Открытый урок в 1 классе "Числовые задачи.Магические рамки".

                                                                    Управление образования администрации города Иваново

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр детского творчества №4

Конспект открытого занятия по образовательной программе

 «Логикон»

ТЕМА: Числовые задачи. "Магические квадраты".

                                                                                                                                             Педагог дополнительного образования 

Орлова Дина Леонидовна.

                                                                                           Иваново  2017

Схема конспекта занятия

Педагог: Орлова Дина Леонидовна

Тема: Числовые задачи."Магические квадраты".

Возраст обучающихся: 7 лет.

Тип занятия: комбинированный.

Цель занятия: Развитие у детей познавательных способностей (внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышления)

Задачи занятия :

   Предметные (учебные, овладение различными видами предметной деятельности):

     -  Сообщение  новых сведений об истории чисел, о  науке нумерологии;

     -  Закрепление и расширение знаний, полученных на уроках математики;

     -  Получение новых знаний о "магических квадратах";

     -  Продолжение формирования образного, пространственного мышления ;

     -  Формирование стремления  ребёнка к размышлению и поиску;

     -   Развитие  навыков контроля и самоконтроля.

     Метапредметные:

    -  определение  цели  деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

    -  умение действовать по образцу, алгоритму;

    -  ориентировка  в системе знаний;

    -  переработка полученной информации: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

    -   донесение своей позиции до других, оформление своей мысли в устной и письменной речи;

    -   умение слушать и понимать речь других, вступать в беседу;

    -  развитие логического мышления, сообразительности, внимания, памяти через использование проблемных вопросов и заданий;

   - развитие речи как показателя интеллектуального и общего развития обучающегося через представление собственных знаний, умений,    навыков на занятии;

 -  развитие эмоциональной сферы обучающихся через применение активных форм ведения занятия.

 Личностные:

     - формирование навыков самооценки;

     - развитие мотивации учения, ориентированного на удовлетворение познавательных интересов, радость общения и творчества;

     -  умение планировать свои действия;

    -   воспитание усидчивости, терпения, внимательности, старательности.

Методы контроля:  индивидуальный контроль, групповой контроль,  самооценка.

  Оборудование и технические средства обучения:

1.      Оборудованный кабинет, соответствующий нормам  СанПин.

2.      Мультимедийное оборудование (интерактивная доска, ПК, проектор);

Наглядные пособия :

  Карточки со словами - загадками, слайды.

Наглядные пособия у обучающихся

    У каждого учащегося рабочая тетрадь "Занимательная математика" 1 класс ,1 часть О.А.Холодова. , смайлики, карточки для            выполнения задания.

  Продолжительность занятия – 40  минут.

	Этапы работы	Содержание этапа (деятельность педагога)	Деятельность детей	Оценка эксперта (по базовым педагогическим компетенциям и уровню владения учебным материалом)
1.	Организационный момент:             - старт занятия; - установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии; мотивация учебной деятельности. Цель для обучающихся: -        настроиться на работу в рамках занятия (организационно и эмоционально) Цели и задачи для педагога: - создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии; - включить  в работу всех обучающихся; Разминка.	Приветствие, создание эмоционального настроя на работу Педагог приветствует обучающихся - Здравствуйте, ребята! - Очень рада вас видеть!  - Чтобы подготовиться к работе, выполним упражнения «мозговой гимнастики»: «Качания головой»(стимулирует мыслительные процессы) - дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. «Ленивые восьмёрки»(обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания): -по 3 раза каждой рукой и вместе рисуем восьмёрки в горизонтальной плоскости. - Я вижу, что все вы настроены на работу, а сейчас попрошу вас решить несложные логические задачи: Найди лишнее слово: 1.Осень, зима, январь, лето; 2.Девочка, кукла, мальчик, мама; 3. Тарелка, кастрюля, стул, чайник; 4.Роза, лиса, колокольчик, ландыш. В слове зачеркни одну букву, чтобы получилось новое слово: 1.Шарф 2.Шутка. 3.Крошка. 4.Удача. Задачи на счет и смекалку: 1. За кустом спрятались медвежата. Видно 8 лапок. Сколько было медвежат? 2. На столе лежали четыре шоколадных пряничка, 5 спелых груш и 7 конфет карамелек. Сколько фруктов среди них? 3. Из города в поселок шла старушка, а навстречу ей шли 3 ученика. Сколько человек направлялось в поселок? 4. Саша и Коля увидели в небе два летящих самолета. Сколько самолетов увидел каждый мальчик? 5. На столе стояло 7 свечей. Коля потушил одну свечу. Сколько свечей на столе?	- Здравствуйте, Дина Леонидовна! Выполняют упражнения под руководством учителя. Дети отвечают: 1.январь. 2.кукла. 3.стул. 4.лиса. Дети отвечают: 1.шар 2.утка 3.кошка 4.дача. 1.  4 медвежонка. 2.  5 груш. 3.  3 ученика 4.  2 самолета. 5. 7 свечей.
2. 3.	Основная часть Новый материал – значение цифр в древности. Высказывание Пифагора о числах. Наука НУМЕРОЛОГИЯ. Соответствие числа имени. Показ слайдов. Показ слайдов. Физкультминутка ! Практическая работа: Выполнения задания №4 стр.64 в рабочих тетрадях (Вставить пропущенные цифры в рамки в "Магических рамках") Выполнение задания №5 стр.64  в рабочих тетрадях. Физкультминутка. Выполнение работы по карточкам. Самоконтроль. Подведение итогов работ. Рефлексия.	- Ребята, а какое число вы любите больше всего?  Чисел на свете бесконечное количество. И вас наверное удивляет вопрос: как можно любить или не любить какую то цифру? Однако не все так думают. У некоторых народов есть "плохие" и "хорошие" цифры. Например, 7-хорошая, 13-плохая.В древности цифры были окружены особым почитанием. Ученый Пифагор утверждал, что "числа правят миром". От утверждал, что за каждым предметом стоит какое то число. Существует целая наука - НУМЕРОЛОГИЯ. в которой каждое имя имеет свое число. Например: Цифра 1 - символ славы и могущества. Относится к именам ВЕРА, НАТАША, КОСТЯ ИЛЬЯ. Цифра 2 - символ любви, мягкости. Относится к именам  ЛИДА, КОЛЯ. Цифра3 - символ таланта. Относится к именам АЛЕША, ДИМА, ФЕДЯ, КАТЯ. Цифра 4- символ честности и трудолюбия. Относится к именам АНЯ, ВАДИК, СВЕТА. Цифра 5 - символ независимости. Относятся имена ГРИША, СЕРЕЖА, ВИТАЛИЙ. Цифра 6  -символ успеха. Относятся имена ТАНЯ, ДАША ,ЛИЗА, ЮЛЯ, ГАЛЯ. Цифра 7 - символ учения. Относятся имена ВАНЯ, ЛЮДА ,ЛЮСЯ. Цифра 8 - символ надежности. Относятся имена ОЛЯ ,ЛЕНА ,АНДРЕЙ, ЖЕНЯ. Цифра 9 - символ достатка. Относятся имена НАДЯ , САША. -Ребята, давайте отдохнем: РАЗ- подняться, потянуться, ДВА- согнуться , разогнуться, ТРИ - в ладоши три хлопка, головою три кивка, На ЧЕТЫРЕ - руки шире, ПЯТЬ - руками помахать, ШЕСТЬ - на место сесть опять! - Ребята, посмотрите пожалуйста на доску. Здесь изображена геометрическая фигура(какая фигура?) с цифрами внутри. Внимательно изучив цифры внутри треугольника, мы замечаем, что сумма цифр на каждой из сторон равняется числу, записанному в центре. Вот такие конструкции с цифрами называются "магическими рамками". Древние китайцы, индусы, арабы приписывали таким конструкциям таинственные и магические свойства. "Магические рамки" могут быть не только треугольниками, но и четырехугольниками и пятиугольниками и т.д. Главное, что бы сумма цифр на каждой из сторон равняется числу, записанному в центре. Давайте поработаем с такими "магическими рамками", выполняя упражнения из рабочей тетради. Выполняем задание№4 (Вставить пропущенные цифры в рамки в "Магических рамках"). Подскажите мне, какие числа я должна вписать в "Магические рамки". А теперь выполните задание №5 самостоятельно. Учитель проверяет ход решения заданий, подходя к каждому ученику. А теперь немного отдохнем! Руки подняли и помахали- Это деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу. Плавно руками помашем- Это к нам птицы летят. Как они сядут покажем: Крылья сложили назад! - А теперь поработаем парами.  Каждому дается карточка с "двумя магическими рамками".Учитель объясняет, что нужно вписать цифры в "магические рамки". После того, как каждый сделает свое задание, проверить , правильно ли сделано задание у соседа. Найти ошибки и поставить устную оценку. -Молодцы, все вы очень старались! Подведем итоги: сегодня мы познакомились с такими понятиями, как "магические рамки". Это такие конструкции с цифрами, где сумма цифр на каждой из сторон равняется числу, записанному в центре. Порешали математические задачи на составление "магических рамок". Познакомились с наукой - Нумерологией. И в конце нашего занятия, я попрошу вас поднять один из трех смайликов: Зеленый, если  все было понятно и вы справились со всеми заданиями. Желтый, если вам не все было понятно и нужно еще немного поработать над этой темой. Красный , если задания были не понятны и вы не смогли ничего выполнить до конца. Нужно еще раз тщательно разобрать эту тему. - Я вижу, что занятие вам понравилось, у вас хорошее настроение . До свидания! .	Дети отвечают: пять, десять и пр. Слушают, рассматривают слайды. Выполняют движения: Поднимаются и потягиваются, сгибаются и разгибаются, три раза хлопают и кивают, разводят руки в стороны, руками машут, садятся на место. Смотрят на доску и рассматривают "магическую рамку". Отвечают, что на доске геометрическая фигура "треугольник". Дети открывают рабочую тетрадь на стр.64 и с помощью учителя выполняют задание №4. Дети выполняют самостоятельно задание №5 Дети выполняют движения: Поднимают и машут руками. Сгибают руки и встряхивают кисти рук. Машут руками, изображая птиц. Садятся на места. Дети решают задания по карточкам. Проверяют правильность решения задания у соседа и ставят друг другу оценки. Выбирают нужный смайлик и поднимают его. .

Краткое описание документа:

Конспект открытого занятия "Числовые задачи.Магические рамки" составлен для учеников 1 класса, которые занимаются по учебникам Холодовой "Занимательная математика." В рамках дополнительных уроков для первого класса , ребята занимаются в кружке "Логикон", где решают нестандартные и очень интересные логические задачи.