Тема урока: Поэтическая
тетрадь. Весна.С. А. Клычков «Весна в лесу».
Задачи: обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста;
развитие навыков анализа произведения, внимательного отношения к слову;
развитие творческого воображения; воспитание чувства прекрасного, любви и
бережного отношения к окружающей природе.
Оборудование: компьютер, мультимедийное устройство, распечатанные на каждого ученика
тексты с описанием леса из произведения В. Бианки «Синичкин календарь»,
раздаточный материал для работы в паре: таблица с трудными словами
стихотворения, полоски со значением этих слов.
Ход урока:
1.Организация
начала урока.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена
Ивановна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, а почему именно я,
вы узнаете в конце урока, благодаря загадочной птице, которая не водится в
нашем крае, но каждый год весной она появляется в нашей республике.
- С детства я очень
люблю читать, поэтому меня всегда окружают интересные добрые книги.
– Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь,
Набирайтесь ума.
Книга – верный друг детей,
С ней живется веселей.
2. Актуализация
опорных знаний. Введение в тему урока.
(на доске записаны отрывки из известных
детям стихотворений, изученных в 1 части учебника)
- Ребята, я вам
предлагаю прочитать отрывки из произведений русских поэтов и подумать, какая
тема их объединяет.
- А.А.Фет написал
стихотворение о весеннем дожде. Как вы думаете, какой отрывок взят из этого
стихотворения.
А) Две капли брызнули
в стекло,
От лип душистым
мёдом тянет,
И что-то к саду
подошло,
По свежим
листьям барабанит…
( А. А. Фет «Весенний дождь»)
- Правильно, а как вы
догадались? ( капли, барабанит)
- Е.А. Баратынский
написал стихотворение «Весна!Весна!Ка воздух чист!»
Б) …Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей
лазурию живой
Слепит мне
очи он.
(Евгений Абрамович Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист!»)
-Молодцы! А как вы
понимаете выражение «ясен небосклон»? (ясное голубое небо)
- Перу Ф.И.Тютчева
принадлежит стихотворение «Еще земли печален вид…»
В) Ещё природа не
проснулась,
Но сквозь
редеющего сна
Весну послышала
она
И ей невольно
улыбнулась.
( Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…»)
- Правильно, а почему
же у земли печальный вид?
- Что же объединяет
произведения, отрывки из которых вы сейчас прочитали? (тема
весны)
- Весна – прекрасное
время года, когда происходят удивительные превращения в природе. Весна!
Всеоживляющая, благодатная! О ней немало сложено песен, стихов, написано
музыки, картин, видеозарисовок. Одну из таких видеозарисовок я предлагаю вам
посмотреть и подумать, что вы видите и что вы слышите при слове «весна».
Видео - заставка.
3. Ресурсный круг
(ауди-визуальное восприятие).
- Итак, мальчики
вопрос вам , что видите, когда произносят слово весна? (распускающиеся листья, яркое солнце, голубое небо, подснежники, ручьи,
птиц…)
- А теперь девочки,
вопрос вам, что
слышите? (журчание ручья, песню жаворонка…, жужжание
пчёл…, детские голоса…)
- В какие уголки
природы привело вас воображение? (на луг, в лес)
4. Работа с
отрывком из произведения В. Бианки «Синичкин календарь».
- Мы отправимся с
вами в замечательный весенний уголок природы вместе с необычным проводником.
(изображение большой синицы).
- Узнали, с кем? Это
синичка Зинька из произведения В.Бианки «Синичкин календарь». А куда нас
приглашает Зинька, догадайтесь, прочитав текст, который у вас на партах. (дети
читают по рядам)
…Снег
спрятался под кустами и деревьями, и солнцу трудно было достать его там. В поле давно уже зеленела посеянная с осени
рожь, а он все еще стоял голый. Но уже было в нем весело, не то что зимой.
Налетело много разных птиц, и все они порхали между деревьями, прыгали по земле
и пели, - пели на ветвях, на макушках деревьев и в воздухе.
И
вот раз вечерком ей показалось, будто лёгкий зеленоватый туман окутал все
березы, осины,сосны, ольхи. А когда на следующий день поднялось солнце, на
каждой березе, на всякой веточке показались точно маленькие зеленые пальчики:
это стали распускаться листья.
Тут
и начался настоящий праздник. Засвистал, защелкал в кустах соловей. В каждой
луже урчали и квакали лягушки. Цвели деревья и ландыши. Майские жуки с гуденьем
носились между ветвями. Звонко куковала кукушка. Дятел-красношапочник - и тот
не тужил, что не умеет петь: отыщет сучок посуше и так лихо барабанит по нему
носом, что повсюду слышна звонкая барабанная дробь. Каждый веселился на свой
лад, кто как умел. Зиньке все было любопытно. Она всюду поспевала и радовалась
вместе со всеми…
-Догадались? (в лес) – А вы любите гулять в лесу? Мы отправляемся в лес.
- Угадайте: кого мы встретим в лесу?
Нет ему в берлоге сна,
Дразнит голодом весна,
Вот сейчас тепло придет,
Будут пчелки, будет мед. (Медвведь)
- Он предлагает нам отдохнуть.
5. Физкультминутка.
- Тихо сели,
ребята. Итак , о каком времени года нам говорила Зинька? ( весна)
- А где застала
весну Зинька? (в лесу)
- Так как вы
думаете, какова же тема нашего урока? (весна в лесу)
- Очень хорошо
рассказал о весне в лесу русский поэт Сергей Антонович Клычков.(портрет
повесить на доску)
6. Знакомство с
автором.
- С.А.Клычков родился
в деревне Дубровки Тверской губернии в семье сапожника. Окончил сельскую
школу, затем гимназию в Москве. Любовь к родной природе, мотивы русских
народных сказок и песен были характерны для его ранних стихов.
7. Первичное
знакомство со стихотворением С. А. Клычкова «Весна в лесу».
- Я предлагаю прослушать
это произведение в исполнении мастера художественного слова.
8. Вторичное
чтение стихотворения. Словарно-лексическая работа.
- А сейчас
познакомимся поближе с этим произведением.
- Откройте стр. 116,
прочитайте стихотворение про себя.
- Все ли слова вам понятны?
9. Интерактивная
стратегия. Работа в парах.
( на партах таблицы
со словами)
- Попробуйте, работая
в паре, соотнести слова в таблице с их значением.
Проверка. ( две пары
читают свои варианты)
Утренник – утренняя заря, начало дня
Рудый- растущий на сухих
местах, очень прочный, грубый
Груда – большая куча
чего-нибудь
Никнуть – опускаться, пригибаться
Истома – чувство приятной
расслабленности
Яр – глубокий заросший овраг
В лому – в валежнике,
поваленных деревьях
Странничек - человек,
странствующий пешком
Дрем- полусон
Бор- хвойный лес
- Посмотрите на слайд
и проверьте свою работу, если у вас совпали все слова поднимите руки. Если есть
ошибки , исправьте их.
10. Работа на
содержанием стихотворения и выразительным чтением.
- С каким настроением
будем читать это стихотворение? Почему? (природа
оживает от зимнего сна, радуется теплу)
- Найдите действующих лиц, персонажей; О
ком и о чём пишет автор? ( ответы детей).
- Почему так много действующих лиц?
(Чтобы лучше рассказать о весне в лесу, об изменениях в природе)
Чтение первой строфы.
- О чем эти строки? ( автор зовет нас в
лес).
- Найдите слова, которые зовут нас в лес?
(тепло, мягкий мох)
- Почему автор приглашает нас рано в
утренник? (чтобы больше успеть увидеть)
Чтение второй строфы.
- Кого встречаем в лесу? ( Зайца и дятла).
- Почему зайцы собираются грудой?
(место сухое)
- Какие звуки леса мы слышим? (капель,
звук дятла)
- Какой ствол выбирает дятел? (рыжий)
Чтение третий строфы.
- Прочитайте эпизод, как медведь
просыпается от зимней спячки
Комментарий о весенних повадках
медведя:
- Медведь просыпается весной очень
голодным и злым, поэтому он очень опасен.
- А это кто так громко стучит в лесу?
- Прочитайте эпизод, как дятел почуял
раннюю весну.
Комментарии о пользе дятла:
- Дятла называют «лесным санитаром».
Почему?
Чтение четвертой
строфы.
- Почему автор хочет уйти в бор? ( Он хочет наблюдать за пробуждением
весны)
- Сои – кто это? ( птицы сойки, они клохчут как курицы)
- Глухари кружатся, как вы себе это представляете? (ответы детей). Они,
наверное, тоже рады весне.
- Прочитайте
последнее четверостишье. О каком « чудном страничке « с золотыми кудрями
говорит поэт? Может
быть Лель? (любимый герой
Клычкова)
- А может быть ему виделся Сергей Есенин? В
золотых кудрях? Клычкову было близко творчество Есенина.
-Какие рисунки можно нарисовать к стихотворению? (лесную опушку, зайцев
грудой, как медведь просыпается от зимней спячки, как весело стучит дятел по дереву…)
11. Ресурсный
круг.
- Итак, что вы
чувствуете, побывав в весеннем лесу? (радость, дуновение ветерка, свежесть,
прилив сил…)
- Давайте еще раз
вспомнить, так каких же птиц увидел в лесу С.А.Клычков? ( сойки, глухари)
- Какая птица нас с
вами приглашала в лес? (синичка)
- Какая птица
является первым вестников весны? (грач)
12. Рефлексия.
- И теперь наступил
момент вернуться к нашей загадочной птице. Узнаем, кто же она?
- я буду задавать вам
вопросы, а ответами будут являться слова, находящиеся на ваших партах:
1.Весна- какое время
года? Прекрасное
2.Урок, который я
провела с вами? Единственный
3. Мама для вас
самая? Любимая
4.Что вызывают у вас
книги? Интерес
5. лес весной какой?
Красочный
6.Вы были на
уроке? Активные
7.Какой был
урок? Нестандартный
- По первым буквам
наших ответов, прочитайте название этой птицы.
-Правильно, это
пеликан. Эта птица является символом конкурса «Учитель года», в результате
которого выявляется лучший учитель. В этом году мне представилась возможность
поучаствовать в районном этапе. Поэтому сегодня я здесь, в вашей школе, в вашем
классе. Я получила огромное удовольствие поработать с вами. Вы большие молодцы.
И в конце нашего урока я предлагаю послушать песню «Весенняя капель», а
в память о нашей с вами работе мне хочется вручить вам небольшие подарки,
закладку в литературное чтение о весне.
- Спасибо вам за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.