Открытый урок «Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик- и (-щик-)»

«Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик- и (-щик-)»

Цели:

         познакомить обучающихся с правописанием суффиксов;

         отработать умения и навыки правописания слов;

         проверить навыки морфемного разбора;

         продолжить работу над формирование навыков работы с текстом;

         совершенствовать работу по развитию речи.

Оборудование:мультимедийная установка, учебник, раздаточный материал

Ход урока.

I.                   Мотивирование  к  учебной деятельности.

– Я рада вас видеть!  Давайте улыбнёмся друг другу и скажем : «Здравствуйте !» 

   Садитесь. Мы начинаем наш урок.

II.               Актуализация  и  фиксирование  индивидуального  затруднения  в пробном учебном  действии.

1. Лингвистическая  загадка. (Слайд .)

- Посмотрите на рисунки и скажите, о какой морфеме пойдёт речь на нашем уроке.

- Какой раздел науки о языке изучает суффиксы? (Морфемика – раздел науки о языке, изучающий части слова)

 Посмотрите на рисунки, изображенные на экране. Назовите эти слова. Запишите их -  Что можете сказать об этих словах? Подчеркните первую букву. Какое слово получилось? (Суффикс)ПРЕЗЕНТАЦИЯ– слайд -суффикс.

- Давайте вспомним, что такое суффикс? (Суффикс – значимая часть слова, которая стоит после корня и обычно служит для образования новых слов)

- О каких суффиксах пойдёт речь на нашем уроке, вы скажете позднее.

– Ребята! Мы с вами сегодня продолжим наше знакомство с удивительным, огромным миром суффиксов. Этим морфемам в нашем языке доверена трудная, но интересная работа, так как они образовывают новые слова, обогащают наш язык. Каждый суффикс имеет свое определенное значение. Кроме суф.прош.времени -л-, это формообразующий. Но изучение суффиксов можно сделать более интересным, разнообразным, если мы в течение урока будем помогать друг другу, вместе решать сложившиеся ситуации.

Распределительный  диктант. (Слайд )

ПЕРЕВОДЧИК, ОБОЙЩИК, ПРОКАТЧИК, ФОНАРЩИК, САРАЙЧИК, ГРУЗЧИК,  РАЗНОСЧИК,  ПРИЦЕПЩИК,  ПЕРЕБЕЖЧИК,   СЪЁМЩИК, СТУЛЬЧИК.

III. Выявление  места  и причины  затруднения.

- Подумайте, на какие группы можно распределить данные слова.

- Покажите, пожалуйста, что у вас получилось? .

- Почему вы так распределили?

- Какие ещё версии. (Слайды .)

- Что обозначают в этих словах суффиксы – чик, - щик? (Эти суффиксы обозначают человека по профессии и роду занятий, уменьшительно-ласкательное значение).

- Какие значения могут иметь эти суффиксы?

IV.  Построение проекта выхода из затруднения.

 - А можно ли по произношению определить, когда пишется суффикс – чик, а когда суффикс – щик?  - по произношению нельзя определить выбор букв Ч и Щ;

  - А в каких словах произношение не соответствует  написанию? (Слайд )

-  Cоответственно, есть затруднение.

  - Какую задачу поставим перед собой на уроке? ( Научиться правильно писать слова с данной орфограммой.)

- А что для этого надо знать и уметь? ( знать условия выбора,  находить, объяснять, различать  орфограмму)

- А чему мы должны научиться к концу урока?

- Вот и назвали задачи  нашего урока.

 К концу урока мы должны знать правило  написания суффиксов  - чик, - щик,

                                                   уметь применять данное правило. ( Слайд )

- Назовите тему урока.

- Буквы ч и щ в суффиксе - чик - (-щик-).  ( Слайд)

- А  теперь мы с вами должны узнать правило.

- Когда пишется  суффикс –чик, а когда –щик?

  - После каких согласных пишется буква ч  в суффиксе –чик-?

   - Проверьте себя, правильно ли вы ответили на этот вопрос.( Слайд )

               ПЕРЕВОДЧИК                      ОБОЙЩИК

               ПРОКАТЧИК                        ФОНАРЩИК

              ГРУЗЧИК                              ПРИЦЕПЩИК

                РАЗНОСЧИК                                   CЪЁМЩИК

              ПЕРЕБЕЖЧИК

    - Хором ещё раз назовите, после каких согласных пишется буква ч  в суффиксе –чик-?

 - Попробуйте сформулировать правило,  не заглядывая в учебник?

V. Реализация   построенного   проекта.

            1. Чтение правила на стр. 85.

 -  Откройте учебник на стр. 85 и прочитайте правило.

-   Правильно ли мы с вами его сформулировали.

2.     Работа в парах .

-  Ещё раз  расскажите  друг другу правило.

 (Слабые учащиеся могут воспользоваться опорной схемой.)

        3.   Алгоритм   рассуждения.

          Работа в группах.

Класс делится на 5 групп смешанного состава. В каждой группе назначен консультант – сильный ученик. На столах -  лист бумаги и маркер. Учащиеся  могут предложить свои варианты алгоритма в виде перечисления шагов, в виде блок – схемы. На работу отводится 5 минут. Группы вывешивают свои варианты алгоритма, и дальше проводится анализ каждого варианта, выводится единый вариант.

 - Исходя из этого правила, составьте алгоритм рассуждения.

- Составим единый вариант.

1.     От какого слова образовано? 2.     Какая буква стоит перед суффиксом? Если Д - Т, З - С, Ж                    если нет  Д - Т, З - С,  Ж   Значит, в  ^ пишу   Ч                           Значит, в  ^   пишу      Щ

- Как вы думаете, зачем мы  составили алгоритм рассуждения?

                                                                   (уметь применять на практике)

- Правило сформулировали, орфографическую задачу в начале урока решили, алгоритм составили, а какой следующий этап урока?

- А вы знаете,  когда пишется  суффикс –чик, а когда –щик?

Давайте проверим.

VI.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Попробуем применить составленный нами алгоритм на практике.

            1. Упражнение № 221 .294

- Чему будем учиться, выполняя это упражнение?

        - А как на письме мы будем графически обозначать условия выбора орфограмм? (Слайд )

Буфетчица, копировщик, экскаваторщик, переписчик, сортировщица, расфасовщик, стекольщик, автоматчик, пулеметчик, объездчик, разносчик, возчик, рассказчик, автопогрузчик, прессовщица, сварщик, компьютерщик

         - Чему научились, выполняя это упражнение?

         - Докажите это и выполните упражнение самостоятельно.

Физминутка

Если я назову слово, где надо писать -чик- -, вам нужно будет  1 РАЗ СЕСТЬ, -щик- -  сделать 2 ПРЫЖКА, нет таких суффиксов -3 ХЛОПКА.

Слова: груз…ик, свар…ик, заказ…ик, клю…ик,  вклад…ик, мя..ик.

- Откройте учебник на стр. 153, проверим наши догадки.

- Орфографическую проблему решили, а значение суффикса не определили

- Давайте образуем при помощи суффиксов -ЧИК-, -ЩИК- слова. Я вам буду читать лексические толкования слов, а вы – образовывать слова.Ответы будем записывать в тетради, не забудьте выделить суффиксы.

Лексический диктант.

- По лексическому значению определить слово, обозначающее человека по профессии и по роду деятельности; объяснить написание букв ч и щ в суффиксе, записать слово, обозначить орфограмму:

1. Тот, кто перебежал к врагу, изменник – перебежчик.
2. Рабочий, специалист по бетонным работам – бетонщик.
3. Тот, кто подносит, доставляет что-нибудь – подносчик.
4. Рабочий, специалист по кирпичной каменной кладке – каменщик.
5. Рабочий по проходке горных выработок – проходчик.
6. Рабочий, специалист по типографскому набору – наборщик.
7. Работник, ведущий учёт кого-нибудь, что-нибудь – учётчик.
8. 1) Лицо, которое снимает, арендует помещение; 2) тот, кто делает съёмку местности –съёмщик.
9. Рабочий, занимающийся смазкой  деталей ( чего-нибудь) – смазчик.
10. Работник бани, обслуживающий посетителей – банщик.

– Вот какие слова мы образовали: и с буквой Ч, и с буквой Щ в суффиксе. Буквы разные, а что общего в этих словах, в этих суффиксах?

- Какой вывод о значении суффикса можем сделать?

 - Получается суффиксы -ЧИК-, -ЩИК- образуют существительные со значением лица, обозначают людей какой-либо профессии, специальности, по роду их занятий.

- Суффикс –щик имеет одно значение, а вот у суффикса –чик есть еще одно значение, давайте проанализируем слова на слайде

- Какое значение еще имеет суффикс –чик. (уменьшительно – ласкательное)

 - Давай те сделаем вывод о значении суффиксов.

Рефлексия.    Игра «Смайлик»

С каким же бесценным багажом знаний мы подошли к концу урока?

Сегодня на уроке я узнал….Я научился…..-

Что вам понравилось на сегодняшнем уроке?

Выставление оценок.