Открытый урок по окружающему миру теме "Тундра" (4 класс)

Окружающий мир

Тема урока: Тундра

Цель урока: формирование у учащихся представление о природной зоне тундры.

Задачи урока:

Образовательные:

·         Формировать представление о географическом положении зоны тундры, климате, животном и растительном мире, роли человека в зоне тундры.

Развивающие:

• продолжить работу по формированию навыков анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей на примере взаимосвязей  в природе;
• умение работать с источниками информации: текстом учебника, картой, атласом – определителем, иллюстрациями.

Воспитательные:

• воспитывать бережное, чуткое отношение к природе;
• продолжить формирование толерантного отношения к одноклассникам при работе в группах.

Формы, методы, технологии обучения: фронтальная, групповая и индивидуальная работа, практическая работа,  методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, исследовательский (творческий), объяснительно-иллюстративный; технологии: здоровьесберегающая, информационно-коммуникационная, проблемно-диалогическая, критического мышления через чтение и письмо.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• Знать географическое положение зоны тундры, ее особенности, животный и растительный мир, роль человека.
• Уметь работать с картой, приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране.

Личностные:

·         Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·         Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Формирование умения планировать, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД:

·         Осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач.

Познавательные УУД:

·         Самостоятельно находить информацию в материалах учебника.

·         Выполнять учебно- познавательные действия, делать обобщения, выводы.

Оборудование:

·         карта природных зон;

·         инструкционные карты;

·         атласы-определители "От земли до неба;

·         презентация "Тундра".

·         проектор, ноутбук, экран

·         рисунки растительного и животного мира тундры

Тип урока: усвоения новых знаний

Ход урока:

1.      Орг. момент.

2.      Актуализация знаний.

Блиц-опрос. Индивидуальная работа по карточке.

-  Какую  большую тему мы начали  изучать? (Природа России)

- С какой природной зоной мы знакомились на прошлом уроке? ( С зоной арктических пустынь).

- Покажите эту зону на карте.

- Какие особенности климата в этой природной зоне?

- Как приспособились животные и растения к жизни в суровых условиях этой природной зоны?

- Назовите основные виды деятельности людей данной природной зоны.

- Как влияет хозяйственная деятельность человека на природу Арктики?

- Какие экологические проблемы с этим связаны?

- Можем  ли мы назвать арктическую зону безжизненной?

(Нет. Несмотря на суровые условия,  там живут животные и птицы и даже выращивают своих детенышей.)

Индивидуальная работа по карточкам.

Задание: подчеркни нужное слово в скобках, подходящее к тексту
Арктика занимает (острова, моря) Северного Ледовитого океана. Солнце направляет на зону арктических пустынь свои (косые, прямые) лучи. Зимой в Арктике (полярный день, полярная ночь), а летом – (полярная ночь, полярный день). Полярной ночью в Арктике можно наблюдать на небе одно из красивейших природных явлений (полярное сияние, радугу). Солнце в Арктике поднимается (высоко, невысоко) над горизонтом.

Задание: Вставь вместо точек географические названия.

Арктика – это огромное пространство, расположенное на площади окраины материков и 

________________________________________ океана с морями и островами. Солнце отправляет на эту зону ________________________.  Оно _________________ , но не _________________ . Зимой в Арктике _____________________________ .Темноту освещают луна, звезды и ___________________________ .  Дуют сильные______________________ .  Температура  воздуха опускается до______________________ .  Летом наступает______________________

- Вставь вместо точек географические названия.

Арктика – это огромное пространство, расположенное на площади …(Северного Ледовитого) океана с морями и островами. Солнце отправляет на эту зону …(косые лучи.) Оно …(светит) , но не …(греет).Зимой в Арктике … (полярная ночь).Темноту освещают луна, звезды и …(северное сияние). Дуют сильные…(ветры). Температура  воздуха опускается до… (- 60⁰ градусов).  Летом наступает…( полярный  день).

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

1. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Ребята, послушайте отрывок и скажите: бывает ли так?

 «Ехали мы ночью на санях по густому берёзовому лесу. Иногда березы расступались, и тогда под полозьями саней мелькали разноцветные мхи и кочки, поросшие цветами и спелыми ягодами. И вдруг видим: над берёзами торчат шляпки грибов. Остановились мы, сорвали грибы и принялись искать ещё. Раздвинешь 2–3 берёзки и найдешь хороший грибок. Набрали мы грибов целую корзинку. Смотрим на часы – время за полночь зашло, пора спать ложиться. А солнце вовсю светит и не думает заходить. Положили мы свои спальные мешки на берёзы, забрались в них с головой, чтобы не светило и комары не кусали, и крепко заснули…»

 - Ребята, бывает ли так?

(Нет, не может быть, что на санях едешь, а на земле вместо снега – мох, цветы и ягоды. Ещё не бывает грибов выше берёз. Ночью солнце не светит.)

- Вам хочется узнать, возможно ли такое?

2.  Работа с картой природных зон.

- Какая зона расположена южнее зоны арктических пустынь? (тундра)

- Что вы можете о ней рассказать, глядя на карту?

(Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей. Эта зона находится южнее арктических пустынь. Тундра расположена на материке Евразия.)

3. Работа с наглядным материалом.
Фотографии с изображением тундры.
- Что вы можете рассказать о тундре по фотографиям?
- Тундра очень суровый, но и очень красивый северный край. И эти фотографии подтверждение тому.

- Исходя из всего сказанного и опираясь на свои ранее полученные знания, подумайте и расскажите, какой вы представляете эту природную зону.

(Тундра находится на побережье северных морей, за северным полярным кругом, в холодном поясе, значит, там холодно. Туда попадают косые солнечные лучи, а это значит, что зима должна быть суровой, там должно быть много снега. Это должна быть равнина, потому что часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, а часть – на Западно-Сибирской. С моря дуют ветры, значит, большие растения расти не будут.)

- Молодцы! У нас получилось неплохое коллективное описание. А как же выглядит тундра на самом деле?

- Тема нашего урока -  тундра. Тундра в переводе с финского языка означает "бесплодная” или "враждебная”.

- Какова цель урока? (Познакомиться с природной зоной тундры)

- Что мы будем делать для достижения этой цели?

(Работать с учебником и дополнительной литературой, работать с картой, выполнять предложенные учителем задания, работать в группах, рассуждать, отвечать на вопросы, делать выводы…)

- Что бы вам хотелось узнать по этой теме?

- План ваших действий?

План работы:

1)      Географическое положение, климат

2)      Растения

3)      Животные                                                                     КЛАСТЕР

4)      Деятельность человека

5)      Охрана природной зоны.

4. Первичное усвоение новых знаний.

- Исследовать новую природную зону вы будете в группах. 1 группа – «Географы»

Цель: изучить климат природной зоны.  2 группа – «Биологи» Цель: изучить растительный мир. 3 группа -  «Зоологи» Цель: изучить животный мир. 4 группа – «Социологи»

Цель:  жизнь человека в тундре. 5 группа – «Экологи» Цель: изучить экологические проблемы в    тундре.

 - У вас на столах лежат инструкционные карты, иллюстрации и дополнительный материал. Ваша задача

Инструктаж:

- Распределить обязанности каждого человека в группе.

- Прочитать вопросы.

- Найти ответы, используя учебник, дополнительную литературу, раздаточный материал.

-  Оценить работу каждого члена в группе.

Оценить работу каждого члена в группе: 3 балла- помог своей группе справиться с заданием, активно принимал участие, все понял, подбирал материал: 2 балла- если менее был активен: 1 балл- недостаточно хорошо работал, оказал небольшую помощь

На эту работу вам отводится 10 минут. О готовности своей группы вы поднимаете зелёный кружок, о возникших трудностях – красный.

На краю парты квадратики разного цвета. Давайте посмотрим, что они обозначают.

Красный – докладчик (готовит сообщение), зелёный – чтец (читает текст), синий – секретарь (записывает ответы на вопросы),  жёлтый – хозяйственник (готовит карточки для кластера), фиолетовый – наблюдатель (наблюдает за работой), розовый – контролёр (следит за временем).

На эту работу вам отводится 10 минут. О готовности своей группы вы поднимаете зелёный кружок, о возникших трудностях – красный.

- Так же мы оценим работу каждой группы. Учитывается полнота и точность ответа, оформление выступления, качество афиширования.  При работе в группе следует соблюдать правила: не перебивать друг друга, слушать других и высказываться самому, быть доброжелательным и вежливым.

Оценка работы в группе

	Полнота и точность ответа	Оформление выступления	Качество афиширования	Итого
1-я группа «Географы»
2-я группа «Биологи»
3-я группа «Зоологи»
4-я группа «Социологи»
5-я группа «Экологи»

Оценивать работу группы мы будем по 5-ти бальной шкале.  После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Группа, набравшая от 14 до 15 баллов, получают «5». 11-13 баллов –«4». Группа, заработавшая менее 11 баллов, получает возможность заработать оценку на следующем уроке, приготовив  сообщение о тундре на свою тему.

Работа в микрогруппах:

		Вопросы карточки  «Помогайка»	Источники информации
1группа	«Географы» Географическое положение, климат	1.Где расположена зона тундры? (запишите в таблицу) 2. Каким цветом обозначена? 3. Какие времена года выделяют в тундре? 4. Какая зима в тундре? ( продолжительность, температура) Какое лето?  ( продолжительность, температура) Запиши в таблицу 5.Почему в тундре много болот? Какая там почва? Почему? 6.С чем связаны суровые условия тундры? Составьте рассказ. Обратите внимание на вывод. Оцените работу каждого члена в группе по трёхбальной системе.	уч. стр. 84 - 85,  карта природных зон России, стр. 72-73

Географическое положение, климат
1.Где расположена зона тундры? (запишите в таблицу)	Тундра находятся
2. Каким цветом обозначена на карте?	На карте она обозначена
3. Какие времена года выделяют в тундре?	В тундре выделяют
4. Какая зима в тундре? ( продолжительность, температура) Какое лето?  ( продолжительность, температура) Запиши в таблицу	Зима в тундре Температура Лето в тундре Температура
5.Почему в тундре много болот? Какая там почва?	В тундре много болот, потому что
6.С чем связаны суровые условия тундры?	Суровые условия тундры связаны

Оценка работы в группе

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Данилов Данил
2	Истомина Валерия
3	Базунова Кира
4	Лысов Данил
5	Ульданов Матвей
6	Кретов Александр

Составление кластера                                            равнина

Природные условия тундры:                      вечная мерзлота

                                                                                 суровая зима                                                                                         прохладное короткое лето

- С чем связаны суровые условия тундры? (близость Сев. Лед.океана)

- Как вы думаете, богат ли растительный мир тундры в таких условиях?

- Какие растения смогли бы приспособиться к суровому климату тундры?

		Вопросы карточки  «Помогайка»	Источники информации
2группа	«Биологи» Растительный мир тундры	1. Перечислите, какие растения растут в тундре (запишите в таблицу) 2.Как растения приспособились к суровой жизни (корни, стебли, листья) запишите в таблицу Составьте рассказ. Обратите внимание на вывод. Оцените работу группы с помощью знаков  +, -	уч. стр. 88, рисунок с. 85 атлас – определитель с. 90-91

Растительный мир тундры
1.Перечислите, какие растения растут в тундре (запишите в таблицу)	В тундре растут
2.Как растения приспособились к суровой жизни (корни, стебли, листья) запишите в таблицу	Растения приспособились к суровой жизни. У них корни листья стебли

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Саханевич Инга
2	Стрюк Влад
3	Гаспарян Софья
4	Калинина Екатерина
5	Борисенко Александр
6	Щепочкина Анастасия

Составление кластера                                            короткие корни, т.к. многолетняя мерзлота

 Растительный мир тундры:                              растения низкорослые, т.к. сильные ветры

                                                                                 короткий период цветения и созревания                плодов

                                                                           мелкие листья

- Почему корни короткие? (т. к. вечная мерзлота, корни не могут проходить сквозь растения)

Т. 42 № 2, 3

- Как вы считаете, кому нужны растения? (животным)

- Какие животные могут жить в тундре?

		Вопросы карточки  «Помогайка»	Источники информации
3группа	«Зоологи» Животный мир тундры	1.Перечислите птиц, которые обитают в тундре (запишите в таблицу) 2.Как они приспособились к жизни в суровых условиях? 3.Перечислите зверей, которые обитают в тундре (запиши в таблицу) 4.Как звери приспособились к жизни в суровых условиях? (запиши в таблицу) Составьте рассказ. Обратите внимание на вывод. Оцените работу группы с помощью знаков  +, -	уч. стр. 88 - 90, рисунок с. 86 - 87

Животный мир тундры
1.Перечислите птиц, которые обитают в тундре (запишите в таблицу)	В тундре обитают
2.Как они приспособились к жизни в суровых условиях?	Они приспособились к жизни в суровых условиях. У них
3.Перечислите зверей, которые обитают в тундре (запиши в таблицу)	В тундре обитают
4.Как звери приспособились к жизни в суровых условиях? (запиши в таблицу)	Они приспособились к жизни в суровых условиях. У них

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Костюченко Анна
2	Волкова Юлия
3	Брындина Вика
4	Зинатуллина Дана
5	Емельянов Илья
6	Дернович Матвей

Составление кластера                                            маскирующая окраска

 Животный мир тундры:                                   густой мех

                                                                                 Толстый слой подкожного жира

         Мини – экзамен,    Т. 43 № 2                    густое оперение                                  

- Как приспособились к тундре представители животного мира?

- Как вы думаете, чем могут заниматься жители тундры?

		Вопросы карточки  «Помогайка»	Источники информации
4группа	«Социологи» Население тундры и его хозяйственная деятельность	1. Основные занятия населения тундры. 2. Какие поиски ведутся в тундре? 3. Какие народы севера вам известны? 4.Как одеваются коренные жители тундры? С чем это связано? Составьте рассказ. Обратите внимание на вывод. Оцените работу группы с помощью знаков  +, -	уч. стр. 90 – 91 (1 абзац),

Население тундры и его хозяйственная деятельность
1.Основные занятия населения тундры.	Основные занятия населения тундры
2.Какие поиски ведутся в тундре?	В тундре ведутся поиски
3.Какие народы севера вам известны?	В тундре живут
4.Как одеваются коренные жители тундры? С чем это связано?

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Мачина Полина
2	Зиновьева Мария
3	Трякшин Кирилл
4	Шалдина Анастасия
5	Моисеев Сергей
6	Кашуба Александр

Составление кластера                                            оленеводство

Население тундры и его                                    рыболовство

хозяйственная деятельность:                                  охота

                                                                          добыча полезных ископаемых

- С развитием промышленности в тундре возникли города, рабочие поселки, проложили дороги, протянули линии электропередачи.  Как это отразилось на природе тундры? Какие могут возникать проблемы?

		Вопросы карточки  «Помогайка»	Источники информации
5группа	«Экологи» Охрана природы	1.Экологические проблемы тундры. 2.Охрана природы тундры. 3.Как связаны между собой обитатели тундры? Проследите  цепочки питания животных, обитающих в тундре? 4.К чему приводит нарушение человеком цепей питания? Как не допустить этого? Составьте рассказ. Обратите внимание на вывод. Оцените работу группы с помощью знаков  +, -	уч. стр. 91 – 92, 94

Экологические проблемы тундры
1. Экологические проблемы тундры.	Экологические проблемы тундры
2. Охрана природы тундры.
3.Как связаны между собой обитатели тундры? Составьте  цепочки питания животных, обитающих в тундре?
4.К чему приводит нарушение человеком цепей питания? Как не допустить этого?

- Расскажите по рисунку с. 86 – 87 об экологических связях в тундре.

- К чему приводит нарушение человеком цепей питания? Как не допустить этого?

1.Ягель –  сев.олень –  волк       

  2. Ягода –    лемминг –   белая сова

3. Растения тундры –     лемминг –    песец

4. Ягода  (мох) –   белая куропатка –  кречет (песец)

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Ермаков Юрий
2	Симакина Вероника
3	Красикова Кира
4	Белоброва Анастасия
5	Фролов Денис

Составление кластера                                            браконьерство

Экологические проблемы тундры:загрязнение нефтью

                                                                              Вытаптывание пастбищ

                                                                          Нарушение поверхности почвы

5. Первичная проверка понимания

- Почему тундру называют ранимой?

- Посоветуйтесь с соседом, какие меры надо принять для предотвращения экологической катастрофы. Как спасти природу тундры?

(Запретить браконьерство, взять под охрану оленьи пастбища, не использовать тяжёлую технику, бережно относится к природным богатствам, ограничить отлов рыбы и охоту и т.д.)

- Ребята, у меня ещё остались стрелочки, причём двойные. Где их нужно разместить на нашей схеме?

Вывод: связь всех компонентов. При нарушении 1 компонента, нарушается вся тундра.

- Помните, в начале урока я говорила о том, что тундра в переводе с финского языка означает "бесплодная” или "враждебная”. Так ли это?

6. Первичное закрепление

- Сравните природу тундры и природу зоны арктических пустынь. Чем объясняется сходство и различие?

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Над какой темой работали?

- Какую цель ставили?

- Достигли ли мы цели урока? Почему?

- Что помогло получить новые знания?

- Где могут пригодиться знания о тундре?

- Какие задачи мы поставим на следующий урок?

(Продолжим работать с различными источниками информации: словарями, энциклопедиями, структурировать материал в соответствии с поставленной  учебной задачей).

- Ребята, так бывает ли так, что на санях едешь, а на земле вместо снега – мох, цветы и ягоды, что грибы выше берёз?

- Где это может быть?

- Что расскажите родителям?

8.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

подготовить сообщение о тундре, растениях и животных тундры, используя дополнительную литературу, интернет.

Т. с. 44 № 4, 6

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Данилов Данил	докладчик
2	Истомина Валерия	чтец
3	Базунова Кира	секретарь
4	Лысов Данил	хозяйственник
5	Ульданов Матвей	наблюдатель
6	Кретов Александр	контролёр

Географическое положение, климат
1.Где расположена зона тундры? (запишите в таблицу)	Тундра находятся вдоль берегов северных морей. (Вдоль берегов Северного Ледовитого океана)
2. Каким цветом обозначена?	Она обозначена сиреневым цветом.
3. Какие времена года выделяют в тундре?	В тундре выделяют 2 времени года.
4. Какая зима в тундре? ( продолжительность, температура) Какое лето?  ( продолжительность, температура) Запиши в таблицу	Суровая и длинная зима. Температура  зимой опускается до -50-60 градусов. Круглый год дуют сильные холодные ветры. Полярная ночь длится несколько месяцев. Лето короткое, прохладное. + 10 градусов
5.Почему в тундре много болот? Какая там почва?	За короткое лето поверхность тундры  прогревается и оттаивает на небольшую глубину. Мёрзлая почва не пропускает дождевую и талую воду.  Она остаётся на поверхности и  образует небольшие  болотца и озерки.  Поэтому в тундре много болот. Почва бедна перегноем.
6.С чем связаны суровые условия тундры?	Суровые условия тундры связаны с тем, что она находится на севере.

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Саханевич Инга	докладчик
2	Стрюк Влад	чтец
3	Гаспарян Софья	секретарь
4	Калинина Екатерина	хозяйственник
5	Борисенко Александр	наблюдатель
6	Щепочкина Анастасия	контролёр

Растительный мир тундры
1.Перечислите, какие растения растут в тундре (запишите в таблицу)	Морошка, брусника, карликовая берёза, полярная ива, голубика, мох ягель
2.Как растения приспособились к суровой жизни (корни, стебли, листья) запишите в таблицу	Все растения низкорослые. Корни короткие, стебли короткие и искривлённые, листья маленькие. Растения стараются прижаться к земле, там теплее, и зимой снег закроет их полностью и защитит от морозов.

Животный мир тундры
1.Перечислите птиц, которые обитают в тундре (запишите в таблицу)	Летом прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики, потому что много комаров, мошек. Постоянно живут в тундре: кречет, лебеди, серые гуси, серые журавли, кулик, белая сова, белая куропатка
2.Как они приспособились к жизни в суровых условиях?	У птиц густое оперение и защитная белая окраска
3.Перечислите зверей, которые обитают в тундре (запиши в таблицу)	песец, лемминг, северный олень, волк
4.Как звери приспособились к жизни в суровых условиях? (запиши в таблицу)	У зверей – густой мех.

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Костюченко Анна	докладчик
2	Волкова Юлия	чтец
3	Зинатуллина Дана	хозяйственник
4	Емельянов Илья	наблюдатель
5		контролёр

Население тундры и его хозяйственная деятельность
1.Основные занятия населения тундры.	Главное занятие населения – оленеводство. Олени приносят большую пользу человеку. Люди зимой и летом ездят на оленях, используют в пищу молоко и мясо оленей. Из их шкур шьют обувь и одежду. В тундре много пушного зверя, поэтому население занимается охотой. Население также занимается рыболовством, потому что в морях и реках много рыбы. Местные жители выращивают скороспелые сорта овощей в парниках и теплицах.
2.Какие поиски ведутся в тундре?	В тундре найдены богатейшие месторождения полезных ископаемых, таких как нефть, природный газ.
3.Какие народы севера вам известны?	В тундре проживают чукчи, ненцы, эвенки, эскимосы, якуты и другие
4.Как одеваются коренные жители тундры? С чем это связано?	Тундра – очень холодная зона.

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Мачина Полина	докладчик
2	Зиновьева Мария	чтец
3	Трякшин Кирилл	секретарь
4	Шалдина анастасия	хозяйственник
5	Моисеев Сергей	наблюдатель
6	Кашуба Александр	контролёр

Экологические проблемы тундры
1. Экологические проблемы тундры.	В тундре возникли экологические проблемы: 1. нарушается поверхность почвы от гусениц тракторов и вездеходов, гибнут растения; 2. местность загрязняется нефтью во время её добычи; 3. незаконная охота – браконьерство; 4. оленьи пастбища вытаптываются, потому что оленей не всегда вовремя перегоняют на другие места, на восстановление пастбища нужно 15 лет!” (показать знак "Ограничение выпаса оленей”).
2. Охрана природы тундры.	Природные богатства тундры взяты под охрану, созданы заповедники. Под особую охрану взяты редкие животные: белый журавль, тундровый лебедь, краснозобая казарка, кречет. Все они внесены в красную книгу России. В тундре создан Таймырский заповедник, в котором гнездятся такие редкие птицы, как краснозобая казарка и сокол-сапсан.
3.Как связаны между собой обитатели тундры? Проследите  цепочки питания животных, обитающих в тундре?	1.Ягель –  сев.олень –  волк 2. Ягода –    лемминг –   белая сова 3. Растения тундры –     лемминг –    песец 4. Ягода –   белая куропатка –  кречет
4.К чему приводит нарушение человеком цепей питания? Как не допустить этого?

№	Фамилия, имя	Роль	Как делал?
1	Ермаков Юрий	докладчик
2	Симакина Вероника	чтец
3	Красикова Кира	секретарь
4	Белоброва Анастасия	хозяйственник
5	Фролов Денис	наблюдатель

Задания

1.Если бы тебе предстояло путешествие по тундре, какой бы вид транспорта ты выбрал?

2.Какие животные Арктики могут жить в тундре? Почему?

3.Какие животные тундры могут жить в Арктике? Почему?

4. Почему из всех животных тундры одомашнен именно северный олень?

5. Заполни пропуски

Тундра протянулась с …………….. на………………………… почти по всему побережью (северных, южных) морей.  Эта зона находится (южнее, севернее) арктических пустынь.

В тундре выделяют __времени года………..и………… Зима ……………и ………………….Морозы (…….оС) длятся около … месяцев.Лето в тундре …………и …………….Солнце греет ……….. Температура воздуха поднимается выше (…….оС)

Мы узнали, что растительный мир тундры значительно богаче, чем в Арктике.

(Встали)
Ты по тундре стал шагать      (шагаем)
Далеко кругом видать  (присели, повороты вправо, влево, взгляд из ­под руки)
Перешагивай деревья       (шаг с высоким подниманием бедра)
Их, смотри, не растопчи      (прыжок)
Если летом оказался, гнус скорее отгони       (машем руками)
А зимою – не дрожи         (похлопывают себя)
Сядем в нарты, и опять
Дальше тундру изучать       (сели на место)

Физминутка: игра «Согласен – не согласен»

- Я буду произносить фразу. Если вы согласны – похлопайте, если не согласны – потопайте.

- Зона тундры находится севернее Арктики. (топают)

- За лето почва тундры успевает оттаять на глубину не более метра. (хлопают)

- Безлесье – главный отличительный признак тундры. (хлопают)

- Из крупных животных в тундре обитает белый медведь. (топают)

- Большие пространства в тундре занимает лишайник ягель. (хлопают)

VII Вариативное домашнее задание:

1.Придумайте свой знак охраны тундры. Изобразите его.

2.Нарисуйте свой пейзаж тундры, запишите комментарии к рисунку.

3.Задание для всех – уч. – стр. 117 – 123

Задание: подчеркни нужное слово в скобках, подходящее к тексту

Арктика занимает (острова, моря) Северного Ледовитого океана. Солнце направляет на зону арктических пустынь свои (косые, прямые) лучи. Зимой в Арктике (полярный день, полярная ночь), а летом – (полярная ночь, полярный день). Полярной ночью в Арктике можно наблюдать на небе одно из красивейших природных явлений (полярное сияние, радугу). Солнце в Арктике поднимается (высоко, невысоко) над горизонтом.

Задание: Вставь вместо точек географические названия                                                                                                                                

Арктика – это огромное пространство, расположенное на площади окраины материков и  ________________________________________ океана с морями и островами. Солнце отправляет на эту зону ________________________.  Оно _________________ , но не _________________ . Зимой в Арктике _____________________________ .Темноту освещают луна, звезды и ___________________________ .  Дуют сильные______________________ .  Температура  воздуха опускается до______________________ .  Летом наступает______________________ .

Краткое описание документа:

Содержание, оборудование, организация активной мыслительно- познавательной деятельности учащихся на всех этапах урока, использование индивидуальных и фронтальных, групповых форм организации учебной деятельности обучаемых, применение словесных, наглядных, проблемных методов, использование здоровьесберегающих, личностно-ориентированных технологий, всё это способствовало достижению целей и задач урока, стимулировало познавательную активность и образное мышление учащихся, позволило создать на уроке комфортную среду для воспитания коммуникативных умений учащихся, позитивного диалога «учитель-ученик-учитель».