Великая
Отечественная война. Цена Победы
(
Повторительно-обобщающий урок)
Цель: Определить
итоги, причины и цену Победы СССР в Великой Отечественной войне и способствовать выработке
гражданско-патриотической позиции.
Задачи:
Формирование
Личностных
( личное,
жизненное самоопределение, действие смыслообразования, установление
обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом,
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных
и личностных ценностей, обеспечивыающее личностный моральный выбор)
Познавательных:
общеучебных
(самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и
выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме)
коммуникативных
(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение
целей, функций участников, способов взаимодействия, постановка вопросов,
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи, в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Современных средств коммуникации.
Логических,
установление
причинно-следственных связей, анализ, синтез, доказательство,
Постановка
и решение проблем формулирование проблемы, самостоятельное создание
способов решения проблем.
регулятивных
(целеполагания, планирования, контроля и самоконтроля, оценивания и
самооценивая) УУД.
Проанализировать
ход войны, итоги войны. Определить цену победы. Оценить уроки войны
Оборудование
урока:
Интерактивная
доска, индивидуальные рабочие листы и лист оценки.
Ход
урока:
1.
Организационный этап: ребята рассаживаются,
делятся на взводы
Слова
учителя:
В
самом начале урока я прошу вас обратить внимание на экран
2.
Постановка цели и задач урока, мотивация к учебной деятельности.
Показывается
видеоролик.
Учитель: Ребята,
скажите о чём этот видеоролик? К какому событию относится?
Ответы учащихся…
Учитель: Ребята,
а как могут быть связаны кадры кинохроники с нашим сегодняшним уроком?
Сегодня, мы будем говорить о Победе
Какую главную проблему мы можем поставить
на этом уроке? Как может прозвучать наш самый важный вопрос?
Обучающиеся формулируют
проблему:
Какой
ценой далась Победа советскому народу в Великой Отечественной войне?
А что же нам нужно будет сделать на этом
уроке, чтобы ответить на этот вопрос?
Ответы учеников:
1. Проанализировать события Великой
Отечественной войны,
2. Вспомнить основные сражения и военные
операции.
3. Подвести итоги войны.
Учитель: совершенно верно, чтобы понять и
оценить масштаб той трагедии, которая обрушилась на нашу страну в 1941-1945
годах, чтобы представить цену Великой Победы обратимся к изученному материалу
и вспомним о чём мы с вами говорили на прошлых уроках.
2.
Актуализация знаний
Итак мы начинаем:
1. Когда появился термин «Великая
Отечественная война»?
Название «Великая
Отечественная война» стало использоваться в СССР в первый же день
войны после обращения Юрия
Левитана 22 июня 1941
года. В число первых употреблений этого словосочетания применительно к войне
СССР с Германией входят и статьи газеты «Правда» от 23 и 24 июня 1941 года[12][13] Термин «Отечественная война» был закреплён введением
военного Ордена
Отечественной войны,
учреждённого Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 20
мая 1942 года.
2. Хронологические рамки ВОВ?
3.
Как назывался план фашисткой Германии по
захвату советской территории?
(План Барабаросса)
Что он предусматривал ?
(Захват огромной территории Советского Союза по линии
Архангельск, р. Волга, Астрахань)
4. Что такое «Блицкриг?»
(стратегия фашисткой Германии, рассчитанная на внезапность
удара)
5.
Как складывались события в начале войны?
6.
Причины неудач Красной Армии в начале войны
А) Незавершенно перевооружение Красной Армии
Б) Ошибки руководства страны и лично Сталина в определении
сроков войны
В) Репрессии в Красной Армии
Г) Демонтаж старых и отсутствие новых укреплений на границе
Д) Военная доктрина предусматривала военные действия на чужой
территории
6. Когда состоялась битва за Москву и чем она завершилась?
7.
Какие периоды в ВОВ выделяют историки?
Ответ:
Первый- (начальный, оборонительный июнь 1941-18 ноября 1942
года)
Второй- ( коренной перелом – 19 ноября 1942-конец 1943)
Третий - ( освобождение –январь 1944- 9 мая 1945 года)
Учитель: итак, ребята, мы с вами разобрали термин «Великая
Отечественная война» , назвали планы фашисткой Германии в отношении Советского
народа, вспомнили битву за Москву , выделили основные этапы войны.
4 этап. Обобщение и систематизация знаний
Учитель: А теперь предлагаю обратиться к
кейсам, откройте их, пожалуйста, и прочитайте первое задание
работа с кейсами 1,2,3 группа
Учитель: Ребята мы очень плодотворно поработали
с картами, ответили на поставленные вопросы, вспомнили три исторических
события, скажите, а что их обьединяет?
Конечно, они относятся к коренному
перелому в ВОВ.
Скажите, а в чем основное значение этого
этапа войны?
Ученики говорят о том, что на данном этапе
фашисткая армия теряет стратегическую инициативу, которая переходит к советским
вооруженным силам.
Учитель: Итак , ребята мы подошли уже к
следующему этапу войны, как он называется?
Обучающиеся должны назвать этот этап.
Учитель: Давайте вспомним, чем
охарактеризовался наступательный этап,
Ответ учеников: В 1944
г., опираясь на достигнутые ранее успехи, Красная Армия осуществила ряд
крупных операций, завершивших освобождение территории нашей Родины
в январе 1944 освобожден Ленинград
в феврале –марте освобождена практически
вся Правобережная Украина
в апреле-мае Крым и Одесса
в июне-июле наступление на Карельском
перешейке, поражение Финляндии и выход из войны
с 23 июня по 29 августа 1944
г. в результате операции «Багратион» была освобождена Белоруссия.
В итоге 10 сталинских ударов были разбиты
и выведены из строя 136 дивизий противника, из них около 70 окружены и
уничтожены.
Развалился блок стран «Оси»
Были выведены из строя союзницы Германии:
Румыния, Болгария, Финляндия. В 1944 году почти вся территория СССР была
освобождена от захватчиков и военные действия перенесены на территорию Германии
и её союзников.
Успехи советских войск в 1944 году
предрешили окончательный разгром фашисткой Германии.
4. Применение
знаний в новой ситуации
Учитель: Ребята предлагаю
вам открыть второй пакет с заданием и ознакомиться с ним.
Из воспоминаний маршала Г. К. Жукова.
«В воздух взметнулись тысячи разноцветных
ракет. По этому сигналу вспыхнули 140 прожекторов, расположенных через каждые 200
метров. Более 100 миллиардов свечей освещали поле боя, ослепляя противника и
выхватывая из темноты объекты атаки для наших танков и пехоты. Это была картина
огромной впечатляющей силы... Гитлеровские войска были буквально потоплены в
сплошном море огня и металла. Сплошная стена пыли и дыма висела в воздухе, и
местами даже мощные лучи зенитных прожекторов не могли её пробить. Наша авиация
шла над полем боя волнами... Однако противник, придя в себя, начал оказывать
противодействие со стороны Зееловских высот своей артиллерией, миномётами...
появилась группа бомбардировщиков... И чем ближе подходили наши войска к
Зееловским высотам, тем сильнее нарастало сопротивление врага... 20 апреля, на
пятый день операции, дальнобойная артиллерия открыла огонь... Начался
исторический штурм...»
Вопросы
к заданию:
1. О каком
сражении вспоминает маршал? В каком году оно происходило? В каких числах?
2. Силами
каких фронтов осуществлялась данное сражение? Кто командовал этими фронтами?
3. Когда
произошла блокада Берлина. Чем закончилась берлинская операция?
Обсуждение заданий
Учитель: Итак мы с вами
разобрали последний этап войны - наступление Красной Армии , закончившееся
освобождением стран Европы от фашистских захватчиков, поражением фашисткой
Германии и взятием Берлина. Предлагаю подвести итоги войны. Откройте пакеты с
заданиями №3.
Подведение итогов:
Работа с материалом:
Ребята, откройте задание № 3 :
Прочитайте внимательно представленный
материал :
Группа № 1 приводит демографические
потери
Во время выступления первой группы учитель
отмечает:
К сожалению, одним из печальных
последствий войны стала гибель и пленение огромного количества советских
военнослужащих. В результате прорыва обороны у же в начале войны сотни тысяч
советских бойцов попало в окружение, появились так называемые Киевский. Минский
Брянский, Вяземский и другие «котлы». Но окруженные советские части не спешили
сдаваться, пока были боеприпасы, они сражались и гибли, приковывая к себе
значительные силы противника. Особенно жестокими были бои в районе Вязьмы и
Ржева. Осенью 1942 года подо Ржевом побывал и Александр Твардовский. Он видел
тяжелые бои и многочисленные потери. Впечатления от поездки были настолько
удручающими, что доходили буквально до «физической боли в сердце» Будучи
фронтовым корреспондентом газеты «Красноармейская правда» он, вернувшись в
редакцию, которая располагалась тогда в Москве, так ничего и не смог написать.
И только через 4 года, уже после окончания войны, пережитая боль и опустошение
привели к созданию его знаменитого стихотворения : «Я убит подо Ржевом».
Группа №2 экономические
Группа №3 моральные, социо-культурные
Далее ребята делают вывод об общих итогах
Великой Отечественной войны
Учитель говорит об ошибках, корректируя
ответы учеников
Учитель: Ребята , как вы думаете главная
цель нашего урока была достигнута?
Далее идет рефлексия
Скажите, ребята, что было интересно вам во
время урока? А что трудно?
Анализ с содержание итогов работы на
уроке, выводы. Выставление оценок
Домашнее задание:
1. Составить
таблицу: Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции. Параграфы 32, 34
2. Поготовить
сообщение об ульяновцах, принимавших участие в ВОВ.
3. Написать
эссе « О войне и победе».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.