Ф.И.О. Акбулатова Санета Рамзановна
Место работы: МБОУ «СОШ № 18» г.Грозного
Должность: учитель предметной
области «Искусство»
Предмет: Изобразительное искусство
Тема урока: «О чём рассказывают гербы»
Базовый учебник: УМК по программе
«Изобразительное искусство» 5 кл. под руководством Б.М. Неменского
Тип учебного занятия: урок изучения нового
материала
Цели:
Сформировать понятие о гербе, о его символике, о его форме;
формировать навыки работы с различными материалами (гуашь, акварель).
Задачи:
- личностные:
·
формировать уважительное
отношение к своей семье, своему Отечеству;
·
развивать коммуникативное
взаимодействие со взрослыми и сверстниками;
·
формировать интерес к истории
и искусству родного края
-деятельностные:
·
Создание условий для освоения
темы; развитие творческой и познавательной активности, художественной фантазии
и вкуса; обучение индивидуальной рефлексии; продолжать вырабатывать способности
к синтезу и анализу.
- метапредметные:
·
обучить начальным умениям
проектной деятельности;
·
развивать способности
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства;
·
формировать логические
операции сравнения, анализа, аналогии;
·
развивать воображение и
эстетический вкус.
- предметные:
·
научить располагать
геральдические элементы в определенном композиционном пространстве;
·
систематизировать знания о геральдических
фигурах, символике цвета и негеральдических фигурах как об основных элементах
композиции герба;
·
закрепить навыки работы с
различными материалами (гуашь, акварель).
Планируемые результаты:
Личностные:
• формирование интереса и положительной мотивации к учебной
деятельности и к учебному материалу;
• освоение норм общения в процессе коммуникативного взаимодействия;
• формирование рефлексивного отношения к учёбе.
Метапредметные:
•
принятие и сохранение учебной
задачи; умение ставить цели
предстоящей работы, оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий (регулятивные УУД);
•
умения искать и выделять
необходимую информацию; понимать и выделять ее существенные признаки; строить
ответ в устной форме; использовать научную терминологию; (познавательные
УУД);
•
принятие позиции другого
человека; умение строить понятные для команды высказывания; осуществлять учебное сотрудничество; оказывать взаимопомощь по
ходу выполнения задания (коммуникативные УУД).
Предметные:
·
понимание роли
изобразительного искусства как части общечеловеческой истории и культуры;
·
освоение опыта творческой деятельности;
·
овладение навыками работы с
различными материалами (гуашь, акварель).
Оборудование:
·
мультимедийный комплекс
(персональный компьютер, интерактивная доска);
·
компьютерная презентация;
·
мальберт, наглядное пособие
Сценарий урока:
1. Ориентировочно-мотивационный этап:
• проверка подготовки рабочих мест;
• приветствие детей с улыбкой;
Здравствуйте,
ребята! Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке. Я надеюсь, что на
протяжении всего урока в классе будет царить благоприятная, дружелюбная и
уважительная по отношению друг к другу атмосфера .
Учитель
предлагает обучающимся обратить внимание на слайд и ответить на вопрос «Что на
нем изображено?»
Ученики: гербы городов.
Учитель: что мы можем
сказать по гербам об этих городах?
Ученики:
ничего.
Учитель: Что нам нужно для этого знать, чтоб разобрать язык изображенных
предметов?
Ученики: что изображено на гербах, что означает цвет.
Учитель: Давайте вместе сформулируем тему урока.
Обучающиеся: Мы будем
сегодня говорить о гербах.
Учитель: Да, мы
сегодня будем говорить о гербах. Тема нашего урока «О чём рассказывают гербы».
Учитель: Что такое
герб?
Обучающиеся. Герб – это
знак, символ каждого государства.
2. Этап актуализации знаний и пробного учебного
действия
Учитель: Герб - немецкое слово, в переводе на русский означает
«наследство». Герб рассказывает о самых
главных событиях в судьбе города, его внешнем облике, обычаях его жителей.
Учитель: А где еще в повседневной жизни мы встречаем герб?
(денежные купюры, монеты) Обучающиеся отвечают,
исходя из своего жизненного опыта.
3.Этап выявления места и причины затруднения;
Учитель: Ребята, скажите, можно по гербу рассказать о стране, о городе,
которому он принадлежит? (показывает на слайд)
(учащиеся отвечают, что можно, но для этого надо знать символику)
- У нас с вами возникла проблема. Нам нужно найти выход из этой
проблемы. Что нужно для этого знать?
- Символику и значение цвета. Нужно уметь и знать, как правильно
составлять гербы.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения;
Ребята, давайте распределим по пунктам, что нам нужно сделать:
1.
Рассмотреть формы гербов;
2.
Изучить символику, её
значение;
3.
Изучить значение цвета на
гербах;
5.Этап актуализации знаний и пробного учебного
действия
Учитель: Ребята
какой герб изображен на экране?(герб, флаг РФ и ЧР)
-Почему все флаги и гербы разные по содержанию и по цвету?
-У меня к вам несколько вопросов, чтобы ответить на них
возьмите на столе карточку желтого цвета с текстом и вопросом.
-Ваша задача прочитать текст и найти ответ на свой вопрос.
На выполнение задания вам дается 3 минуты. В это время
будет звучать классическое произведение Моцарта, которое называется «Ближе к
мечте»
Ответ на вопрос №1
Ученик: Как вы думаете, когда появились первые гербы?
Гербы появились в XI-XII веках , в эпоху рыцарских
турниров и крестовых походов, их целью было увековечить ратные подвиги
владельца. Ими стали дорожить и передавать по наследству. Тогда и появилось
слово «герб». Первыми гербами были эмблемы на печатях, монетах, медалях
древних государств.
Ответ на вопрос №2
Ученик: Геральдика –это…?
Геральдика- это наука, изучающая гербы государств, городов,
отдельных семей. Герб человека это своеобразная визитная карточка. На гербах
городов, областей и стран изображают особенности их хозяйства, географического
положения, быта населения.
Учитель: Рассмотрим
форму щитов, а также геральдические фигуры, которые делят щит на несколько
полей
Ответ на вопрос № 3
Ученик: Что означает изображение животных и на гербе?
Каждое животное, изображенное на гербе владельца, имеет особенную
смысловую нагрузку и значение, а именно:
Лев – сила, мужество
Орел – власть, господство
Кошка – независимость
Ворон – долголетие
Змея – вечность
Дельфин- сила, дружелюбие и ум
Двуглавый орел-символ государственной власти, обозначает мощь и
независимость страны
Рыба- удача, достаток
Дракон- величие, добро, неприкосновенность
Сова- мудрость
Ответ на вопрос №4
Ученик: Что означают цвета в гербе?
Для каждого цвета в геральдике существует толкование:
Красный – храбрость, мужество.
Золотой и желтый– богатство, сила, верность.
Серебряный и белый – невинность, чистота.
Голубой и синий – величие, красота, ясность.
Зеленый – надежда, изобилие, свобода.
Черный – скромность, ученость, печаль.
6. Физминутка.
Посмотрели в
потолок
Сразу вниз
Налево в бок
Вправо посмотрели
Головою повертели
Голову к плечам
склоняем
Спинку нашу
выгибаем!
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Постановка художественной задачи
Учитель: Предлагаю
выполнить мини-проект своего собственного герба вы придумаете и нарисуете,
герб своего «Класса»
Вы имеете представление о гербах, у вас есть все виды
принадлежностей для его создания. Подумайте, какие цвета применить, образы,
атрибутику.
На выполнение задания вам дается 15 минут.
Командиры команд презентую работы у доски.
-Давайте выберем лучший.
Учитель: Ребята мы
единая страна, мы единый народ, мы единый класс.
Ученики:( Класс)
Учитель: И герб у нас
должен быть единым.
8. Домашнее задание (Слайд)
·
Создать герб по выбору:
1.
Герб родового тейпа
2.
Герб булочной
3.
Герб цветочного магазина
4.
Герб строительной компании
9.Итог урока (рефлексия)
Учитель:
1.
Ребята что нового вы сегодня
узнали? (знания о гербе и символах)
2.
Поделитесь всем, что узнали
сегодня с родителями ? ( да)
3.
У вас на парте лежат три
сердечка.
Зеленое сердечко показываете, если урок вам понравился,
был понятен и был интересен, желтое, если не очень понравился и
был не понятен, и серое, если совсем не понравился.
4.
Перед вами листы
взаимооценивания вашей работы на уроке, заполните их. Вам на это дается 2
минуты.
5.
Спасибо вам за урок! Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.