Открытое занятие по ФГОС для учащихся 6 класса по теме: "Почва, воздух и вода- наши лучшие друзья"

«Почва, воздух и вода наши лучшие друзья»

Класс/возраст: 6 класс / 12-13 лет

Форма организации: групповая

Тип занятия: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цель урока:

• Ориентировать учащихся на применение теоретических знаний при выполнении практических работ.
• Повторить изученный материал, используя задачи с экологическим содержанием.

Задачи урока

Обучающие:

• формирование умения использовать имеющиеся знания в конкретных ситуациях;
• установить связь двух предметов – математики и экологии.
• расширить знания учащихся по теме “Почва, вода и воздух в жизни растений”

Развивающие:

• уметь анализировать полученную информацию и делать собственные выводы.
• выделять главное в тексте;
• развитие навыков самостоятельной работы (работать с дополнительной литературой, решать задачи);
• научиться переносить имеющийся опыт (математические и экологические знания) в новые ситуации.

Воспитательные:

• развитие познавательного интереса, осознание проблемы чистого воздуха для человека;
• содействие формированию понимания и оценки прекрасного в природе;
• способствовать воспитанию навыков самоконтроля;
• расширения кругозора учащихся;
• воспитывать интерес к предмету через интеграцию биологии, математики.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, презентация к уроку .инструктивные карточки для каждой группы , побеги ели и сосны, индикаторы для pH среды, почва, комнатные и аквариумные растения.

Планируемые результаты:

Личностные:

• развитие сотрудничества при работе в группе;
• формирование навыков экологический культуры.

Метапредметные:

• умение анализировать, обобщать, находить нужную информацию.
• развитие речи.

Предметные:

• освоение доступных способов освоения природы (наблюдение, сравнение, сопоставление)

Подготовка к уроку: сформировать 4 группы по 5-6 человек. Выбрать ответственного в группе. Ознакомить с раздаточным материалом на столах.

Методы и методические приемы: частично-поисковый, исследовательский.

Здравствуйте ребята, меня зовут  Елена Анатольевна и я сегодня с вами проведу это занятие.

Сегодня я вас познакомлю с интереснейшей наукой экологией.

Сегодня мы с вами на этот адрес получили очень странную посылку.  Смотрите, да ведь это «Послание из космоса». Давайте откроем ее. Ребята здесь письмо, причитаем его. (Дать прочитать кому ни будь из детей)

«Здравствуйте, земляне! Мы живём на соседней планете. И, наблюдая за вашей планетой, обнаружили, что она из голубой становится серой. Когда-то давно мы тоже пережили экологическую катастрофу и теперь обеспокоены состоянием вашей Земли. Сможете ли вы спасти природу и вернуть планете её прежний вид?» Мы высылаем вам три клада которые вам необходимо сберечь и приумножить, а также  наше видео о вашей планете. (включаем 1 слайд)

Чтобы ответить на этот вопрос, сначала нужно выяснить, о каких трех кладах шла речь в письме, что  вредит природе Земли, что губит её, и только тогда мы сможем разработать план спасения.

1.     Ребята давайте из посылки достанем первый клад . Что это у меня в руках?

 Почва, без сомнения — это среда обитания живых организмов, почва - основной компонент экологических систем нашей планеты.  

Прежде чем сажать что-то, надо "узнать" землю. Какая она по составу, кислая или нет, сколько в ней питательных веществ, какова плотность. А как все это проверить?

Самое простое - отнести пробы для анализов в специальные агрохимические центры, дождаться результатов и в зависимости от них действовать.

Но что делать, если нет "под боком" такого учреждения?

Не отчаивайтесь. Вы можете сами сделать анализы и проверить почву по всем параметрам. Это не сложно, не дорого и доступно каждому. Мы будем сегодня в роли таких экспертов.

Перед тем, как вы зашли в аудиторию, вы получили житоны разного цвета. Я прошу вас сесть за те столы  которые подходят вашему цвету.

Вы   будите экспертами и сами сможете исследовать и проводить эксперименты.

Кислотность земли, один из важнейших показателей, влияющий на плодородность, а значит, и на урожай.

Узнаем кислотность  почвы взятую с разных мест.

Ø около дороги

Ø 100 -150 м. от дороги

Ø в огороде

Практическая работа № 1 “Проверка кислотности почвы”

Оборудование: стаканы, полочки, лотки, индикаторы,  почва, вода.

Задание:

Провести проверку кислотности можно при помощи индикаторной полоски.

1.     В стакан дистиллированной воды нужно положить 2-3 столовые ложки земли и качественно перемешать.

2.     В стакан с водой и землей опустить индикаторную полоску, при этом ее цвет изменится.

3.     Узнать уровень кислотности можно, сравнив цвет бумажки с таблицей, указанной на упаковке от индикатора.

Сделать вывод:

Свои результаты вы заносите в Экспертный лист.

Один представитель вашей команды записывает результаты на доске.

Экспертный лист

	Почва			Воздух			Вода
	Около дороги	150 м. от дороги	В огороде	Около дороги	150 м. от дороги	В лесу	цвет	запах	кислотность
Группа 1
Группа 2
Группа 3

Вывод:  какой вывод мы можем сделать, после проведенного эксперимента?

При недостаточно продуманном антропогенном воздействии и нарушении сбалансированных природных экологических связей в почвах быстро развиваются нежелательные процессы минерализации гумуса, повышается кислотность или щелочность, усиливается накопление солей – все это резко ухудшает свойства почвы, а в предельных случаях приводит к локальному разрушению почвенного покрова.

Все в более широких масштабах проявляется загрязнение почвы тяжелыми металлами, усиливается влияние азотной и серной кислот техногенного происхождения, ведущие к формированию техногенных пустынь в местах большого количества транспорта.

В загрязнение природы вносят  большой вклад автомобили, работающие на бензине, автомобили с дизельными двигателями. К основным загрязняющим веществам, которые выбрасывает в атмосферу транспорт, относятся оксид углерода, углеводороды и оксиды азота

2.     Давайте познакомимся со вторым кладом нашей планеты.

Он вокруг, его невидим, только всем необходим: 
Людям, мячикам и шинам, водолазу, под водой. 
Птичке, рыбке, и машинам, вот загадочный какой.

Учитель: Чистый воздух необходим для жизни человека, растений и животных. Атмосферные загрязнения оказывают отрицательное влияние на живые организмы, что приводит к сокращению численности, видового разнообразия животных и растений, заболеваемости человека.   

    Оценку состояния воздушной среды можно проводить  с использованием биоиндикационных, физических и химических методов исследования,  Считается, что наиболее чувствительны к загрязнению воздуха сосновые леса. Это обусловливает выбор сосны как важнейшего индикатора загрязнения воздуха.

Учитель:  Мы проведем  еще одну практическую работу.

         Практическая работа №2 «Определение состояния хвои сосны обыкновенной для оценки загрязнённости атмосферы».

Мы также будем работать в группах. Перед вами пакетики в которых находятся хвоинки по 50 шт. Я их собрала с 7 деревьев 20-30 летнем возрасте с трех мест. У каждой группы пакетик с определенного места сбора

Ø около дороги

Ø 150 м от дороги

Ø в лесу

Вам необходимо  установить  класс и степень повреждения хвоинок.

Класс повреждения хвои: 1 2 3

Степень повреждения:

1.  хвоинки без пятен,

2. хвоинки с небольшим числом пятен,

3.  хвоинки с большим числом чёрных и жёлтых пятен, некоторые из них крупные, во всю ширину хвоинки

Сделать выводы и рекомендации :

Ответы учащихся: Выхлопные  газы  вредны  вечнозелёным растениям.

 Сейчас стало понятно, что если увеличится количество автотранспорта, то это повлечет за собой ряд нежелательных последствий – такое растение как сосна не сможет существовать в условиях загрязнения. Мы  выяснили, что деревья с поврежденной хвоей сосны расположены вблизи дорог. Сосна является индикатором чистого воздуха, там, где воздух сильно загрязнен, на хвое сосны появляются повреждения и снижается продолжительность жизни дерева. Таким образом, сосна является основным чистильщиком окружающего воздуха, дает людям тепло, жилище, строительные материалы. Помогает сохранять здоровье.

3. Ребята ну и последний клад в нашей посылки -это вода.

Учитель: вода необходима для жизни любого организма. Вода – важнейшие условие всех процессов жизнедеятельности . Её роль в организме многообразна. Вода распределена по Земле неравномерно: где-то её больше, где-то меньше.

Мы с вами живем в Ростовской области и главной артерией нашей области является река Дон. Это источник питьевой воды, источник жизни. так какая же вода находится там. Давайте определим и сравним с эталоном .

Практическая работа №3 Органолептический анализ воды и  определение ее кислотности.

1. Определить  цвет воды в пробирке высотой 10–12 см.

Определяется цветность воды, при рассматривании пробирки сверху на белом фоне при достаточном боковом освещении (дневном, искусственном). Отмечается наиболее подходящий оттенок из приведенных в таблице

Таблица 1

Цветность воды
Слабо-желтоватая	Коричневатая
Светло-желтоватая	Красно-коричневатая
Желтая	Бесцветная
Интенсивно-желтая

2. Метод определения запаха воды.

Запах определяют при нормальной (20 С) и при повышенной (60 С)

температуре воды. Описывают его субъективно по своим ощущениям. Интенсивность запаха оценивают по 5-бальной шкале,

приведённой в таб.

Таблица №2 для определения характера и интенсивности запаха

Интенсивность запаха

Нет

Очень слабая

Слабая

Заметная

Отчетливая

Очень сильная

3. Провести проверку кислотности можно при помощи индикаторной полоски.

1.     В стакан с водой опустить индикаторную полоску.

2.     Узнать уровень кислотности можно, сравнив цвет бумажки с таблицей, указанной на упаковке от индикатора.

Сделать выводы:

Давайте внесем последние  результаты в сводную таблицу.

Мы сегодня провели мониторинг состояния воды, почвы и воздуха с помощью биоиндикации, физико-химическими методами.

Ребята давайте сравним наши результаты в общей таблице и попытаемся составить план спасения нашей планеты:  Сможете  ли вы спасти природу и вернуть планете её прежний вид? Что необходимо для это нам сделать?.

Давайте внесем последние  результаты в сводную таблицу. (Записываем данные по воде.)

Исследования проведены, результаты записаны. Давайте проанализируем их.

Состояние воды в р.Дон. У наших образцов запах (хорошо выражен, неприятный и т.д., как сформулировали дети). А для питья годится только вода без запаха или с очень слабо пахнущая. Т.е. по этому показателю, вода для использования в быту непригодна.

Цвет воды достаточно заметен и по этому параметру вода тоже непригодна для питья.

В чистой воде цвет индикаторной бумаги не меняется. А что произошло в наших наблюдениях? Безопасна ли вода для питья?

Таким образом, можно прийти к  выводу, что вода в р. Дон  не пригодна для использования без дополнительной очистки.

Что же с другими параметрами?

Почва.  Образцы, собранные в парке и на участке вдали от дороги, имеют близкую кислотность. Почему же результаты опыта (тыкаем пальцем в доску) так отличаются? Правильно, возле дороги в почву попадают выхлопные газы автотранспорта и разрушают ее.

Воздух. Где же находятся самые поврежденные растения? Правильно, возле дороги,   __ из 50. Почему же здесь мы наблюдаем сходные результаты? (Пальцем в обе колоночки тычем).Транспорт, выхлопы и т.д.

Как вы думаете, а можно ли отказаться от автомобилей и автобусов в крупном городе? Нельзя, но можно заменить на другие, менее опасные, не использующие бензин. Какие? (По ответу от группы). Прекрасно.  Большой город требуем для своей жизни тепло и электроэнергию. Современные электростанции достаточно опасны для окружающей среды. А как еще можно получить электрический ток? Солнечные панели, энергия ветра и т.д. Спасибо, молодцы.

(Возвращаемся  к плакату «План спасения планеты»)

Давайте запишем ваши предложения в наш план спасения.

1.     Альтернативный транспорт

2.     Альтернативная энергетика

­- А как вы думаете, можете ли вы, дети, тоже участвовать в спасении планеты? Чтобы мы могли сделать с вами? (листовки, субботники, посадка деревьев, мусор в урны (В Ростове мусор разбирают еще по составу в разные урны – дифференцированный сбор), не использовать полиэтиленовые пакеты.)

Замечательные предложения. Ученики моей школы тоже постарались внести свой вклад.  Они создали видеоролик  об экологических проблемах нашего поселка и показали на местном телеканале. Я предлагаю его вашему вниманию.

Все, выдохлась. Дальше реагируй по ситуации.

Я  хочу прочитать вам стихотворение , а вы сами мне скажите,

О, люди, мыслю я. У всех у нас

Есть мать одна по имени Природа!

У ней для всех хватает доброты…

И мы живём, запечатлев навеки

В душе её прекрасные черты –

Поля, луга, леса, моря и реки.

Три клада у Природы есть: вода,

Земля и воздух – три её основы.

Какая бы не грянула беда,

Целы они – всё возродится снова.