Открытое занятие
на тему: «Согласование местоимений МОЙ, МОЯ с существительными»
Задачи.
Коррекционно-образовательные. Обучение согласованию
местоимений «мой», «моя» с именем существительным в роде. Закрепление
практических навыков согласования местоимений с
существительными. Подбирать к местоимению существительные с
соответствующей родовой принадлежностью и по заданному обобщению учить
исправлять ошибки в согласовании.
Коррекционно-развивающие. Развитие внимания, зрительной и
слуховой памяти, общей моторики.
Коррекционно-воспитательные. формирование групповой
сплоченности, положительной учебной мотивации.
Оборудование: «Чудесный мешочек», игрушки, шарф, шапка, картинка
мальчика, картинный материал к игре «Найди свою картинку», игрушка Незнайка,
игрушки из «Киндера-сюрприза», портфель, ручка, карандаш, линейка, тетрадь,
пенал, книга, фломастер, две коробки.
Ход занятия.
1.
Организационный момент.
Игра «Чудесный мешочек»
У детей в руках игрушки, которые они достали из чудесного
мешочка.
Л.: Сядет тот, у кого МОЙ зайчик, МОЙ мяч, моя пирамидка и т.д.
1.
Основная часть.Логопед,
показывая детям шапку и шарф, которые принадлежат одному
из ребят, спрашивает:
·
Ребята, чей это шарф? (Ответ
ребенка: «Мой шарф».)
·
А чья это шапка? (Ответ того
же ребенка: «Моя шапка».)
Логопед объясняет, что и шапка, и шарф принадлежат одному
ребенку, но он по-разному сказал про них: мой шарф и моя шапка. Затем
просит детей правильно и четко сказать со словами мой или моя про ту одежду,
которую он покажет. Подходит к детям и указывает на майку, носок, рубашку,
юбку. Дети четко, с нажимом произносят: «Мой носок», «Моя кофта» и т. п.
Логопед выставляет на наборное полотно картинку с изображением
мальчика и говорит, что зовут его редким именем Глеб. Логопед читает
стихотворение:
Глеб к игрушкам побежал,
Все их в кучу он собрал:
- Мой медведь, моя машина,
Мячик мой, мой Буратино!
Никому я их не дам!
- Ну сиди, играй в них сам!
Затем уточняется, про какие игрушки Глеб говорил мой, про какие
моя?
Логопед привлекает внимание детей к предметам на столе, накрытым
салфеткой, поднимает ее, открывая кучу игрушек, и спрашивает: «Может быть такую
кучу игрушек собрал Глеб в детском саду? Так про какие игрушки Глеб скажет мой,
а про какие моя?»
Логопед просит детей помочь ему разложить игрушки на две
коробки: в одну те, про которые можно сказать моя, а в другую те, про которые
можно сказать мой. Дети произносят словосочетания, выделяя голосом местоимения.
Игра «Найди свою картинку»
У каждого ребенка по две картинки мужского и женского рода.
Л. Ребята, у меня есть много картинок. Я каждому дам две
картинки. Вы на них внимательно посмотрите и запомните.
Раздаются картинки.
Л. Запомнили картинки? А сейчас я у вас их соберу,
перемешаю и буду показывать по одной картинке. А вы скажите, чья это картинка.
Игра «Незнайкины ошибки»
Стук в дверь.
Л. Ребята, коже к нам пришел?
Логопед достает куклу Незнайки.
Незнайка. Здравствуйте, ребята. (Сердитым голосом).
Л. Наш Незнайка чем-то не доволен.
Незнайка стучит по столу рукой и «говорит»
Незнайка. Этот стол теперь моя,
И хозяин тоже я!
Логопед свободной рукой гладит Незнайку по голове и уже своим
голосом говорит: «Успокойся, Незнайка! Ребята, кто исправит Незнайкину ошибку?»
Дети произносят правильное словосочетание. Затем логопед говорит Незнайке:
Этот стол и твой и мой,
И сидим тут мы с тобой!
Незнайка. Мой кроватка, мой подушка,
Спальня мой и мой игрушка!
Дети по просьбе логопеда исправляют и эти ошибки. Логопед,
обращаясь к Незнайке, говорит:
И кроватка там твоя, и подушка там твоя,
И твои под этой спинкой наволочка и простынка,
Только спальня не твоя, спальня общая!
Л. Незнайка не расстраивайся, лучше поиграй с нами.
Динамическая пауза.
Мой
мячик весело скачет
|
движения, имитирующие
постукивания рукой по мячу
|
Моя машина едет на
вершину
|
имитация вращения руля
|
Мой мишка совсем
малышка
|
приседание
|
Моя кошка поспит
немножко
|
наклон головы набок,
руки под щеку
|
Л. Незнайка вырос и собирается в школу. И он
хочет дать поиграть свои игрушки вам.
Раздаются игрушки из «Киндера-сюрприза»
Логопед спрашивает. «Чья бабочка?», «Чей шарик?» и т.д.
Л. Ребята, поможем Незнайке собраться в школу. У Незнайке
есть портфель, ручка, карандаш, линейка, тетрадь, пенал, книга. Помогите
Незнайке сложить портфель. Незнайка начнет, а вы должны догадаться, о чем он
говорит.
Логопед от имени Незнайки по очереди обращается к детям,
произнося фразы типа: «Где мой ...», «Где моя ...» и ждет, чтобы дети закончили
фразу. Правильно названные картинки выставляются на наборное полотно. Дети еще
раз произносят словосочетания «моя ручка», «мой карандаш».
Игра «Жадина»
Логопед задает вопрос: «Чья синяя футболка?», Чей белый носок?»
и т.д. Дети отвечают на поставленный вопрос: Мой белый носок и т.д.
1.
Итог занятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.