Открытое занятие "Преобразование информации"

МКОУ «Дерябинская СОШ»

Найдёнова Елена Ивановна – учитель начальных классов

Открытое занятие по курсу внеурочной деятельности «Я – исследователь» 3 класс

Тема: Преобразование информации

Цель: развивать умение критически анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать, использовать с целью создания таблицы.

Используемые приёмы: прогнозирование, моделирование, графические формы работы с информацией: игра «Верите ли вы, что..»,

Ход занятия

№ п/п	Этап урока / задача	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Примечание
1.	Мотивация к учебной деятельности/ Побуждение к работе.	Стадия вызова:  включение детей в деятельность («хочу», «уже могу»). - По звукам догадайтесь, кто или что это?  сл. № 2 - Отгадайте загадку и вы сможете проверить ваши предположения: сл. № 3: Кто в лесу, как колобок, Лежит свёрнутый в клубок? И на кактус так  похож, Кто это? Конечно ..(ёж)!   ( сл. № 4) - Кто видел ежа? С чем можно его сравнить? -Понаблюдайте, как передвигаются эти милые зверьки. - Обсудите  ЁЖ  однозначное или многозначное слово? Почему? - Укажите сходства и отличия данных ежей. -Зачем иголки? - Какое значение для вас стало новым? - Что напоминают ежи?  Приведите примеры из окружающей действительности. Сл. № 5-10 - Что объединяет всех «ежей»? - С латыни ЁЖ – КОЛЮЧИЙ БАРЬЕР. - Как понимаете фразеологический оборот «Держать в ежовых рукавицах»? - Верите ли вы, что голыми руками ежа не возьмешь?	Строят речевое высказывание, отгадывают загадку, делают выводы. Просматривают видео. Выделяют существенные признаки(не торопятся, не спеша и др.). Работа в парах: обмениваются мнениями,  аргументируют свою точку зрения. Анализируют объекты, делают умозаключения, выводы. Приводят аргументы	ПУД: устанавление аналогии, выдвижение гипотез работа со словарем, извлечение необходимой информации. КУД:  участие в диалоге ПУД: анализ истинности утверждения	Используют Толковый словарь Видео: https://yandex.ru/video/search?filmId=Z2__U9IAUXI&text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%B5%D0%B6%D0%B5%D0%B9&path=wizard
2.	Актуализация знаний /  вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме, фиксация затруднения в деятельности.	-Как вы думаете в Африке ежи сейчас что делают? -Что уже знаете о ежах? - Этого достаточно для небольшого сообщения на тему «Лесные ежи»? Что необходимо сделать? -Какие источники информации вы знаете? - В каком виде можно представить информацию?	Каждый говорит по 1 фразе. -Найти информацию. Называют разные источники информации.	ПУУД: структурируют знания КУУД: формулируют собственное мнение
3.	Сообщение темы и целей урока / Сохранение интереса к изучаемой теме.	-Преобразование информации. Источником информации будет научно-познавательная литература  - детская энциклопедия, статья «Ежи». Цель нашего занятия: представить информацию из текста  таблицей. - Давайте обсудим план выполнения задания. Сл. № 11	Объясняют, как понимают слово ПРЕОБРАЗОВАТЬ? (выбрать источник инф., прочитать, представить в новом виде).	ЛУД: смыслообразование, РУД: планирование	Демонстрируется электронный вариант. http://murzim.ru/jenciklopedii/detskaja-jenciklopedija-ot-a-do-ja/7134-ezhi.html Приложение № 1 Текст «Ежи»
4.	Осмысление получения новой информации./ сохранение интереса к изучаемой теме.	- Ответы на какие вопросы мы найдем в тексте? Фиксирует на доске предложения детей в виде схемы, организует обсуждение.	Предполагают и называют структурные элементы содержания статьи «Ежи»:  внешний вид, место обитания, размеры и т.д..	РУД: прогнозирование, ПУД: определение основной и второстепенной информации, моделирование КУД: умение  выражать свои мысли
5.	Развитие умений – применения ново_ го знания	- Ваши предложения - это  план сообщения, представим его таблицей. Предлагает материал для чтения. Управляет «чтением с остановками», организует обсуждение. Предлагает самостоятельно заполнить два пункта таблицы.	Читают вслух и про себя, прогнозируют, отбирают существенные сведения, выделяют ключевые слова, заполняют таблицу сначала под руководством учителя, а потом на выбор самостоятельно или в парах.	РУД: саморегуляция. ПУД: поиск и выделение необходимой информации	Приложение №  2 Таблица: Преобразование информации по тексту «Ежи»
6.	Подведение итогов	- Предлагаю составить синквейн на тему «Ежи». Наводящими вопросами помогает подобрать нужные слова, обращает внимание детей к тексту.	Творческая работа в парах. Обсуждение. В случае затруднения обращаются за помощью к учителю, находят подсказки в тексте.  Представляют синквейны.	ПУД: структурирование знания, классификация КУД: взаимодействие отрудничество	Синквейн – от фран. «пять», короткое стих. без рифмы из 5-ти строк.
7.	Рефлексия / Обмен мнениями о приобретении нового знания.	– Какая была цель занятия? – Что было для вас самым интересным? - Как работалось на уроке?	Обобщают, делают выводы.	РУД: самоанализ, самооценка. КУД: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

• 1 слайд

  
  «Открытое занятие»
  
  по теме «Преобразование информации»
  3 класс
  
  внеурочная деятельность
  «Я – исследователь»
  Составитель: Найдёнова Е.И.
  Учитель начальных классов
  
  
  с. Дерябино, 2014 г.
  

• 2 слайд

  Угадайте, ЧТО или КТО это?
  
  
  
  
  
  
  htt p://www.youtube.com
  

• 3 слайд

  Кто в лесу, как колобок,
  Лежит свёрнутый в клубок?
  И на кактус так  похож,
  Кто это? Конечно …!
  
  Загадка
  

• 4 слайд

  Лесные ежи
  

• 5 слайд

  Морские ежи
  

• 6 слайд

  Ёж-рыба
  
  

• 7 слайд

  Противотанковое сооружение «ЕЖИ»
  

• 8 слайд

  Прическа «еж»
  

• 9 слайд

  КОЛЮЧКИ
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  
  
  Цель:
  развивать умение анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать, преобразовывать.
  Тема: Преобразование информации
  

• 12 слайд

  Ежата, ежатки
  

• 13 слайд

  Тугой шарик, клубок
  

• 14 слайд

  Ёж - колючий барьер
  
  Голыми руками ежа не возьмёшь
  Держать в ежовых рукавицах
  

• 15 слайд

  Правила составления синквейна
  
  1 строка: одно существительное (ключевое слово в названии темы);
  2 строка: два прилагательных, связанных с темой разговора, раскрывающих первую строку;
  3 строка: три глагола, раскрывающих первую строку;
  4 строка: фраза, показывающая отношение автора к теме;
  5 строка: самое главное слово, отражающее суть темы разговора. Это может быть синоним.
  
  

Приложение №1

Энциклопедии » Детская энциклопедия от А до Я Ежи

Ежик — колючий. Это все сразу запоминают. Но у ежика есть и мех — про- стая шерстка, длинная и грубая у обыкновенного ежа, короткая и шелковистая у ушастого ежа, распространенного в южных районах нашей страны, длинная и мягкая у длинноиглого ежа, который живет на побережье Каспийского моря и дальше, до Памира. Иглы — это только колючий панцирь, защищающий ежика от врагов. У взрослого ежа бывает до 16 тыс. иголок, длиной по два-три сантиметра, толщиной примерно один миллиметр. Иголки имеют форму веретена: самая толстая часть их — посередине. Цвет их серый, но, если внимательно присмотреться, оказывается, что на них чередуются темные и светлые полоски.

Взрослый еж весит килограмм, длина его тела до 30 см. Ежата рождаются голенькие, неколючие.

Но уже через несколько часов они покрываются белыми и темными иглами. Малыши (их бывает 3—7 в семье) открывают глаза через две недели. К тому времени иголки у них, как у заправского ежа, уже твердые, колючие, и они могут их «топорщить» — у всех ежей на спине под кожей очень сильный спинной мускул. Другой мускул позволяет ежу свернуться в тугой шарик — попробуй разверни! А он еще пыхтит и подскакивает, дескать, не тронь, уколю! Защитное поведение, свойственное многим животным: вспомни, как котенок весь ощетинится, выгнет спину и шипит, подняв хвост вверх. Многие слабые животные пытаются отпугнуть сильного врага, а на самом деле это страх, а не злоба.

Ежик под колючим панцирем мягкий, зубки у него мелкие. Посмотри, какие ушки высовываются из колючей проволоки панциря — почти прозрачные, нежные, как лепестки, у ушастого ежика они побольше. И брюшко незащищенное, мягонькое. Не будь колючек — нипочем не выжить бы ни одному ежику, ни всему ежиному роду. Но, как видно, неплохая это защита — ежи живут на Земле уже 50 млн. лет. Многие виды животных за это время появились и исчезли с лица Земли, а ежик все живет себе. Значит, он неплохо приспособился к окружающим условиям.

Ежи легко приручаются, перестают сворачиваться и чихать, как маленький моторчик, который не хочет заводиться, и тогда из-под короткой стоящей щетинки на лбу (вспомни-ка стрижку «ежиком») выглядывает длинное рыльце с блестящим любопытным носом и парой бусинок-глаз. Видит еж неплохо, но главный его советчик — нос. Быстро перебирая короткими лапками, катится еж по земле, шурша листвой и вынюхивая все съедобное — насекомых, их личинок, улиток, слизней, разоряет гнезда мелких грызунов. Ест он и ягоды, грибы. Еж приносит пользу, уничтожая множество вредных грызунов.

В домах часто держали вместо кошек ежей. Но как он может охотиться на мышей, этих проворных зверьков, если бегает не так уж быстро? Подкарауливать их тоже не в обычаях ежей. Поэтому, если еж и хватает мышей, то лишь случайно подвернувшихся.

Но может быть, он змеелов? Это широко распространенное мнение тоже ошибочно. Специально змей ежи не ищут, но и не боятся их — они маловосприимчивы к ядам. Так что гадюка для ежа не очень опасна. Еж ловко уходит от ядовитых зубов змеи, подставляя ей свой колючий бок.

В средней полосе ежи живут в лесах, по опушкам, в оврагах, заселяют лесополосы и фруктовые сады, устраивают гнезда из травы и мелких ветвей где-нибудь в укромном местечке, иногда роют неглубокие норы. В более южных районах даурские (этот вид занесен в Красную книгу) и ушастые ежи занимают норы грызунов, глубиной до одного метра, иногда роют их сами, там, где земля помягче.

На зиму все ежи залегают в спячку — с сентября — ноября до марта — апреля (в зависимости от погоды). Дело в том, что зимой негде достать пропитание, а ежик ест много. За конец лета и сытую осень накапливает еж много жира и постепенно его (в спячке) расходует. Но в сильные морозы приходится просыпаться и «разогреваться» — и запасы жира буквально «тают». Поэтому зима с частыми оттепелями и заморозками для ежей опасна: часто просыпаясь, они расходуют все свои жировые запасы и к весне слабеют. Проснувшись, еж начинает сразу жадно поедать насекомых, слизней, полевых мышей — врагов будущего урожая.

Бюллетень Британского общества сохранения ежей познакомил читателей с любопытными выводами одного из канадских почитателей этих животных, который наблюдает за ними в течение 30 лет. Он утверждает, что по поведению ежей можно предсказывать погоду. Чтобы узнать, скажем, долго ли продержится зима, достаточно, оказывается, проследить, как ведет себя еж 2 февраля. Если зверек, выглянув из норы, тут же возвращается домой досыпать, значит, зимняя погода не уступит весне по крайней мере шесть недель.

Люди нередко стараются приручить ежей, поселить в своих домах. Но, принося зверька из леса или парка в квартиру, они только губят его. Ежу в доме плохо, даже если его вдоволь кормят и поят — домашний пол никогда не заменит ему траву и землю. И людям от присутствия ежа в квартире тоже плохо: ночное животное мешает спать, шуршит, топочет, бегает до утра по квартире. А недавно выяснено, что держать в квартире ежей опасно: среди клещей, живущих на ежах, есть разносчики тяжелых заболеваний. Пусть еж живет там, где ему отведено природой.

Приложение № 3

Таблица Преобразование информации

по тексту «Ежи»

Сведения	Описание
Величина
Внешний вид
Питание
Размножение
Места обитания
Польза