Этапы урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
|
Формируемые способы деятельности
|
1. Актуализация знаний
(проверка д/з)
|
-проверка
готовности к уроку.
-Вам не
скучно?
-Нет, ВЕДЬ ТОМУ КТО ЗАНЯТ ДЕЛОМ , ПРОСТО НЕКОГДА СКУЧАТЬ.
Чтение наизусть стихотворения Н.М.Рубцова
« Сентябрь»
|
Рассказывают о проделанной работе.
|
Применять личный жизненный опыт
|
2.Сообщение темы и цели
|
Предлагает обобщить проделанную работу
и сформулировать тему и цель.
-рассмотрите иллюстрации (фото природы
Крыма):
-разгадайте ребусы-(Родина и Россия);
-проговорите чистоговорку:
В букве «Р» живет Россия,
Реки, рожь, ракетодром,
Руки матери родные
И родительский наш дом,
И рябиновость июля,
И росинки, и рассвет.
Буква «Р» - раненье пулей,
Что у сердца носит дед.
-Объедините всю
проделанную работу. И сформулируйте тему урока.
_ Что такое Родина?
-Сегодня мы с вами познакомимся со
стихотворением И.С .Никитина «Русь»
Полистайте страницы, просмотрите
содержание и определите цели.
|
Обсуждают тему. Отвечают на вопросы.
_Наша задача понять почему это
стихотворение нашло отклик в душе многих Россиян.
Ответы детей
Ответы детей
|
Принимать учебную задачу, строить
высказывания.
|
3.Подготовка к восприятию
|
Подготовленный ученик рассказывает о
творчестве поэта
(показ портрета)
-Посмотрите клип по стихотворению и
ответьте на вопрос, почему это стихотворение нашло отклик в душе
многих Россиян.
|
Слушают
Слушают:
-историческое прошлое руси
|
Осуществляют анализ объектов с опорой
на визуализацию
|
4. Работа над содержанием текста (с
толковым словарём).
|
Работа в группах (пояснение слов и
предложений)
|
• Шатёр навес
• Нивы поля пшеницы
• Мурава трава
• Пожар небес северное сияние
• Мгла непрозрачный воздух
• Державная могущественная
• Казна деньги
•
|
Осуществляют анализ произведения
|
5.Самостоятельное чтение
|
-Что оно вам напоминает? (песню). А
как называются песни, в которых отображены исторические события?
(былины).
-Есть ли в былинах рифма? (нет,
только ритм, а это важнее). Послушайте как надо читать это произведение
-Сколько завершённых картин вы бы
нарисовали к этому произведению?
-Давайте им придумаем название
-Разделимся на группы и прочитаем
молча свои части, отработав ритм.
|
Поясняют самостоятельно значение слова «былина».
Выясняют по словарю.
слушают
4
1)Необъятная Русь.
2) Вопросы.
3)Героическое прошлое.
4)Любовь к Родине
|
Выразительно читают, слушают собеседника,
строят высказывания, выполняют анализ, высказывают своё мнение , делают
выводы.
|
6.Физминутка
|
|
Повторяют за действиями на мониторе
|
|
7.Продолжение работы
(чтение с доски , презентация).
|
Выразительное чтение по группам
-Выборочное чтение.
-Вернёмся к нашей задаче урока- почему россияне
полюбили это произведение.
|
Определяют исторические события
•
Татар полчища
•
монголо-татарское
нашествие на Русь в 1233—1241 годах
•
Урок ляху
•
борьба русского народа с
польскими захватчиками в XVII (17) веке
•
Туча тёмная
•
нашествие Наполеона в
1812 году
•
Брань
•
война
•
Кровавый пир
•
бой, битва
•
Груды золота
•
полезные ископаемые
-ответы детей
|
|
8.Д/З
|
•
С.128-132
выразительное чтение стихотворения
•
По желанию выучить
наизусть первые девять строф стихотворения
•
По желанию
проиллюстрировать данное стихотворение
|
|
|
9.Рефлексия
|
-С
каким произведением познакомились?
-Достигнута
ли цель? Почему?
-Что
было трудно?
-Что
понравилось?
-Оцените
себя.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.