимпийские игры. Первые игры состоялись в 776 году до н.э.                      С чего все началось?                                                                    По просьбе царя Элиды Авгия  Геракл согласился очистить в один день все его знаменитые конюшни за десятую часть табуна. Авгий согласился. Геракл в срок справился со своим заданием,  изменив русло двух рек, и направив их течение через конюшни. Вода быстро смыла грязь. Но Царь Авгий отказался выполнить своё обещание. Геракл принял решение отомстить  царю Элиды за обман.  Через несколько лет Геракл вернулся с большим войском в Элиду, победив  в битве Авгия. Собрав своё войско и всю богатую добычу, Геракл  принёс жертвы богам и учредил Олимпийские игры, посвятив их Зевсу. На олимпийские игры приезжали жители не только из самой Греции, но и с побережья Малой Азии, из Сицилии. Игры посвящались  богу Зевсу. Все прибывшие в Олимпию считались «гостями Зевса» и находились под его защитой.  Олимпийский огонь горит непрерывно в течение Игр и гасится на церемонии закрытия. «Citius, altius, fortius» (в переводе с латинского  «Быстрее, выше, сильнее» выражает устремления олимпийского движения. Возвращение победителя  к себе на Родину превращалось в подлинно триумфальное шествие. Олимпийские игры и сегодня  - символ  силы, мира  и справедливости. Переплетенные кольца символизируют объединенные в Олимпийское движение пять континентов. Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.) Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)	Предположительные ответы Выполняют движения	Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные Ставить цель, планировать, извлекать информацию,  делать выводы, находить ответы, умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, оценивать поступки, умение высказывать своё мнение, мотивация к обучению.
5. Практический этап	Передача движения в рисунке Развитие навыков работы в цвете	Индивидуальная Коллективная	Сотрудничество  с учителем, со сверстниками, с самим собой	Перед выполнением практического задания повторяем пропорции фигуры человека на доске (рисуется схема человека прямостоящего).   Объясняю изменение схемы при движении, наращиваются мышцы, правильно подбирается цвет для фигуры человека. Каждый выполняет свою работу индивидуально, вырезает, наклеивает на панно.	Коллективная работа над проектом	Регулятивные Познавательные Коммуникативные Личностные Ставить цель, планировать,    делать выводы, находить ответы, умение слушать и понимать других,   оценивать поступки, умение высказывать своё мнение, мотивация к обучению
6. Рефлексивно-оценочный этап	Умение анализировать готовый продукт Закрепление знаний	Беседа, фронтальный опрос	Сотрудничество  с учителем, со сверстниками, с самим собой	Анализ готовых работ  Выставка, анализ и оценка работ учащихся.     – посмотрите – какая у нас получилась интересная коллективная работа. Многие из вас сумели передать движение спортсмена.  Понравилась ли вам работа на сегодняшнем уроке? Молодцы! Домашнее задание: Сделать 2-3 наброска человека в движении.	учащихся демонстрируют готовый продукт   Оценивают свою работу	Познавательные Коммуникативные Личностные Извлекать информацию,  делать выводы, умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, оценивать поступки, умение высказывать своё мнение, мотивация к обучению

Дата:                                                                                                                            Подпись педагога

Проект самоанализа урока         

Ф.И.О педагога Русских Надежда Александровна                                                                                                                                                                      Должность учитель изобразительного искусства

Полное название ОО (с указанием муниципального образования) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Дизьминская средняя общеобразовательная школа села Дизьмино, Ярского района, Удмуртской Республики

Предмет Изобразительное искусство   Класс: 4                                                                                                                                                                                                      - УМК «Школа России - УМК «Школа России»: Л.А Неменская  Изобразительное искусство «Каждый народ художник», Учебник для общеобразовательных учреждений 4 класс, под редакцией Б.М. Неменского М, Просвещение, 2012 г.

Раздел программы, класс: «Каждый народ – художник».

 Тема   урока: «Древнегреческий праздник   (Олимпийские игры )                                                                                                                                                              Тип урока: урок новых знаний                                                                                                                                                                                                                                

Этапы урока	Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения	Возможные риски
Мотивационно -целевой этап	Регулятивный Познавательный Коммуникативный Личностный	Ставить цель, делать выводы, находить ответы, умение слушать и понимать других, умение высказывать своё мнение, мотивация к обучению	Саморегуляция, способность выбора решений, мотивация к преодолению препятствий при работе в цвете с использованием знаний пропорций фигуры человека.	Не умение анализировать, ,правильно изображать схему фигуры человека
Ориентировочный этап	Регулятивные Коммуникативные Личностные	Ставить цель, делать выводы, умение слушать и понимать других, мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности	Мотивация к преодолению препятствий, саморегуляция	Не знание пропорций фигуры человека, не умение работать в цвете.
Поисково- исследовательский этап	Регулятивный Познавательный Коммуникативный Личностный	Ставить цель, планировать, извлекать информацию, делать выводы, находить ответы, умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, оценивать поступки, умение высказывать своё мнение, мотивация к обучению	Саморегуляция, способность выбора решений при изображении фигуры человека в движении, мотивация к преодолению препятствий в составлении композиции на листе бумаги.	Не умение анализировать, составить правильный ответ, высказывать свои мысли, делать умозаключения.
Практический этап	Регулятивный Познавательный Коммуникативный Личностный	Ставить цель, планировать,   делать выводы, находить ответы, умение слушать и понимать других,  оценивать поступки, умение высказывать своё мнение, мотивация к обучению, взаимопомощь, выполнять практическую работу	Закрепление знаний об истории олимпийских игр, пропорций фигуры человека, приемах  работы с  живописными материалами,  делать выводы и принимать решения, самостоятельно выполнять рисунок фигуры человека и в цвете передавать форму загорелого тела.	Недостаточное количество инструмента к уроку – красок, кистей, слабые навыки работы в цвете, слабые навыки изображения человека через схему..
Рефлексивно -оценочный этап	Познавательный Коммуникативный Личностный	Извлекать информацию, делать выводы, находить ответы, умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, оценивать поступки, умение высказывать своё мнение и оценивать свою деятельность, мотивация к обучению	Структурировать знания,   умение анализировать готовую работу, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников в коллективной работе,.	Не умение делать выводы или последовательное объяснение.