Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы для 2 класса, "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы для 2 класса, "Школа России"

Выберите документ из архива для просмотра:

43 КБ Аннотация к рабочей программе по доноведению, 2 класс.doc
39 КБ Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству во 2 классе.doc
39 КБ Аннотация к рабочей программе по литературному чтению во 2 классе.doc
40 КБ Аннотация к рабочей программе по математике во 2 классе.doc
38.5 КБ Аннотация к рабочей программе по музыке во 2 классе.doc
38 КБ Аннотация к рабочей программе по окружающему миру во 2 классе.doc
43 КБ Аннотация к рабочей программе по русскому языку во 2 классе.doc
44.5 КБ Аннотация к рабочей программе по технологии во 2 классе.doc
61.76 КБ Рабочая программа по Доноведению во 2б классе.docx
82.86 КБ Рабочая программа по ИЗО во 2б классе .docx
167.52 КБ Рабочая программа по литературному чтению во 2б классе .docx
140.8 КБ Рабочая программа по математике во 2б классе.doc
67.98 КБ Рабочая программа по музыке во 2б классе.docx
97.18 КБ Рабочая программа по окружающему миру во 2б классе.docx
184.86 КБ Рабочая программа по русскому языку во 2б классе.docx
88.62 КБ Рабочая программа по технологии во 2б классе.docx
119.33 КБ Рабочая программа по литературному чтению 2б класс для Степанова И..docx
148.01 КБ Рабочая программа по математике 2б класс для Степанова И..docx
73.27 КБ Рабочая программа по окружающему миру во 2б классе для Степанова И..docx
192.47 КБ Рабочая программа по русскому языку2б класс для Степанова И..docx

Выбранный для просмотра документ Аннотация к рабочей программе по доноведению, 2 класс.doc

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по внеурочной деятельности – кружок «Доноведение».

2 класс.


1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы школы.

Исторически сложилось так, что территорию, на кото­рой расположена Ростовская область и по которой проте­кает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса — «Доноведение».

Мир, окружающий ребенка, постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребенка (се­мья, школа, друзья), у него возникает потребность рас­ширить знания о природной и социальной среде, в кото­рой он проживает.

Программа разработана на основе авторской программы по «Доноведению» Е. Ю. Сухаревской, Ростов н/Д: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2010


2. Цель изучения учебного предмета.

* фор­мирование у детей младшего школьного возраста целост­ного представления о малой Родине - Донском крае и адекватного понимания места человека в нем.


  3. Структура учебного предмета.

Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:

- Я и окружающий мир

- Природа Донского края

- Человек и природа

- Жизнь на Дону

- Яркие страницы истории земли Донской.

4. Основные образовательные технологии. В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы и  формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и  формы проведения занятий: технология проблемного обучения, развивающего обучения, дифференцированного  обучения, ИКТ.


5. Требования к уровню подготовки младших школьников

В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся должны:

иметь представления:

  • о связях между живой и неживой природой родного края;

  • о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;

  • об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;

  • об истории родного края;

знать:

  • объекты неживой и живой природы Ростовской области;

  • особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

  • водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;

  • полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;

  • правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области;

  • государственную символику Ростовской области, своего района;

  • важнейшие события в истории родного края;

  • народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);

  • родственные связи в семье;

  • правила поведения в общественных местах и на улице;

уметь:

  • различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);

  • различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

  • узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;

  • приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

  • приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

  • описывать наиболее важные события истории родного края;

  • рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

  • показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

  • приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

могут научиться:

1. личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

  • объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

- оценивать собственные знания и умения;

- доводить дело до конца.

3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

- находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

- проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями


6. Общая трудоемкость учебного предмета.

Во 2 классе на изучение курса «Доноведение» отводится 34 часа в год, 1 час в неделю


7. Учебно-методический комплект:

  1. Сухаревская Е.Ю. «Доноведение» Рабочая тетрадь. 2класс

8. Составитель: Марченко Анна Николаевна, учитель начальных классов

Выбранный для просмотра документ Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству во 2 классе.doc

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству во 2 классе

  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по изобразительному искусству» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

  1. Цель изучения дисциплины

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

  1. Содержание учебного предмета:

«Чем и как работают художники», «Мы изображаем, украшаем, строим», «О чём говорит искусство», «Как говорит искусство».


4. Основные образовательные технологии

- личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

 - проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии

  1. Требования к результатам освоения дисциплины

Учащиеся должны знать/понимать

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и

скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.


  1. Общая трудоемкость дисциплины

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа.




7. Учебно-методический комплект

  1. Елена Коротеева: Изобразительное искусство: Искусство и ты. / под ред Б.М. Неменского. Учебник. 2 класс. М.: «Просвещение», 2014 г

  2. Изобразительное искусство: Искусство и ты. Рабочая тетрадь. М.: «Просвещение», 2014 г.

3. Неменская, Б. М. Неменский, Коротеева: Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 класс. М.: «Просвещение», 2014 г

4. Журналы: «Простые уроки рисования», «Учись рисовать».

8. Формы контроля.

Оценка за выполненную самостоятельную работу на уроке.


9. Составители: Марченко Анна Николаевна, учитель начальных классов.

Видишенко Анастасия Николаевна, учитель начальных классов.


Выбранный для просмотра документ Аннотация к рабочей программе по литературному чтению во 2 классе.doc

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению во 2 классе

  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по литературному чтению» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

2. Цель изучения дисциплины

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; развитие всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

- создание условий для потребности в самостоятельном чтении художественных и научно-познавательных произведений;

- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности.



3.Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

«Самое великое чудо на свете», «устное народное творчество», «Люблю природу русскую: осень, зима, весна »,«Русские писатели». «О братьях наших меньших», «Из детских журналов», «Писатели детям», «Я и мои друзья», «И в шутку и всерьёз», «Литература зарубежных стран».



4. Основные образовательные технологии

-личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

  -проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- технология проектного обучения

-формирование типа правильной читательской деятельности;



5. Требования к результатам освоения дисциплины

- овладение функциональной грамотностью; – овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текста; – овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи

- определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение

-  приобщение к литературе как к искусству слова; – приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях



6. Общая трудоемкость дисциплины

Рассчитана на 136 часов в год, из расчёта 4 часа в неделю (34 учебные недели)



7. Формы контроля

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Литературного чтения»  проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся.


8. Учебно-методический комплект

Литература для учащихся:

  1. Учебник Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»2 класс, Издательство «Просвещение», 2014 год

  • Дополнительная:

Пособия для учителя:

1 .Примерные программы начального общего образования в 2 частях, Москва «Просвещение», 2011 (стандарты второго поколения)

2. О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. Поурочные разработки по литературному чтению

3. Журнал «Мурзилка», «Почемучка», «Клепа», «Веселые картинки», «Настя и Никита», «Веселые уроки»

4. Детская энциклопедия



9. Составители: Марченко Анна Николаевна, учитель начальных классов.

Видишенко Анастасия Николаевна, учитель начальных классов





Выбранный для просмотра документ Аннотация к рабочей программе по математике во 2 классе.doc

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по математике во 2 классе


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по математике» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.


  1. Цель изучения дисциплины.

Основными целями начального обучения математике являются:

- математическое развитие младших школьников.

- формирование системы начальных математических знаний.

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


  1. Содержание учебного предмета «Математика»

«Числа от 1 до100.Нумерация», «Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание», «Сложение и вычитание (письменные вычисления», «Связь между компонентами и результатами умножения и деления», «Повторение».


4. Основные образовательные технологии

-личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

 - проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- технология проектного обучения.


5.Требования к результатам освоения дисциплины.

Обучающиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деле­ния;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствую­щие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пре­делах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1 – 3 действия;

- находить периметр многоугольника и в том числе прямо­угольника (квадрата).


6. Общая трудоемкость дисциплины.

Программа рассчитана на 4 учебных часа в неделю, что составляет 136 учебных часов в год (34 учебные недели).


7. Формы контроля.

Контрольные работы:

входная

текущие и тематические:

Порядок действий. Табличные случаи умножения и деления на 2 и 3.

Таблица умножения и деления. Решение задач.

Приемы внетабличного умножения и деления. Решение задач и уравнений.

Деление с остатком. Решение задач.

Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел.

Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000.

итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)


8. Учебно-методический комплект



Литература для учащихся:

1. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова учебник «Математика» 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011 г.

2. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова 2 класс тетрадь по математике № 1, № 2 часть. Издательство «Просвещение», 2014 г.

3. С. И. Волкова. Тетрадь «Проверочные работы». 2 класс. Издательство «Просвещение», 2014г.

Пособия для учителя:

  1. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова учебник «Математика» 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011г.

  2. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова 2 класс тетрадь по математике № 1, № 2 часть. Издательство «Просвещение», 2014 г.

  3. С. И. Волкова. Тетрадь «Проверочные работы». 2 класс. Издательство «Просвещение», 2014г.

  4. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова «Поурочные разработки по математике».2013г.

  5. Журнал «Начальная школа».

  6. Т. И. Жигалкина « Система игр на уроках математики 1 -2 класс».2010г.

  7. В.Н. Рудницкая Тесты по математике.2011г.

  8. Н.Г. Шепитько «Нестандартные уроки математики».2011г.

  9. Журнал: «Первое сентября»



9. Составители: Марченко Анна Николаевна, учитель начальных классов.

Видишенко Анастасия Николаевна, учитель начальных классов


Выбранный для просмотра документ Аннотация к рабочей программе по музыке во 2 классе.doc

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по музыке во 2 классе

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по музыке» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

2.Цель изучения дисциплины.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полноотражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.



3. Содержание учебного предмета «Музыка».

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Россия — Родина моя», «День, полный событий» .«О России петь — что стремиться в храм»,«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»,«В музыкальном театре». «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье..»

4. Основные образовательные технологии

- личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии



5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса

обучающиеся должны уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

  • воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

  • проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

  • показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

  • передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

  • охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

  • продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).



6. Общая трудоемкость дисциплины.

Предмет «Музыка» изучается во 2 классе 34 часа в год, 1 час в неделю (34 учебные недели).



7. Формы контроля

  • уроки-концерты,

  • самостоятельные работы,

  • работа по карточке,

  • тест


8. Учебно-методический комплект

1. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Учебник «Музыка» М. «Просвещение» 2011

9. Составители: Марченко Анна Николаевна, учитель начальных классов.

Видишенко Анастасия Николаевна, учитель начальных классов









Выбранный для просмотра документ Аннотация к рабочей программе по окружающему миру во 2 классе.doc

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру во 2 классе


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по окружающему миру» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

2. Цель изучения дисциплины

- формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.


3.Содержание учебного предмета «Окружающий мир».

«Где мы живем», «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность»,

«Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествие», «Заключение».


4. Основные образовательные технологии

- личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

 - проблемное обучение;

-информационно-коммуникативные технологии;

 -игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- исследовательско –проектные технологии


5. Требования к результатам освоения дисциплины.

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

- государственные символы России;

- объекты природы и предметы, созданные человеком;

- неживую и живую природу;

- дикорастущие и культурные растения;

- диких и домашних животных;

- насекомых, рыб, птиц, зверей;

- некоторые охраняемые растения и животные;

- правила поведения в природе;

- основные сведения о своем городе ( селе);

- виды транспорта;

- наиболее распространенные профессии;

- строение тела человека;

- правила личной гигиены;

- особенности охраны здоровья в разные времена года;

- правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде,

при контактах с людьми;

- основные формы приветствия, просьбы, благодарности,

извинения, прощения;

- культуру поведения в общественных местах;

- основные стороны горизонта;

- устройство и назначение компаса;

- основные формы земной поверхности:

равнины и горы;

- основные виды естественных водоемов;

- названия нашей страны и ее столицы;

- названия некоторых других городов России;

- названия нескольких стран мира


6. Общая трудоемкость дисциплины.

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч в год (34 учебные недели).


7. Формы контроля

Проверочные работы -2; диагностические работы – 3; тесты -5.


8. Учебно-методический комплект

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. М.: Просвещение, 2014

  2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Просвещение, 2015

3.Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014

  1. Журналы «Юный натуралист», «Путешествие на зеленый свет» (школа юного пешехода), «Веселые животные», «Клепа», «Детская энциклопедия», «Отчего и почему»


9. Составители: Марченко Анна Николаевна, учитель начальных классов.

Видишенко Анастасия Николаевна, учитель начальных классов

Выбранный для просмотра документ Аннотация к рабочей программе по русскому языку во 2 классе.doc

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по русскому языку во 2 классе


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по русскому языку» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

  1. Цель изучения дисциплины.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

* овладение орфографией и пунктуацией;

* раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

* развитие чувства языка.


3. Содержание учебного предмета «Русский язык».

«Наша речь», «Текст», «Предложение», «Слова, слова, слова»,  «Звуки и буквы»,  «Части речи»,  «Повторение».


4. Основные образовательные технологии

-личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

  - проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- технология проектного обучения


5. Требования к результатам освоения дисциплины

- безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, перено­сить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твер­дые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мяг­ким (ь) знаком;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, на­званиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

- писать слова с буквосочетаниями жи — ши, чаща, чу — щу, чк, чн, щн;

- правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода по воде), пар­ные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

- писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) зна­ком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми напи­саниями, данные в программе 1 и 2 классов;

- писать раздельно предлоги со словами;

- производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, опреде­лять последовательность звуков и букв в слове, характери­зовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, пись­мо, яма;

- распознавать изученные части речи (имя существитель­ное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (под­лежащее и сказуемое);

- составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ста­вить точку, вопросительный, восклицательный знаки в кон­це предложения;

- писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;

- составлять текст по опорным словам, по сюжетному ри­сунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста.


6. Общая трудоемкость дисциплины.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается во 2 классе  5 ч в неделю (4 часа – федеральный компонент и 1 час - школьный компонент) - 170 ч в год (34 учебные недели)


7. Формы контроля.

Контрольные работы:

Стартовая. Текущие и тематические: состав слова, правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне, правописание слов с безударными гласными в корне, части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Рубежные (1,2,3учебные четверти и в конце года)


8. Учебно-методический комплект

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс в 2-х частях – М.: Просвещение, 2014.

2. Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.




9. Составители: Марченко Анна Николаевна, учитель начальных классов.

Видишенко Анастасия Николаевна, учитель начальных классов




Выбранный для просмотра документ Аннотация к рабочей программе по технологии во 2 классе.doc

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по технологии во 2 классе


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по технологии» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.


  1. Цель изучения дисциплины.

- Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

- Освоение продуктивной проектной деятельности.

- Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


3. Содержание учебного предмета «Технология».

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

3. Конструирование и моделирование

4. Практика работы на компьютере


4. Основные образовательные технологии

- личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

- проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- исследовательско –проектные технологии

5. Требования к результатам освоения дисциплины.

К концу 2 класса обучающиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

знать возможности использования природных богатств человеком;

познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

6. Общая трудоемкость дисциплины.

Предмет «Технология» изучается во 2 классе 1 ч в неделю - 34 часа в год (34 учебные недели).

7. Формы контроля.

Оценка за выполненную самостоятельную работу на уроке.

8. Учебно-методический комплект

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс. Москва. «Просвещение». 2011 – 2014 г.

2. Н.И. Роговцева Технология: Рабочая тетрадь к учебнику для 2-го класса, 2014 год.

3. Журнал «Девчонки-мальчишки», «Школа ремесел».

9. Составители: Марченко Анна Николаевна, учитель начальных классов.

Видишенко Анастасия Николаевна, учитель начальных классов

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по Доноведению во 2б классе.docx

библиотека
материалов

Ростовская область, Тацинский район, станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ___________/Н. И. Солошенко/

Приказ от 31.08.2015 г. № 167


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности – кружок «Доноведение», 2Б класс

начальное общее образование

Количество часов 34

Учитель А. Н. Марченко


Программа разработана на основе авторской программы

по «Доноведению» Е. Ю. Сухаревской, Ростов н/Д: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2010


2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы по «Доноведению» Е. Ю. Сухаревской, основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

Общая характеристика предмета

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса «Доноведение».

Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает.

Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине - Донском крае и адекватного понимания места человека в нём. С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

1.Образовательные:

- пробуждение интереса к малой Родине и формирование элементарных представлений о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;

- формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном стоянии и перспективах культурного развития Донского края.

2.Развивающие:

- развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей;

- формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко - культурного потенциала Донского края.

3.Воспитательные:

- воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственн6ым эталоном;

- воспитание уважен6ия к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органичное единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира.

При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» ( начальное звено). Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания.
В основу интеграции содержания по курсу «Доноведение» положено единство системы « природа-человек-общество» Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

1.Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.

2.Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.

3.История Донского края – часть истории Отечества.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно- нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, творчества детей в различной деятельности.

Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к истории Донского края и его людям, бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми их непреходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания программы курса используется принцип спиралевидности. Обучение по данному курсу целесообразно рассматривать как ряд этапов. Во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. На самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа обучения в 3-4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

Структура курса

Вся программа выстроена из 5 взаимосвязанных блоков:

Я и окружающий мир.

Природа Донского края.

Человек и природа.

Жизнь на Дону.

Яркие страницы истории земли Донской.

Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок учится ориентироваться в окружающем мире, знакомится с понятиями «малой Родины» и её географическим расположением, получает первичные представления о названии своего места проживания, его расположением на карте Ростовской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.

Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребёнком целостно. Содержательный блок «Природа Донского края» включает представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»). Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий, особенностей сезонных изменений родного края и присущих им природных процессов; изучение рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики природных зон в Донском крае, живая природа.

Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.

Следующие содержательные блоки «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края. Опираясь на диалектическое развитие ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения - это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это даёт возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края. Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далёкие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.


Место и роль учебного предмета

Во 2 классе на изучение курса «Доноведение» отводится 34 часа в год, 1 час в неделю. Изменения в авторскую программу не внесены



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Я и окружающий мир (7ч)

С чего начинается Родина. Домашний адрес. Адрес школы, история школы.

Безопасное поведение на улице. Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности.

Моя семья. Древо семьи. Происхождение имён и фамилий на Дону.


Природа Донского края (18ч)

Живая и неживая природа Донского края. Времена года.

Растения Донского края: деревья, кустарники, травы. Лекарственные растения Донского края.

Домашние животные родного края. Основные правила содержания животных в домашних условиях и ухода за ними. Правила безопасного обращения с домашними животными. Животноводство на Дону. Профессии людей в животноводстве.

Полезные ископаемые - каменный уголь и его значение в хозяйстве человека.

Почва Донского края и её значение для растений и животных.

Природные сообщества донского края (лес, луг, водоём).


Человек и природа ( 3ч)

Влияние жизнедеятельности человека на природу родного края. Правила поведения в природе.

Жизнь на Дону (6ч)

Обычаи, обряды и праздники на Дону (Зимние обряды).

С днём рождения, родной город.

Знакомство со знаменательными событиями военных лет – День освобождения села.

Вместе дружная семья.


Из них проводятся экскурсии по темам:

«Родное село», «Дорога от дома до школы», «Многообразие природы родного края», «Растения и животные родного края», «Кустарники», «Родные просторы» ,«День освобождения» (экскурсия к памятнику погибшим воинам ).

Исследовательские, проектные и практические работы:

Проект «Улица моего детства».

Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.

Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края».

Проект «Растительный мир Донского края». Изготовление справочника лекарственных трав.

Создание книжки-малышки «Как сохранить своё здоровье».

Проекты «Откуда моя фамилия». Мини-сочинение «Любимый семейный праздник».

Изготовление новогодних игрушек, куклы - Масленички. Изготовление коллективного альбома «Домашние питомцы». Исследовательская деятельность по проблеме «Это животное - …». Изготовление книжки-малышки «Мой любимый друг» и др.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уро-ка

уро-ка

в те-ме

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Основные виды учебной деятельности


Требования к результату

Виды контроля

Региональный компонент

Матери-ально-техниче-ское обеспече-ние

по пла-ну

по фак-ту


Я и окружающий мир - 7часов

1

1

03.09

03.09

С чего начинается Родина…

Познакомить с понятием «малая Родина»

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 


беседа о малой родине

презента-ция о Тацинском районе

2

2

10.09

10.09

С днем рождения, родная станица!

Познакомить с историей родной станицы

Регулятивные: Формулировать ответы на вопросы. Слушать партнёра по общению. 

Познавательные: Формулировать собственное мнение. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.

выставка рисунков

беседа о станице

рисунки детей, фото

3

3

17.09

17.09

Школа - светлая гавань детства

Познакомить с историей школы.

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

викторина

беседа о школе

презента-ция о школе

4

4

24.09

24.09

Дорога от дома до школы

Познакомить с правилами безопасного поведения на улице:

1.правила перехода через проезжую часть;

2. дорожные знаки: «Дети», «Пешеходный переход» и др.


Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест


рисунки дорожных знаков

5

5

01.10

01.10

Природа родного края (экскурсия)

Углубить понятие о живой и неживой природе родного края.

Регулятивные: Формулировать ответы на вопросы. Слушать партнёра по общению. 

Познавательные: Формулировать собственное мнение. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.

экскурсия



6

6

08.10

08.10

Станица и природа

Систематизировать знания детей о природе родной станицы

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

исследова-тельская деятель-ность по проблемам: «Флора родной станицы», «Фауна родной станицы»


иллюстра- ции, выставка книг

7

7

15.10

15.10

У природы нет плохой погоды

Систематизировать знания детей о природе родной станицы

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

игра – викторина




Природа Донского края – 18 часов

8

1

22.10

22.10

Что за дерево такое?



Познакомить с видами деревьев, кустарников и трав родного края (3-4 вида)

Регулятивные: Формулировать ответы на вопросы. Слушать партнёра по общению. 

Познавательные: Формулировать собственное мнение. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.

игра - викторина

беседа о деревьях края

презента-ция «Чудо дерево»

9

2

29.10

29.10

Травушка-муравушка

Показать влияние растительного мира на жизнедеятельность человека (на примере растений родного края)


Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы



иллюстра-

ции

10

3

12.11

12.11

Растения и мы

Обобщить и систематизировать знания детей о разнообразии растений и их значении в природе и жизни человека. Показать на примере 3-4 видов свойства лекарственных растений Донской земли. Воспитывать бережное отношение к растениям родного края.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

викторина

растения края


11

4

19.11

19.11

Краски Тихого Дона.

Обобщить и систематизировать знания детей о разнообразии растений и их значении в природе и жизни человека.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

беседа


презента-ция «Природа донского края»

12

5

26.11

26.11

Кустарники



Рассматривание гербария, композиционное панно из растений.

Регулятивные: Формулировать ответы на вопросы. Слушать партнёра по общению. 

Познавательные: Формулировать собственное мнение. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.

беседа


гербарий

13

6

03.12

03.12

Что ты знаешь о роде своём…

Рассмотреть происхождение имён и фамилий на Дону. Углубить понятие «семья», рассмотреть на основе знаний учащихся понятия «семейная родословная»

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

беседа


рисунки детей

14

7

10.12

10.12

Осень, весна в родном краю.

Расширять представление о приметах времени года родного края.

Регулятивные: Формулировать ответы на вопросы. Слушать партнёра по общению. 

Познавательные: Формулировать собственное мнение. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.

викторина


таблица: «Времена года»

15

8

17.12

17.12

Животный мир Ростовской области (экскурсия)

Расширить представления о животном мире родного края.

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

экскурсия



16

9

24.12

24.12

Домашняя мохнатая азбука.

Расширить представления о домашних животных родного края (3-4 представителя каждого вида). Показать необходимость бережного отношения к домашним питомцам, их охраны и защиты.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания

КВН


презента-ция по теме

17

10

14.01

14.01

Мой домашний милый друг

Расширить и закрепить знания о профессиях людей, занятых в сельском хозяйстве Ростовской области. Закрепить знания основных правил содержания животных в домашних условиях и ухода за ними.

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

викторина


презента-ция «Домаш-ние животные»

18

11

21.01

21.01

Разнообразие водоемов. Главная река нашего края

Повторить разнообразие водоемов; назвать главную реку нашего края.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

беседа

беседа о реке Дон

презента-ция «Река Дон»

19

12

28.01

28.01

Растения и животные водоемов

Познакомить с особенностями растений и животных родного края

Регулятивные: Формулировать ответы на вопросы. Слушать партнёра по общению. 

Познавательные: Формулировать собственное мнение. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.

беседа


презента-ция «Растения и животные водоемов»

20

13

04.02

04.02

Чем богаты наши недра?

Пропедевтическое знакомство с полезными ископаемыми родного края.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

рассказ

презента-ция «О богатствах Ростовской области»

презента-ция «О богатствах Ростовской области», коллекция полезных ископае-мых

21

14

11.02

11.02

Что такое почва?

Познакомить с понятием «почва», её составом, образованием;

Регулятивные: Формулировать ответы на вопросы. Слушать партнёра по общению. 

Познавательные: Формулировать собственное мнение. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.

беседа


презента-ция «Что такое почва?», образцы почв

22

15

18.02

18.02

Почва нам и стол, и дом (экскурсия)

Познакомить с понятием «почва», её составом, образованием; проследить взаимосвязь с растениями и животными сообществ.

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

экскурсия



23

16

25.02

25.02

Рядом с домом лес и луг, озеро и речка

Познакомить с общими представлениями о природных сообществах.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

беседа


презента-ция «Лес, луг, озеро и речка»

24

17

03.03

03.03

Человек – хозяин природы?

Показать влияние человека на природное сообщество.

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

выставка рисунков


рисунки о правилах поведения на природе

25

18

10.03

10.03

Спасём и сохраним!

Закрепить знания учащихся о влиянии жизнедеятельности человека на природу родного края.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

Круглый стол


рисунки о правилах поведения на природе, памятки

Человек и природа – 3 часа

26

1

17.03

17.03

Мои имя, фамилия, отчество…

Рассмотреть происхождение имён и фамилий на Дону. Углубить понятие «семья», рассмотреть на основе знаний учащихся понятия «семейная родословная»

Регулятивные:

организация рабочего места с применением установленных правил.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

научатся формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.

беседа


презента-ция «История фамилии»

27

2

31.03

31.03

Обряды на Дону.


Дать общее представление об обрядах на Дону

Регулятивные:

организация рабочего места с применением установленных правил.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

научатся формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.

беседа

обряды казаков

детские презента-ции «Обряды на Дону»

28

3

07.04

07.04

Праздник «Вместе дружная семья»

Углубить понятие «семья», рассмотреть на основе знаний учащихся понятия «семейная родословная»

Регулятивные:

организация рабочего места с применением установленных правил.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

научатся формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.

праздник


презента-ция «Семейные фотогра-фии»

Жизнь на Дону – 6 часов

29

1

14.04

14.04

Донской край – казачий край

Учить различать свой край от других по его признакам.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

беседа


презента-ция «Занима-тельный мир»

30

2

21.04

21.04

Первые казачьи городки

Познакомить с первыми казачьими городками.

Регулятивные: Формулировать ответы на вопросы. Слушать партнёра по общению. 

Познавательные: Формулировать собственное мнение. Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.

рассказ

беседа: «Первые казачьи городки»

презента-ция

«Казачьи городки»

31

3

28.04

28.04

Казачья семья

Способствовать сплочению людей разных национальностей, населяющих донской край.

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

беседа


презента-ция «Казачьи семьи»

32

4

05.05

05.05

С Днём Победы, родное село! (экскурсия к памятнику погибшим воинам)

Знакомство со знаменательными событиями военных лет, происходивших на Донской земле.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

экскурсия



33

5

12.05

12.05

Жилище казака

Познакомить с жилищами донского народа.

Регулятивные:

организация рабочего места.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы

беседа

беседа: «О жилище казака»

презента-ции о жилищах казаков

34

6

19.05

19.05

Международный день защиты детей

Рассказать об истории праздника.

Регулятивные: Включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

Познавательные:

учатся контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

умение признавать собственные ошибки; умение оценивать трудность предлагаемого задания; 

рассказ


детские презента-ции







УМК:


п/п

Наименование

Автор

Издательство

Год издания

1

Программа вариативного курса «Доноведение» 2 -4 классы

Е.Ю. Сухаревская

Ростов – на Дону

«Баро – Пресс»

2010

2

Книга для чтения в начальной школе «Природа и история родного края» 2- 4 класс

М.П. Астапенко

Е.Ю. Сухаревская

Ростов – на Дону

«Баро – Пресс»

2010

3

Рабочая тетрадь «Доноведение», 2 класс

Е.Ю. Сухаревская

Ростов-на- Дону

«Баро – Пресс»

2013

4

Методические разработки уроков и праздничных мероприятий. 2 класс

Е.Ю. Сухаревская,

Е.А. Зыбина,

Т.Г. Степанова,

А.Г. Ткаченко.

Ростов-на- Дону

«Баро – Пресс»

2013










РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА:

Планируемые результаты

В процессе изучения курса «Доноведение» учащиеся должны:
иметь представления:

о связях между живой и неживой природой родного края;

о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;

об истории человека в древние времена, проживающего на Донской земле;

об истории родного края;

знать:

объекты неживой и живой природы Ростовской области;

особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

водоёмы Ростовской области и их значение в хозяйстве;

государственную символику Ростовской области, своего района;

важнейшие события в истории родного края;

народы, населяющие Ростовскую область (не менее трёх);

полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;

правила поведения в природе и меры её охраны в Ростовской области

родственные связи в семье;

уметь:

различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры(3-4 названия каждого вида);

различать растения родного края – деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

узнавать наиболее распространённые лекарственные растения родного края;

приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

описывать наиболее важные события истории родного края;

рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и своё местонахождение;

приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

могут научиться:

1.Личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:
— анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;
— объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите

2.Регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:
— ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

— составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

— вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

— оценивать собственные знания и умения;

— доводить дело до конца.

3. Познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения

проблем:
— находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;
— проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;
— ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. Коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

— слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить

продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

2.3 Система оценки планируемых результатов

Формы подведения итогов:

анкетирование на тему «Мой край родной»;

участие в тематических проектах и праздничных мероприятиях;

выставки творческих работ (рисунки, поделки, макеты)



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР

учителей начальных классов _____________/И.А.Приходько/

от 31.08.2015 № 1 ____________________________

Руководитель МО_______________/Н.Г.Игнатенко/

26

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по ИЗО во 2б классе .docx

библиотека
материалов

Ростовская область, Тацинский район, станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2




УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ___________/Н. И. Солошенко/

Приказ от 31.08.2015 г. № 167






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по изобразительному искусству, 2Б класс


начальное общее образование


Количество часов 34


Учитель А. Н. Марченко


Программа разработана на основе Примерной программы

по изобразительному искусству, Москва, «Просвещение», 2010




2015 – 2016 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по изобразительному искусству» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи преподавания изобразительного искусства:

- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства и др. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.


Место учебного предмета в учебном плане


На изучение предмета во 2 классе отводится 1 ч в неделю, всего — 34 ч. в год.

Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ИСКУССТВО И ТЫ

Чем и как работают художники

Три основные краски –красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).


Реальность и фантазия

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).


О чём говорит искусство

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).


Как говорит искусство

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года

Чем и как работают художники? - 9 часов

Реальность и фантазия - 7 часов

О чем говорит искусство? - 9 часов

Как говорит искусство? - 9 часов



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



уро-ка

уро-ка

в те-ме

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Основные виды учебной деятельности



Требования к результату


Виды контро

ля


Региональный компо

нент

Материально-техническое обеспечение

по плану

по факту

Чем и как работают художники? –

9 часов

1

1

02.09

02.09

Три основные краски создают многоцветие мира. Цветочная поляна

Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Наблюдать и делать выводы о значении трёх красок. Работать с кистью.

Личностные: анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.

Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий

рисова-ние цветов донской природы

компакт-диск «Осень», презента-ция «Цветы Дона», комплект таблиц демонст-рацион-ных «Цвет и форма»

2

2

09.09

09.09

Гуашь. Добавление белой и черной краски. Природная стихия

Беседовать о красоте осенней природы, о многообразии её цветовой гаммы. Знакомство с полотнами известных художников, наблюдение за природой, изображённой мастерами. Работа в группах без предварительного рисунка.

Личностные: проявлять эстетические чувства
в процессе рассматривания картин; анализировать выполнение работы.

Познавательные: различать и сравнивать, анализировать результаты, самостоятельно создавать различные творческие работы.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

текущий


репродукции картин И. Левитан «Перед грозой», В. Путинцев «Лето в зените», И. Айвазовский «Буря на море», «Радуга», «Море»; презентация «Природная стихия»

3

3

16.09

16.09

Выразитель-ные возможности восковых мелков. Букет осени

Познакомиться с другими материалами для изображения: мелки, пастель. Узнать о вариантах построения композиции, о законе «ближе-дальше», «больше-меньше».

Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


презента-ция «Осенние цветы»

4

4

23.09

23.09

Выразитель-ные возможности восковых мелков. Золотая рыбка

Познакомиться с другими материалами для изображения: мелки, пастель. Узнать о вариантах построения композиции, о законе «ближе-дальше», «больше-меньше».

Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать знание особенностей работы на наждачной бумаге восковыми мелками при создании творческой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


фотогра-фии (иллюстрации) с изображением золотой рыбки

5

5

30.09

30.09

Выразитель-ные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев
(по замыслу ученика)

Познакомиться с новым видом выразительнос-ти изображения. Соотнести личные наблюдения со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий

Личностные: сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.

Познавательные: овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту для решения учебной задачи; участвовать в беседе с учителем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


конверты с засушен-ными листьями, варианты компози-ций из природного материала

6

6

07.10

07.10

Выразитель-ные возможности графических материалов. Линия-выдумщица

Познакомиться с другими материалами выразительности: тушь и уголь. Наблюдать за природой зимнего леса. Учиться изображать линии разной выразительности. Овладение приемами работы с тушью и углём

Личностные: проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы.

Познавательные: определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи; участвовать в обсуждении репродукций картин; дорисовывать линии и пятна.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


образцы картин художни-ков-графиков

7

7

14.10

14.10

Выразитель-ные возможности графических материалов. Волшебный лес

Познакомиться с другими материалами выразительности: тушь и уголь. Наблюдать за природой зимнего леса. Учиться изображать линии разной выразительности. Овладение приемами работы с тушью и углём

Личностные: проявлять художественно-творческое мышление при рассматривании картин; обсуждать работы.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения учебной задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; приводить примеры в качестве доказательства своей мысли; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


образцы картин художни-ков-графиков, художни-ков-акварелистов

8

8

21.10

21.10

Выразитель-ность материалов для работы в объеме. Пингвинчик на льдине

Сопоставить изображение на плоскости и объёмное. Наблюдение за скульптурой, её объём. Закрепить навыки работы с пластилином. Самостоятельно составить план работы по изготовлению работы.

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме; создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; осуществлять пошаговый

контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою

текущий


изображения скульптур из различ-ных материа-лов, изображения материа-лов, которые использу-ет скульптор иллюстрации с изображением пингви-нов

9

9

28.10

28.10

Для художника любой материал может стать выразитель-ным.

Изображение родной станицы с помощью
неожиданных материалов

Сделать вывод о способах выразительности в художественных произведениях. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий

точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий

изобра-жение родной станицы

фото с изображением родной станицы

Реальность и фантазия - 7 часов


10

1

11.11

11.11

Изображение и реальность. Павлин

Рассказывать о красоте природы, о животных. Наблюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика переходов одной части тела в другую. Выделять особенности животных. Наблюдать за пропорциями частей тела животных.

Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы
в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий


репродукции картин художни-ков-анималистов, иллюстрации с изображением павлина

11

2

18.11

18.11

Изображение и фантазия. Сказочная птица

Осознать связь фантазии с реальной жизнью. Наблюдение за фантастическими образами. Выводы о связи реальных и фантастичес-ких объектов. Правила изображения фантастических образов. Использовать в индивидуаль-ной деятельности гуашь

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий


иллюстрации с изображением сказоч-ных птиц

12

3

25.11

25.11

Украшение и реальность. Паутинка. Узор на стекле

Наблюдать за разнообразием объектов природы. Осознать красоту и неповтори-мость этих объектов. Высказываться и приводить примеры из личного опыты. Изображать при помощи линий.

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения.

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


изображения природ-ных объектов (снежи-нок), компакт-диск «Зима»

13

4

02.12

02.12

Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан

Наблюдение за конструктив-ными особенностя-ми орнаментов и их связью с природой. Анализиро-вать орнаменты различных школ народно-прикладного творчества. Создать собственный орнамент кокошника.

Личностные: проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы.

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих

суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий

рисова-ние одежды донской казачки

иллюстрации с изделия-ми народно-го творчест-ва, презента-ция «Одежда донских казаков»

14

5

09.12

09.12

Постройка и реальность. Подводный мир

Наблюдение за постройками в природе. Определять форму, материал. Учиться самостоятельно по своим представлении-ям, конструировать из бумаги, используя основные приёмы работы с этим материалом. Работать в группах.


Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

текущий


презента-ция «Подвод-ный мир»

15

6

16.12

16.12

Постройка и фантазия. Сказочный город

Сопоставлять современные постройки и сказочные. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.

Личностные: владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы.

Познавательные: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

текущий


фотогра

фии различ-ных зданий, иллюстрации сказоч-ных домиков

16

7

23.12

23.12

Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.

Наблюдать за разнообразием форм новогодних украшений, конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека. Работать в группах.


Личностные: владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы.

Познавательные: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

текущий


Презентация «Новогодние украше-ния»

О чем говорит искусство? - 9 часов

17

1

13.01

13.01

Выражение отношения к окружающе

му миру через изображение природы. Море

Рассказывать по своим наблюдениям о различных состояниях природы. Анализировать на основе сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разные состояния моря. Рассмотреть картины художников-маринистов. Предлагать свои варианты изображения моря в разных состояниях.

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать выполнение работы.

Познавательные: рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий


репродукции картин художни-ков-маринис-тов

18

2

20.01

20.01

Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных

Познакомиться с иллюстрация-ми. Наблюдать за настроением животных. Выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в рисунке. Рассказывать о своих домашних питомцах: поведение, игры, внешний вид.

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий

изобра-жение домаш-них живот-ных донско-го края

презента-ция «Живот-ный мир донского края»

19

3

27.01

27.01

Образ человека и его характер (положитель-ный женский образ)

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Закрепить понятие «внутренняя красота». Работать в группах вариативно

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в беседе, находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


иллюстрации книг с изображениями сказоч-ных героев

20

4

03.02

03.02

Образ человека и его характер (отрицатель-ный женский образ)

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Закрепить понятие «внутренняя красота». Работать в группах вариативно

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в беседе, находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


иллюстрации книг с изображениями сказоч-ных героев

21

5

10.02

10.02

Образ человека и его характер (в объеме мужской образ)

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Познакомиться с понятием «внутренняя красота». Работать в группах вариативно

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности объемного изображения мужского образа, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

текущий


иллюстрации книг с изображениями сказоч-ных героев; музыкальное произведение А. Пахмуто-вой «Богатырская наша сила»


22

6

17.02

17.02

Выражение характера человека через украшение

Учиться выражать намерения через украшения. Выяснить, какими средствами пользуются художники для выражения своих намерений. Закрепить знания по составлению

орнамента. Делать выводы.

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривать иллюстрации, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения оставленной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания

текущий


иллюстрации женских головных уборов, украше-ний

23

7

24.02

24.02

Выражение характера человека через украшение, конструкцию и декор

Рассмотреть предметы с элементами декора. Определить причину желания людей украшать свои вещи. Изучить, какими средствами выразительности пользуются народные умельцы. Выяснить причины различия украшений одних и тех же предметов. Приводить примеры, используя свои наблюдения. Освоить основы изобразительного языка художников.

Личностные: обсуждать и анализировать работы; проявлять эстетические потребности.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


иллюстрации женских головных уборов, украше-ний

24

8

02.03

02.03

Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дом доброй феи

Наблюдать за конструкциями зданий. Осознать, что внешний вид здания соответствует жильцу по характеру. Делать выводы о взаимосвязи Мастеров - Постройки, Изображения и Украшения. Проектировать сказочный город, учитывая материалы. Работать в группе.

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной деятельности выбирать наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника,

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


иллюстрации с изображением сказоч-ных домиков

25

9

09.03

09.03

Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дом сказочной колдуньи

Наблюдать за конструкциями зданий. Осознать, что внешний вид здания соответствует жильцу по характеру. Делать выводы о взаимосвязи Мастеров - Постройки, Изображения и Украшения. Проектировать сказочный город, учитывая материалы. Работать в группе.

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной деятельности выбирать наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника,

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


иллюстрации с изображением сказоч-ных домиков

Как говорит искусство? – 9 часов

26

1

16.03

16.03

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Чудо-коврик

Наблюдать за цветом в картинах художников. Понимать, с помощью каких художествен-ных средств художник добивается того, чтобы нам стало понятно, что и зачем он изображает. Делать выводы о том, что цвет придает дополнитель-ную эмоциональ-ную выразитель-ность произведению.

Личностные: проявлять эстетические чувства, потребности; обсуждать выполненные работы.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


репродукции картин, компакт-диск «Лето»

27

2

30.03

30.03

Цвет как средство выражения. Тихие
и звонкие цвета

Беседовать о возможностях цвета в создании настроения. Подобрать цвета для изображения грусти, печали, тревоги, нежности. Провести параллель с музыкой. Выяснить, какой отрывок соответствует образу нежному и светлому, а какой - тревожный и тяжёлый. Уяснить возможности цветов: чёрного, белого, серого. Создать шкалу оттенков серого цвета.

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в анализе использования цвета на картинах художников, применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств

его выражения

текущий


карточки для игр

28

3

06.04

06.04

Пятно как средство выражения. Силуэт

Средства художествен-ной выразительнос-ти. Силуэт. Навыки работы с гуашью
(подготовка фона) и бумагой

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


репродукции картин Ф. Толстого, Е. Лебеде-вой, образцы пятен, клякс, силуэтов

29

4

13.04

13.04

Ритм и движение пятен как средство выражения. Мыльные пузыри

Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяются восприятие листа, его композиция. Ритм. Навыки работы с восковыми мелками
и пастелью

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в решении проблемных вопросов, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


репродукции картин, презента-ция «Тайна мыльного пузыря»

30

5

20.04

20.04

Линия как средство выражения. Ритм линий. Весенняя поляна

Сравнивать фотографии с видами весны в разные месяцы. Определять понятие ритма в природе. Делиться своими наблюдениями. Соотнести свои представления с музыкальным произведением, с отрывками описания весны в рассказе Пришвина.

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать работы.

Познавательные: применять имеющиеся знания
в ходе беседы и в ходе творческой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


компакт-диск «Весна»

31

6

27.04

27.04

Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево

Рассмотреть и сравнить предложенные ветки, сделать выводы: у берёзы ветки нежные, гибкие, а у дуба - мощные, похожие на лапы дракона. Учиться выражать характер работы с помощью линий.

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


предметы для игры, изображение линий, репродукции картин

32

7

04.05

04.05

Ритм линий и пятен, композиция – средства выразительности.

Весна идет

Беседовать о возможностях цвета в создании настроения. Подобрать цвета для изображения грусти, печали, тревоги, нежности. Провести параллель с музыкой. Выяснить, какой отрывок соответствует образу нежному и светлому, а какой - тревожный и тяжёлый. Уяснить возможности цветов: чёрного, белого, серого. Создать шкалу оттенков серого цвета.

Личностные: владеть навыками коллективной деятельности, сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности; анализировать работы.

Познавательные: использовать полученные знания в ходе творческой работы, выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить необходимые дополнения и коррективы по ходу работы; адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, договариваться, объяснять замысел, выполнять работу в границах заданной роли

текущий

изображение донс-кой приро-ды весной

презента-ция «Весной на Дону»

33

8

11.05

11.05

Изображение весеннего леса и птиц

Обобщить свои знания о средствах выразительности. Планировать свои действия и следовать плану. Использовать свои знания в выражении своих замыслов. Начать создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.

Личностные: владеть навыками коллективной деятельности, сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности; анализировать работы.

Познавательные: использовать полученные знания в ходе творческой работы, выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить необходимые дополнения и коррективы по ходу работы; адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, договариваться, объяснять замысел, выполнять работу в границах заданной роли

текущий


слайды с изображением весны, репродукции картин И. Левитана и А. Саврасова, музыкальное произведение А. Вивальди «Весна», карточки со словами (линия, пятно, ритм, цвет)

34

9

25.05

18.05

В музее у веселого художника

Обобщить свои знания по теме года «Искусство и ты». Назвать ведущие идеи каждой четверти. Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: выбирать и обосновывать средства художественной выразительности для решения поставленной учебной задачи, опираясь на полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

текущий


детские работы






Методическое обеспечение


  1. Елена Коротеева: Изобразительное искусство: Искусство и ты. / под ред Б.М. Неменского. Учебник. 2 класс. М.: «Просвещение», 2014 г

  2. Изобразительное искусство: Искусство и ты. Рабочая тетрадь. М.: «Просвещение», 2014 г.

3. Неменская, Б. М. Неменский, Коротеева: Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 класс. М.: «Просвещение», 2014 г

4. Журналы: «Простые уроки рисования», «Учись рисовать».

Результаты освоения учебного предмета


В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры:

-представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства.

- начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус.

- учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

- выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.

- они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Выпускник научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».

Выпускник научится:

• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы

Обучающиеся должны знать/понимать:

• три сферы художественной деятельности и их единство;

• роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;

• роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;

• многообразие природных форм, их рациональность и красота;

• основные и составные цвета;

• цель использования художником выразительности цвета, линии, пятна в творчестве;

• имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.

Обучающиеся должны:

• уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;

• иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;

• иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;

• иметь навыки построения композиции на всем листе;

• уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;

• учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;

• развивать навыки использования цвета, его насыщения для выражения эмоций;

• совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой,

• свободно заполнять лист цветовым пятном;

• уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;

• уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;

• уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;

• творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать).


Система оценки индивидуальных достижений

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в олимпиадах, конкурсах, создании портфолио.


Предмет «Изобразительное искусство» нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Умения видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной) становятся критериями для оценки освоения программного содержания по данному предмету.

Оценка планируемых результатов проводится по всем содержательным линиям курса изобразительного искусства. Оценка результатов художественной деятельности каждого ученика осуществляется в ходе текущих и тематических проверок: на уроках, в сфере внеклассной работы при выполнении самостоятельной практико-ориентированной и художественно-творческой деятельности. Участие обучающегося в различных формах проектной и культурно-досуговой деятельности (выставки художественных работ, художественные конкурсы, оформление театральных спектаклей, классного уголка и т.п.) является не только важнейшим условием становления художественно-эстетической культуры, но и одним из главных показателей успешности достижения планируемых результатов.

Текущий контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляется в устной, письменной и практической формах или в их сочетании посредством проведения индивидуального, группового и фронтального опроса с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах. Поурочный контроль по изобразительному искусству предполагает проверку знаний учащихся по разделам программы, а также оценивание практической работы на определённом этапе её реализации (выполнение линейно-конструктивного рисунка натюрморта, эскиза росписи объекта и т. д.).

Тематический контроль предполагает осуществление комплексной проверки знаний, умений и навыков учащихся по отдельным видам художественной деятельности, оценку практической (творческой) работы по заданной теме (многоплановые сюжетные композиции), выполнение рисунка натюрморта с натуры, по памяти, по воображению, создание композиций декоративно-прикладного характера.

При осуществлении устного или письменного опроса учитываются:

  • полнота ответа;

  • применение в ответе изучаемых терминов и понятий;

  • образность и выразительность речи.

При оценке практической работы следует принимать во внимание:

  • выполнение учебной задачи урока;

  • художественную выразительность композиции;

  • владение учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и художественными материалами.

Критерии оценивания


"5"

учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике; верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное

"4"

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное

"3"

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала

"2"

учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока


При оценке результатов учебной деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных и несущественных.


- неумение правильно применить на уроке знания в процессе элементарного анализа воспринимаемого произведения и при выполнении практической работы

- подмена одного термина или понятия другим, но относящимся к данному виду или жанру искусства.

- упущения в ответе, когда не описан нехарактерный факт (явление), упущен один из нескольких признаков, характеризующих явление, сферу применения, область воздействия






СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР

учителей начальных классов _____________/И.А.Приходько/

от 31.08.2015 г. № 1 __________________2015 г.

Руководитель МО___________/Н. Г. Игнатенко/


31

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по математике во 2б классе.doc

библиотека
материалов

Ростовская область, Тацинский район, станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2




УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ___________/Н. И. Солошенко/


Приказ от 31.08.2015 г. № 167





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по математике, 2 Б класс

начальное общее образование

Количество часов: 136 ч

Учитель: А. Н. Марченко


Программа разработана на основе Примерной программы

по математике, Москва, «Просвещение», 2010







2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по математике» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цели обучения

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование

предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных

представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


Общая характеристика учебного предмета


Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.


Содержание учебного предмета


Основу курса математики составляет изучение нумерации чисел

Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и работой над их усвоением.

В рабочей программе предусматривается ознакомление учащихся с записью сложения и вычитания «столбиком» при рассмотрении более сложных случаев сложения и вычитания в пределах 100.

Особое внимание в программе заслуживает рассмотрение правил о порядке выполнения арифметических действий. Во 2 классе вводятся скобки, как знаки, указывающие на изменение порядка выполнения действий. Умение применять эти правила в практике вычислений внесено в основные требования программы на конец обучения в начальной школе.

Дети продолжают учиться анализировать содержание задач, объясняя, что известно и что неизвестно в задаче, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи, какие арифметические действия и в какой последовательности должны быть выполнены для получения ответа на вопрос задачи, обосновать выбор каждого действия и пояснять полученные результаты, устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения.

Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширить кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить, выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности.

К элементам алгебраической пропедевтики относится ознакомление детей с таким важным математическим понятием, как понятие переменной. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Содержание модульной программы по математике позволяет осуществлять связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе.


Место учебного предмета, курса в учебном плане


На изучение математики во 2 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю)


Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.


Содержание учебного предмета.

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100 Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).


Календарно - тематическое планирование

уро-ка

уро-ка

в те-ме

Дата


Раздел, тема урока, количество часов

Основные виды учебной деятельности


Требования к результату

Виды контроля

Региональный компонент

Материально-техническое обеспечение

по пла-ну

по фак-ту

«Числа от 1 до 100». «Нумерация» 18 часов

1

1

01.09

01.09

Числа от 1 до 20


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Текущий


Таблицы состава Презентация Зарядка для глаз. Компьютер Мультимедиа

2

2

02.09

02.09

Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1 классе


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Текущий


Таблицы состава чисел Презентация. Зарядка для глаз Компьютер

3

3

03.09

03.09

Десяток. Счёт десятками до 100


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные: Проводить сравнения ,называть и записывать числа десятками.

Коммуникативные : Строить понятное для партнёра высказывание

Фронтальный опрос

Беседа, счет на Дону

Электронное приложение к учебнику Таблицы состава чисел Компьютер

4

4

07.09

07.09

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации в учебнике для её решения,

Коммуникативные: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Фронтальный опрос


Презентация Зарядка для глаз Компьютер

5

5

08.09

08.09

Поместное значение цифр.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

Регулятивные: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Познавательные: устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, окакзывать помощь партнёру.

Фронтальный опрос


Таблицы состава чисел Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

6

6

09.09

09.09

Однозначные и двузначные числа.

Самостоятельная работа. 15 мин.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

Регулятивные: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; подведение под понятие на основе распознавания объектов

Коммуникативные: оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра,

Самостоятельная работа.


Электронное приложение к учебнику Карточки. Презентация: Устный счёт. Компьютер

7

7

10.09

10.09

Единица измерения длины – миллиметр.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Познавательные: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации в учебнике для её решения,

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Фронтальный опрос


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Компьютер

8

8

14.09

14.09

Единица измерения длины – миллиметр. Закрепление


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Регулятивные: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение

Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение .

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Фронтальный опрос

Казачьи посиделки «Делу время, потехе час» Решение логических задач

Линейки. Компьютер

Таблицы для устного счёта. Презентация: Миллиметр Символы и понятия

9

9

15.09

15.09

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Научиться группировать и исправлять свои ошибки, оценивать себя и своих товарищей, слушать собеседника и вести диалог.

Регулятивные: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы

Фронтальный опрос


Линейки.

Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

10

10

16.09

16.09

Стартовая контрольная работа. 1 час

Контролировать свою работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Контрольная работа



11

11

17.09

17.09

Анализ контрольной работы.

Метр. Таблица единиц длины.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Научиться пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Регулятивные: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы

Текущий


Электронное приложение к учебнику Метр. Таблица единиц длины Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

12

12

21.09

21.09

Сложение
и вычитание вида

30 + 5, 35 – 30,

35 – 5


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Компьютер

13

13

22.09

22.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.


Регулятивные: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

14

14

23.09

23.09

Единицы стоимости: копейка, рубль. Самостоятельная работа 15 мин.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей

Регулятивные: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные: Строить понятное для партнёра высказывание

Самостоятельная работа


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Символы и понятия Компьютер Мультимедиа

15

15

24.09

24.09

Повторение пройденного. Странички для любознательных.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

Текущий


Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

16

16

28.09

28.09

Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Текущий


Таблицы для устного счёта Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа


17

17

29.09

29.09

Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Нумерация» 1 час


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. . Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Регулятивные: .Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

Познавательные: Проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Контрольная работа



18

18

30.09

30.09

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

«Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» (устные вычисления) - 46 часов

19

1

01.10

01.10

Задачи, обратные данной.


Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта.

Карточки и схемы для составления задач.

20

2

05.10

05.10

Сумма и разность отрезков

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Компьютер. Линейка.

21

3

06.10

06.10

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого


Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково- символические средства (таблицы).

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Арифме-тический диктант


Таблицы для устного счёта.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

22

4

07.10

07.10

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Самостоятельная работа

Решение задач, составлен-ных на культурно-краеведческом материале Донского края.

Таблицы для устного счёта. Символы и понятия. Компьютер

23

5

08.10

08.10

Час. Минута. Соотношение между ними.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Определять по часам время с точностью до минуты.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: создавать алгоритмы деятельности для определения времени. Определять объекты окружающей действительности. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Текущий

Любимый поселок и математические задачи

Электронное приложение к учебнику Макет часов.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

24

6

12.10

12.10

Длина ломаной.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Фронтальный опрос


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер. Линейка

25

7

13.10

13.10

Закрепление по теме «Длина ломаной» Страничка для любознательных.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Символы и понятия Презентация: Устный счёт. Компьютер. Линейка

26

8

14.10

14.10

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач». 1 час


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково- символические средства (таблицы).

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Проверочная работа


Карточки.

27

9

15.10

15.10

Порядок действий.

Скобки.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Символы и понятия

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

28

10

19.10

19.10

Числовые выражения.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Фронтальный опрос


Электронное приложение к учебнику Символы и понятия. Компьютер

29

11

20.10

20.10

Сравнение числовых выражений.



Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Сравнивать числовые выражения.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать

Индивидуальный опрос


Таблицы для устного счёта. Компьютер

30

12

21.10

21.10

Периметр многоугольника

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Вычислять периметр многоугольника.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Текущий

Решить задачу «Найти периметр платка казачки»

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер. Линейка

31

13

22.10

22.10

Свойства сложения.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательые: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

32

14

26.10

26.10

Свойства сложения. Закрепление


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Текущий


Таблицы для устного счёта. Компьютер

33

15

27.10

27.10

Рубежная контрольная работа за 1 четверть. 1 час


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Рубежная контрольная работа за 1 четверть.



34

16

28.10

28.10

Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы.

Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельная работа


Таблицы для устного счёта. Компьютер

35

17

29.10

29.10

Странички для любознательных.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Фронтальный опрос


Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

36

18

09.11

09.11

Повторение пройденного по теме «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: Предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Проект

Необычные виды рукоделия на Дону

Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

37

19

10.11

10.11

Что узнали, чему научились.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Поиск и выделение необходимой информации из рисунков, фотографий и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

текущий


Таблицы для устного счёта. Компьютер

38

20

11.11

11.11

Повторение пройденного. Самостоятельная работа «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100»

20 мин

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: Предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Текущий


Мультимедиа.


39

21

12.11

12.11

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Текущий


Таблицы для устного счёта. Компьютер

40

22

16.11

16.11

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение.

Коммуникативные: Строить логическое высказывание.

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

41

23

17.11

17.11

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2, 36 – 20


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: Применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение.

Коммуникативные: Строить логическое высказывание.

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

42

24

18.11

18.11

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4, 95+5

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: Строить логическое выказывание.

Арифметический диктант

Логические задачи. «Лихие казаки»


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

43

25

19.11

19.11

Приём вычисления для случаев вида

30 – 7


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

44

26

23.11

23.11

Приёмы вычисления для случаев вида

60 – 24


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными правилами.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Текущий


Электронное приложение к учебнику Карточки Компьютер

45

27

24.11

24.11

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Записывать решения составных задач с помощью выражения.


Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

Решение задач, составлен-ных на культурно-краеведческом материале Донского края.

Карточки для самостоятельной работы. Компьютер

46

28

25.11

25.11

Решение задач. Запись решения в виде выражения. Повторение


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

47

29

26.11

26.11

Закрепление решения задач. Запись решения в виде выражения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Записывать решения составных задач с помощью выражения.


Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Индивидуальный опрос

Решение задач, составлен-ных на культурно-краеведческом материале «Культура и традиции народа Дона»

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

48

30

30.11

30.11

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Текущий


Электронное приложение к учебнику Карточки Компьютер

49

31

01.12

01.12

Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила.

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

50

32

02.12

02.12

Закрепление по теме «Устные и письменные приемы

сложения и вычитания»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий

Устный счет донских казачат «Сказка ложь да в ней намёк»

Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

51

33

03.12

03.12

Закрепление устных и письменных приемов сложения и вычитания




Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Оценивать результаты своей работы.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проверочная работа


Карточки Презентация: Устный счёт. Компьютер

52

34

07.12

07.12

Странички для любознательных.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Текущий




Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

53

35

08.12

08.12

Закрепление пройденного.

Что узнали. Чему научились.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Оценивать результаты своей работы.

Регулятивные: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Текущий


Презентация: Устный счёт. Компьютер

54

36

09.12

09.12

Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» . 1 час


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Регулятивные: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Текущий


Презентация: Устный счёт. Компьютер

55

37

10.12

10.12

Буквенные выражения.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике и справочнике для решения познавательной задачи. Использовать знаково- символические средства Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Символы и понятия Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

56

38

14.12

14.12

Буквенные выражения. Закрепление

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы.

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный опрос

Буквенные выражения на Дону

Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа


57

39

15.12

15.12

Закрепление пройденного

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Контро-льная работа



58

40

16.12

16.12

Знакомство с уравнениями.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20,

х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать уравнения методом подбора.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково- символических средств; применение полученной информации для решения уравнения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.


Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Компьютер

59

41

17.12

17.12

Уравнение. Закрепление

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20,

х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать уравнения методом подбора.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Текущий


Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

60

42

21.12

21.12

Проверка сложения.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для проверки сложения.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия:

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

61

43

22.12

22.12

Проверка вычитания.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для проверки вычитания.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

62

44

23.12

23.12

Рубежная контрольная работа за 2 четверть. 1 час


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Рубежная контрольная работа



63

45

24.12

24.12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Оценивать результаты освоения темы.

Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

64

46

28.12

28.12

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Арифме-тический диктант

Выполнить задания «Культура и традиции народа Дона»

Презентация: Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

«Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)» - 29 часов

65

1

12.01

12.01

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

66

2

13.01

13.01

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Регулятивные:

Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки вычитания.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

67

3

14.01

14.01

Проверка сложения и вычитания

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: Построение рассуждения, применение информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельная работа



Карточки Презентация Зарядка для глаз Компьютер

68

4

18.01

18.01

Закрепление изученного по теме «Приёмы письменные

сложения и вычитания»


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Различать прямой, тупой, острый углы.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: Построение рассуждения, применение информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Текущий


Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

69

5

19.01

19.01

Угол. Виды углов.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Различать прямой, тупой, острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для определения видов углов.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий

Беседа: «Красный» угол в доме казака»

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

70

6

20.01

20.01

Решение задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Индивидуальный опрос



Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

71

7

21.01

21.01

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер

72

8

25.01

25.01

Письменный прием сложения вида

37 + 53

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Фронтальный опрос


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт.

Компьютер

73

9

26.01

26.01

Прямоугольник.

Построение прямоугольника.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Различать прямой, тупой, острый углы. Чертить прямоугольник разных видов на клетчатой бумаге.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

74

10

27.01

27.01

Прямоугольник. Закрепление изученного Самостоятельная работа 15 мин


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Различать прямой, тупой, острый углы. Чертить прямоугольник разных видов на клетчатой бумаге.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Самостоятельная работа



Карточки Презентация: Устный счёт. Компьютер

75

11

28.01

28.01

Письменный прием сложения вида

87 + 13

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

76

12

01.02

01.02

Закрепление изученного. Решение задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий


Презентация: Устный счёт. Компьютер

77

13

02.02

02.02

Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

78

14

03.02

03.02

Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: Контролировать свою деятельность.

Познавательные: Проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: Оценивать правильность предъявленных вычислений

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

79

15

04.02

04.02

Странички для любознательных.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

80

16

08.02

08.02

Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились. Тест 15 мин

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Тест


Карточки Таблицы и схемы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

81

17

09.02

09.02

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Текущий



Таблицы и схемы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

82

18

10.02

10.02

Контрольная работа «Сложение и вычитание». 1 час


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Контро-льная работа



83

19

11.02

11.02

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный опрос


Таблицы и схемы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

84

20

15.02

15.02

Письменный прием вычитания вида

52–24.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

85

21

16.02

16.02

Повторение по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий



Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

86

22

17.02

17.02

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий



Презентация: Устный счёт

87

23

18.02

18.02

Прямоугольник.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер

88

24

22.02

20.02

Закрепление. Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Фронтальный опрос



Презентация Зарядка для глаз Компьютер

89

25

23.02

24.02

Квадрат

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер

90

26

24.02

24.02

Закрепление по теме «Квадрат»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Текущий


Электронное приложение к учебнику. Компьютер

91

27

25.02

25.02

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: использование знаково-символических средств, следование инструкциям.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Проект


Проекты на тему: «Казачьи поделки»

Электронное приложение к учебнику. Компьютер

92

28

29.02

29.02

Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер

93

29

01.03

01.03

Повторение. Решение задач.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер

«Числа от 1 до 100. Умножение и деление» - 25 часов

94

1

02.03

02.03

Конкретный смысл действия умножения


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Текущий



Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов умножения. Презентация Зарядка для глаз Компьютер

95

2

03.03

03.03

Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Текущий


Таблицы с названием компонентов умножения.

96

3

07.03

09.03

Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями,

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов умножения.

97

4

08.03

10.03

Решение задач на умножение

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: Использовать знаково-символические средства Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

Текущий


Таблицы с названием компонентов умножения.

98

5

09.03

11.03

Периметр многоугольника


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Вычислять периметр прямоугольника.

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов умножения.

99

6

10.03

14.03

Приёмы умножения единицы и нуля

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Умножать 1 и 0 на число.

Регулятивные: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный опрос


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер

100

7

14.03

17.03

Название компонентов и результата умножения

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Использовать математическую терминологию

Решать текстовые задачи на умножение

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации .

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт Компьютер

101

8

15.03

15.03

Рубежная контрольная работа за 3 четверть. 1 час

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Рубежная контрольная работа за 3 четверть.



102

9

16.03

16.03

Анализ контрольной работы. Переместительное свойство умножения

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение изученного свойства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Фронтальный опрос


Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

103

10

17.03

18.03

Переместительное свойство умножения. Закрепление

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

104

11

30.03

30.03

Конкретный смысл действия деления

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Использовать математическую терминологию.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

Региональные: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения


Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

105

12

31.03

31.03

Конкретный смысл действия деления. Закрепление

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Использовать математическую терминологию.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Познавательные: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром.

Фронтальный опрос


Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

106

13

04.04

04.04

Решение задач, раскрывающих смысл действия деления.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Регулятивные: предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Индивидуальный опрос


Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

107

14

05.04

05.04

Закрепление решения задач, раскрывающих смысл действия деление.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Регулятивные: предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

текущий


Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

108

15

06.04

06.04

Название компонентов и результата деления

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Использовать математическую терминологию. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации .

Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Текущий


Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

109

16

07.04

07.04

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

Познавательные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Текущий


Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

110

17

11.04

11.04

Умножение и деление. Закрепление Страничка для любознательных.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями .

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Текущий


Презентация: Устный счёт Компьютер

111

18

12.04

12.04

Связь между компонентами и результатом умножения

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий


Таблицы и схемы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

112

19

13.04

13.04



Умножение и деление. Закрепление

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: ориентироваться на различные способы решения задач

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Контро-льная работа



113

20

14.04

14.04

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Фронтальный опрос


Электронное приложение к учебнику.

Компьютер

114

21

18.04

18.04

Приёмы умножения и деления на 10

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Умножать и делить на 10.

Репродуктивные: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Индивидуальный опрос


Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов деления. Компьютер

115

22

19.04

19.04

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи;

построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт

116

23

20.04

20.04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат.

Познавательные: анализ информации, её фиксация с использованием знаково – символические средства: ( модели и схемы)

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Текущий


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт

117

24

26.04

26.04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Самостоятельная работа


Карточки Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт

118

25

21.04

21.04

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100» «Умножение и деление». 1 час


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Контрольная работа



Табличное умножение и деление.

Повторение изученного во 2 классе - 18 часов

119

1

25.04

25.04

Анализ, работа над ошибками.

Умножение
числа 2 и на 2.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять умножение с числом 2.

Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблица умножения и деления на 2. Компьютер


120

2

27.04

27.04

Умножение
числа 2 и на 2.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять умножение с числом 2.

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Таблица умножения и деления на 2. Презентация: Устный счёт

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

121

3

28.04

28.04

Итоговая контрольная работа за курс 2 класса 1час


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Рубежная контрольная работа за курс 2 класса




122

4

02.05

29.04

Анализ контрольной работы. Приемы умножения числа 2

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять умножение с числом 2.

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов деления. Компьютер


123

5

03.05

04.05

Деление на 2.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять деление на 2.


Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. Деление на 2

Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Самостоятельная работа


Карточки Компьютер

124

6

04.05

05.05

Деление на 2. Закрепление


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять умножение и деление с числом 2.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . Познавательные: устанавливать аналогии.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий


Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

125

7

05.05

06.05

Закрепление изученного. Решение задач

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий. Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный опрос


Компьютер

126

8

09.05

10.05

Странички для любознательных

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий. Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий


Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

127

9

10.05

11.05

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий. Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Индивидуальный опрос


Электронное приложение к учебнику Таблица умножения и деления на 3.

128

10

11.05

12.05

Умножение числа 3

и на 3.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять умножение с числом 3.


Регулятивные: Понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации ;

построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Текущий


Таблица умножения и деления на 3. Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка Компьютер

129

11

12.05

13.05

Умножение числа 3

и на 3. Закрепление

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять деление на 3.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий


Электронное приложение к учебнику Таблица умножения и деления на 3.Компьютер

130

12

16.05

16.05

Деление на 3

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять деление на число 3.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий


Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер

131

13

17.05

17.05

Деление на 3. Повторение.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять умножение и деление на число 2 и 3.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Текущий


Презентация: Устный счёт. Компьютер

132

14

18.05

18.05

Деление на 3. Закрепление.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . Познавательные: устанавливать аналогии. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Самостоятельная работа




Карточки Таблицы и схемы

133

15

19.05

19.05

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.


Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно

П: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Самостоятельная работа


Электронное приложение к учебнику Таблица умножения и деления на 2. Презентация: Устный счёт

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

134

16

23.05

23.05

Что узнали, чему научились во 2 классе?

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: ориентироваться на различные способы решения задач

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения

Индивидуальный опрос


Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер

135

17

24.05

24.05

Повторение изученного во 2 классе

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию

Текущий


Мультимедиа. Компьютер

136

18

25.05

25.05

Закрепление изученного во 2 классе

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

Познавательные: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий


Мультимедиа. Компьютер


Учебно-Методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Математика»

Литература для учащихся:

М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова учебник «Математика» 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011 г.

М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова 2 класс тетрадь по математике № 1, № 2 часть. Издательство «Просвещение», 2014 г.

С. И. Волкова. Тетрадь «Проверочные работы». 2 класс. Издательство «Просвещение», 2014г.

Пособия для учителя:

  1. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова учебник «Математика» 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011г.

  2. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова 2 класс тетрадь по математике № 1, № 2 часть. Издательство «Просвещение», 2014 г.

  3. С. И. Волкова. Тетрадь «Проверочные работы». 2 класс. Издательство «Просвещение», 2014г.

  4. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова «Поурочные разработки по математике».2013г.

  5. Журнал «Начальная школа».

  6. Т. И. Жигалкина « Система игр на уроках математики 1 -2 класс».2010г.

  7. В.Н. Рудницкая Тесты по математике.2011г.

  8. Н.Г. Шепитько «Нестандартные уроки математики».2011г.

  9. Журнал: «Первое сентября»


Основные требования к умениям и знаниям обучающихся во 2 классе по математике

В результате изучения математики ученик должен знать (понимать):

  • последовательность чисел в пределах 100 000;

  • таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

  • таблицу умножения и деления однозначных чисел;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.


В результате изучения математики ученик должен уметь:

  • уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона;

  • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • пользоваться изученной математической терминологией;

  • выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;

  • выполнять деление с остатком в пределах ста;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное, число);

  • выполнять вычисления с нулем;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

  • выполнять правильность выполненных вычислений;

  • решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

  • чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

  • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

  • вычислить периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

  • сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др);

  • сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

  • определения времени по часам (в часах и минутах).


Результаты изучения курса

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

на разностное и кратное сравнение;

-находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

-решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)

-находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

---названия и последовательность чисел от 1 до 100;

---названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

---таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

---правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

---названия и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

---читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

---находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;

---находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

---решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

---чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

---находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).


  1. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.




Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

  • не решенная до конца задача или пример;

  • невыполненное задание;

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • нерациональный прием вычислений.

  • Не доведение до конца преобразований.

  • наличие записи действий;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

  • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».


Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, не раскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.


Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 грубая и 1 2 негрубые ошибки.

  • «3» 2 3 грубых и 1 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

  • «2» 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 2 негрубые ошибки.

  • «3» 1 грубая и 3 4 негрубые ошибки.

  • «2» 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 грубая и 1 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

  • «3» 2 3 грубых и 3 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

  • «2» 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

    • «5» без ошибок.

    • «4» 1 2 ошибки.

    • «3» 3 4 ошибки.

    • «2» более 3 4 ошибок.


Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.








СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР

учителей начальных классов _____________/И.А.Приходько/

от 31.08.2015г. № 1

Руководитель МО______________/Н.Г.Игнатенко/ ___________________________




80

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по музыке во 2б классе.docx

библиотека
материалов

Ростовская область, Тацинский район, станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2




УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ___________/Н. И. Солошенко/


Приказ от 31.08.2015 г. № 167






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по музыке, 2Б класс


начальное общее образование


Количество часов: 34 ч


Учитель: А. Н. Марченко


Программа разработана на основе Примерной программы

по музыке, Москва, «Просвещение», 2010




2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по музыке» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2015-2016 учебный год.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Изучение музыки направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих

Цели и задачи изучения предмета

Урок музыки в данном курсе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем, которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и др., запечатленные в художественных образах.

  • знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте,

  • обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,

  • формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

  • эстетическое развитие.

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.



Общая характеристика

Разнообразные явления музыкального искусства позволяют обобщить и систематизировать уже имеющийся у первоклассников жизненный и музыкальный опыт, сформировать первичные представления о жанрах в музыки (простых – песня, танец, марш и более сложных – опера, балет), ее интонационно-образном богатстве, многочисленных связях музыки с окружающей детей жизнью, развивать умения и навыки осознанного и выразительного исполнения музыки в различных видах музыкальной деятельности.

В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение: пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения: игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на:

1.Развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека;

2. Развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений;

3.Развитие образного мышления и творческой индивидуальности;

4.Освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;

5.Овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация);

6.Воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования



Место учебного предмета, курса в учебном плане


На изучение музыки во 2 классе отводится — 34 ч в год (1 ч в неделю)


Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личному развитию учащихся. Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.


Содержание учебного процесса

Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
       Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев), с конкретным музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация как носитель образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыки (повтор, вариационность, контраст), особенности формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыки (песня, танец, марш, сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности и своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.

   Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
       Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных «коллекций» в домашнюю фонотеку; в «создании» рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

     Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

   Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:
      — метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
      — метод интонационно-стилевого постижения музыки;
      — метод эмоциональной драматургии;
      — метод концентричности организации музыкального материала;
      — метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
      — метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
      — метод игры;
      — метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).



Календарно-тематическое планирование

уро-ка

уро-ка

в те-ме

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контроля

Региональный компонент

Материально-техническое обеспечение

по пла-ну

по фак-ту

Россия-Родина моя. 3 часа.

1

1

01.09

01.09

Мелодия

Научатся: понимать, что мелодия – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации, определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении. Понимать отличительные черты русской музыки.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные:

Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради

Коммуникативные:

Координировать и принимать раз -личные позиции во взаимодействии

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

2

2

08.09

08.09

Здравствуй, Родина моя!

Научатся: применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, вокально-хоровые навыки; петь легко, звонко, напевно; определять названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты - скрипичный ключ, басовый ключ, ноты; размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные:

Ставить и формулировать проблему; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради

Коммуникативные:

Строить монологичное высказывание, учитывая настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Текущий

Музыкаль-ные образы Донского края.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Презентации: Весёлые нотки Компьютер

3

3

15.09

15.09

Гимн России.

Научатся: исполнять Гимн России, Ростовской области, школы участвовать в хоровом исполнении, понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ориентироваться в информационном материале учебника

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном пении, проявлять активность в решении познавательных задач

Текущий

Гимн Ростовской области

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

День, полный событий. 6 часов

4

1

22.09

22.09

Музыкальные инструменты

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, делать выводы. Соотносить графическую запись в музыке с её жанром и музыкальной речью композитора.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради

Коммуникативные: Использовать общие приёмы в решении исполнительских задач.

Фронтальный опрос


Презентации: Музыкальные инструменты. Компьютер

5

2

29.09

29.09

Природа и музыка. Прогулка.

Научатся: определять характер музыкальных произведений;

распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки; осмысление знаково-символических элементов в музыке;

передавать в пении различные интонации; осуществлять музыкально-ритмические движения

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника;

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

6

3

06.10

06.10

Танцы, танцы, танцы…

Научатся: отличать на слух музыку танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка – по ритмической основе. Определять основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу.

Регулятивные: Преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: Использовать общие приёмы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе


Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

7

4

13.10

13.10

Эти разные марши. Звучащие картины.

Научатся: определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера.

Регулятивные: Составлять план и последовательность действий

Познавательные: Ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в информационном материале учебника

Коммуникативные: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании

Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер Презентация Зарядка для глаз Компьютер

8

5

20.10

20.10

Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

Уметь называть фамилии композиторов: П. Чайковский, С. Прокофьев. Развивать выразительную сторону вольного исполнения; определить значение музыки в отражении различных явлений жизни. Сочинить сказку. Выбрать характерные движения для музыки. Найти или сочинить слова для мелодии «Мамы» Чайковского.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; ориентироваться в информационном материале учебника выполнить творческое задание в тетради по музыке

Коммуникативные:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская Презентация Зарядка для глаз Компьютер

9

6

27.10

27.10

Обобщающий урок 1 четверти. Главная песня казаков

Научить рассуждать о знакомой и незнакомой музыке.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Текущий

Главные песни Донского края

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

«О России петь – что стремиться в храм». 7 часов

10

1

10.11

10.11

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах.


Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера; ориентироваться в информационном материале

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Фронтальный опрос


Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер

11

2

17.11

17.11

Русские народные инструменты.

Научатся: придумывать свои движения при исполнении песен.

Нарисовать инструменты. Уметь совместно исполнять песни;

Понимать графическое изображение мелодии, определять голоса музыкальных инструментов Импровизировать в игре на русских народных инструментах; Выразительно «разыгрывать» народные песни;

Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способов решения задач

Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

Коммуникативные: Уметь слушать и вступать в диалог. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, формулировать свои затруднения

Текущий


Русские народные инструменты Презентации: Музыкальные инструменты Компьютер

12

3

24.11

24.11

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

Научатся различать характерные особенности духовной музыки. Определять на слух духовную и композиторскую музыки.


Регулятивные: Оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, ощущения /переживания/ других слушателей

Познавательные: овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог со сверстниками, учителем, создателями музыкальных сочинений в процессе размышлений о музыке

Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер

13

4

01.12

01.12

Молитва.

Научатся: правилам поведения в церкви, называть имена святых; проводить сравнительный интонационно- образный анализ музыкальных произведений; характеризовать произведения П. И. Чайковского


Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия Познавательные: Расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной музыки Коммуникативные: Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер

14

5

08.12

08.12

С Рождеством Христовым!

Научатся выразительно исполнять рождественские песни на уроке и дома; передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений;

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями

Коммуникативные:

Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская С Рождеством Христовым! Компьютер

15

6

15.12

15.12

Музыка на Новогоднем празднике.

Научить: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Находить верные пластические движения под музыку, предлагать свои варианты пластических движений, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Регулятивные:

Предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

Познавательные:

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности




Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер

16

7

22.12

22.12

Обобщающий урок 2 четверти. Казачья песня «Ой, на горе калина».

Научить рассуждать о знакомой и незнакомой музыке.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Текущий

Казачья песня «Ой, на горе калина».

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!». 4 часа

17

1

12.01

12.01

Зимние забавы

Сопоставить композиторскую музыку с народной.

Воспитывать уважение к народным традициям. Импровизировать в игре на русских народных инструментах. Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя на ударных инструментах (ложки, бубен, треугольник

Познавательные: Осуществлять и выделять необходимую информацию

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном музицировании

Текущий


Зимние забавы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

18

2

19.01

19.01

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Научатся: придумывать свои движения при исполнении песен.

Нарисовать инструменты. Уметь совместно исполнять песни;

Понимать графическое изображение мелодии, определять голоса музыкальных инструментов Импровизировать в игре на русских народных инструментах; Выразительно «разыгрывать» народные песни

Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способов решения задач

Познавательные: Ориентироваться в разнообразии способов решения задачи

Коммуникативные: Уметь слушать и вступать в диалог. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, формулировать свои затруднения

Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская Плясовые наигрыши Компьютер

19

3

26.01

26.01

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Разучить народные песенки-прибаутки; Предлагать свои варианты мелодий для песен; Освоить детский фольклор. Сочинять(импровизировать) мелодию на заданный текст. Импровизировать в игре на русских народных инструментах

Регулятивные: Преобразовывать познавательную задачу в практическую, использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной деятельности. Выполнять учебные действия в качестве композитора

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование положительного отношения к учению

Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе. Участвовать в коллективной инсценировке

Текущий


Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

20

4

02.02

02.02

Обряды и праздники русского народа

Выявлять особенности традиционных праздников народов России

Расширять эмоционально-смысловой словарь учащихся.


Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: Выявлять особенности традиционных праздников в России. Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально – пластическом движении Коммуникативные: Ставить вопросы, слушать собеседника, обращаться за помощью к учителю

Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская обряды и праздники Компьютер Мультимедиа

«В музыкальном театре» 6 часов

21

1

09.02

09.02

Детский музыкальный театр. Опера

Учить детей понимать музыкальную драматургию произведения.

Развивать творческие способности детей.

Воспитывать любовь к прекрасному.

Нарисовать иллюстрации к опере Коваля М. «Волк и семеро козлят», инсценировать оперу. Выразительно исполнять песню-спор. Пластическое интонирование с элементами игры.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способов решения

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения


Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская. Опера

22

2

16.02

16.02

Балет.

Иметь представление о крупных музыкальных жанрах.

Понять связь между речью музыкальной и разговорной.

Выразительно исполнять песню-спор. Пластическое интонирование с элементами игры.

Регулятивные: использовать общие приёмы решения задач

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская Балет Компьютер Мультимедиа

23

3

23.02

01.03

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Научатся: Связывать жизненные впечатления с музыкальными образами в произведениях Чайковского, Глинки, Прокофьева.

Определять характер и настроение музыки,

вслушиваться в произведение. Характеризовать музыкальные образы.

Принимать участие в играх, пластическом интонировании: «элементарно» дирижировать музыкой

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класссификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог


Текущий


Фонохрестоматия Е. Д. Критская Опера и балет «Руслан и Людмила Компьютер

24

4

01.03

01.03

Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.

Научатся: определять героя, опираясь на его музыкальную характеристику. Выделять характерные интонационные особенности музыки, изобразите