Открытый урок по математике

Конспект открытого урока по математике

Класс: 3 класс

Тип урока: Урок закрепления знаний

Тема урока: Урок – путешествие в подводное царство. «Умножение на однозначное число»

Форма работы:  Индивидуальная, групповая, фронтальная

Цель урока:  Повторить и обобщить изученный материал по теме «Умножение на однозначное число»

Задачи урока:

Образовательные: закрепить письменный приём умножения трёхзначного и двузначного числа на однозначное; отрабатывать навыки письменных вычислений, совершенствовать умения решать  задачи. Закрепить применение распределительного свойства умножения при выполнении вычислений.

Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, математическую речь, кругозор учащихся.

Воспитательные: воспитывать интерес к математике, формировать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Личностные:

       - ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

       - Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого

этапа урока.

Метапредметные:

  - умение принимать и сохранять цель урока;

  - умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

  - умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать

свою точку зрения;

  - развивать коммуникативные навыки учащихся посредством включения в работу в парах;

  - умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

  - умение применять знания в жизненных    ситуациях;

  - умение решать примеры на умножение.   

Методы обучения: приемы создания проблемной ситуации, работа в парах, группах.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

- фронтальная; групповая;индивидуальная; самостоятельная

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.Организационный момент	Учитель:  Добрый день коллеги!                                                                                                - Ребята, поприветствуйте наших гостей. Садитесь, пожалуйста, за свои парты. Слайд 2. Вот опять звенит звонок. Начинаем наш  урок. Сегодня на уроке я приглашаю вас отправиться в небольшое морское путешествие по подводному миру. - Кто за приключения?   Все без исключения!   Только дружных и отважных мы возьмём с собой в поход!	Получают эмоциональный настрой на восприятие.	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
II.  Актуализация знаний	Проведём математическую разминку.  Работа по карточкам. ( по вариантам)  Правильно решив выражения, вы сможете прочитать зашифрованные  слова.  ( В путь. Удачи! ) ü  Правильно решив выражения, мы сможем прочитать название нашего корабля. Только дружных и отважных мы возьмём с собой в поход! Слайд 3. Ответьте на вопрос и узнайте под каким номеров наш корабль «Дружба» №? В этом числе 1 единица, 9 сотен, 2 десятка.	Уч-ся выполняют работу по карточкам Ответ:  Дружба № 921	Коммуникативные- умение слушать и говорить, работа в группах.
III. Формулирование темы и целей урока (постановка учебной задачи) IV. Закрепление изученного материала Самостоятельная работа Работа в группах	Слайд 4. -  Что общего в этих выражениях? - Сформулируйте тему  нашего урока.   - Определите цель нашего урока. Начертим маршрут нашего путешествия. Работа по учебнику. №24, с.61 Мы с вами оказались около коралловых рифов.  -  Кто знает, что такое коралловый риф? Тогда послушайте.  (Рассказывает подготовленный ученик.) Слайд 5. Давайте повторим алгоритм Умножения на однозначное число: Выполнив  задание №1 «Исправь ошибки!», мы увидим  обитателей этих подводных дворцов. Слайд 6. Смотрите, вот над коралловыми зарослями живут рыба–ёж . В спокойном состоянии – рыбы как рыбы. Но стоит появиться хищнику и невзрачные рыбешки, заглатывая воду, раздуваются большими, ощетинившимися иголками, шарами. На коралловых рифах, в прозрачной воде, пронизанной солнечными лучами, живут удивительные рыбы, празднично яркие и многоцветные, как бабочки. Так их и называют – рыбы-бабочки. Слайд № 7 Работа в группах. -Ребята, у меня есть карточки трёх цветов: это «красная»,  «голубая» «красная » - сложное задание; «голубая» -   легкое задание. Выберите  задание по силам. Я предлагаю объединиться  в группу. Экспертом «красной » группы назначаю-…. Экспертом «голубой» группы назначаю-…. Прочтите  шёпотом задание, всё понятно? Тогда приступайте к работе.   Время выполнения работы вам 5 мин.	Умножение на однозначное. Отработка умения  умножать трёхзначное числа на однозначное; отрабатывать навыки письменных вычислений, совершенствовать умения решать составные задачи. Есть в океане выстроенные острова… Построили их не сказочные великаны. Главные их строители совсем крошечные существа, не больше булавочной головки. Чтобы защитить себя эти существа покрываются твердой чашечкой из извести. Чашечка клеится к чашечке – так вырастают коралловые рифы, т.е. острова кораллов (желтые, красные, фиолетовые столбы, чаши, шары, фантастические замки, ветвистые деревья.)      -  Записываю …       - Пишу ….     - Умножаю … на единицы…     - Умножаю … на десятки…   - Складываю.    -Читаю ответ. . 236 ∙3 = 698    104 ∙5 = 520   270 ∙3 = 810 1карточка (красная) В куске было 90м шелка.   Двум покупателем  продавец отрезал от этого куска  по 12м. Сколько метров  шелка осталось в куске? 2карточка (голубая) 403 ∙ 3+230 ∙ 5=         150* 3 =     506 ∙ 5-320 ∙ 6=          210 * 4 =	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися . Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации. Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; - оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Физкульт )аботав группах.кам)рядку рода)нтальнаять.минутка.	От зелёного причала Оттолкнулся теплоход (встать с места). Раз, два Он шагнул вперёд (шаг вперёд), Раз, два, И потом поплыл по речке (движение руками), Набирая полный ход (ходьба на месте).
Работа в группах Работа в парах V. Итог урока. VI. Рефлексия. VII.Оценка деятельности учащихся. VIII. Домашнее задание.	Слайд 8. А вот и виновница бедствия рифов  хищная морская звезда,вся колючками ощетинилась. Питается она кораллами. Где звезда проползёт, кораллы превращаются в белые безжизненные скелеты. Обитатели рифа гибнут или уходят на другие места. Волны рушат опустевшие коралловые замки, и через некоторое время на месте сказочного сада остается белая пустыня. ü  Решение задач в группах.  Слайд 9. Чтобы освободить коралловый риф от этих хищниц вам, ребята, нужно составить задачу по рисунку Учитель:Хищники побеждены. Они не смогут больше уничтожать кораллы, и риф по-прежнему будет гостеприимным домом для многих рыб и других морских животных. ü  Вы хорошо справились со всеми заданиями и я вам предлагаю увидеть воочию жизнь и красоту морских глубин. Слайд №10 Кто же это? Почему он имеет такое название? Обыкновенный осьминог достигает 2 метров в длину. На спине у осьминога растет 4 щупальца, на животе – столько же. Если кто-то откусит щупальце, на его месте со временем вырастет другое. Щупальца служат также и для передвижения, т.е. выполняют функцию ног.  И необычное задание от осьминога, логическая головоломка (работа в парах) Слайд №11 Осьминог поймал морских звезд. На одном щупальце у него одна звезда, на втором – две, а на каждом следующем на одну звезду больше. Сколько всего звезд поймал осьминог? (36=1+2+3+4+5+6=7+8). Вот и подходит наше небольшое путешествие к концу. Сегодня мы закрепили знания по изученной теме, а также познакомились с подводными жителями кораллов. Но мы обязательно вернемся еще в подводные глубины. Услышим скоро мы звонок, пора заканчивать урок.Cлайд №12 ,13 Отметьте по лесенке достижений  как вам работалось на уроке. Что вам запомнилось на нашем уроке?  С каким настроением вы уходите на перемену? Оценки за урок. Повторить алгоритм умножения на однозначное число.	Решение задач в группах.  Слайд 9. Самостоятельная работа (взаимопроверка) №13 стр. 58 Осуществляют самооценку собственной деятельности	Коммуникативные: Вступать с учителем в диалог, задавать вопросы, формулировать собственные мысли. Регулятивные: контроль, коррекция знаний. Личностные: Самоопределение Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Коммуникативные: - постановка вопросов; - умение слушать и вступать в диалог; Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.