Открытый урок по теме "Относительная и абсолютная адресация"

ФИО автора(ов): Киселева Н. Н.

Населённый пункт: Ачинский район.

Образовательная организация: МКОУ «Причулымская СШ»

Предмет: информатика

Класс: 8

Тема раздела: Электронные таблицы

Тема урока: «Относительная и абсолютная адресация» (5 урок из 10)

Цель урока: расширить представление о типах ссылок в электронных таблицах, закрепить навык работы с ЭТ.

Результаты

Предметные:

¾              создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций с применением абсолютной, относительной, смешанной адресации

Метапредметные:

¾               развивать навыки работы с информацией: выбирать, анализировать;

¾              развивать навыки самоконтроля и рефлексии.

Личностные результаты:

¾               понять значимость саморазвития в области информатики в условиях быстроразвивающегося информационного общества.

Функциональная грамотность:

¾              определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.

Тип и место урока в изучаемой теме: урок «открытия» нового знания.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный этап	Приветствует класс, проверяет готовность к занятию	Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
Актуализация знаний	Сегодня на уроке продолжаем работать в электронной таблице. Давайте проверим, с какими знаниями вы сегодня пришли на урок. Выполнение задания «Определение основных элементов интерфейса MS Excel.» http://LearningApps.org/view618494 (За правильный ответ выдаются жетоны разного цвета, по которым потом и определяются группы.)	Выполняют задание
Подготовка учащихся к восприятию нового материала	Ставим задачу: В интернете можно найти цены на молоко в разных странах (в местной валюте). Чтобы сравнить эти цены, надо перевести их в одну валюту. -      Откройте файл с именем «Средняя цена молока». Приложение 1 -      Сравните информацию, отображенную на экране с информацией в раздаточном материале. -      Внесите не достающую информацию. -      Нам необходимо перевести среднюю цену молока из местной валюты в доллары США. Как это сделать? -      Заполните столбец, используя формулу с применением относительной адресации в ячейку Е5. -      Мы вычислили стоимость молока в России. Будет ли отличаться формула в отношении других стран. -      Тогда нам нужно повторить созданную формулу в ячейках ниже. Как это сделать с наименьшими временными затратами? -      Заполните оставшиеся ячейки столбца Е. -      Переведём цены на молоко из долларов США в рубли. Как это сделать? -      Напиши в ячейке F5 формулу перевода цены молока из долларов США в рубли. Используй ссылку на ячейку B13 для курса рубля. Через авто заполнение заполните все ячейки столбца F. -      Почему при том же способе решения как в столбце Е результат не получился. -      Как исправить данную ошибку? -      Такой вариант может быть решением проблемы, но он занимает много времени, а если таблица будет содержать большое количество записей, то времени будет потрачено очень много. Для решения данной проблемы нам нужно познакомиться с еще одним видом ссылок в ЭТ. -      Давайте вспомним с помощью, какой клавиши можно вызвать справку. -      Назовите тему нашего урока и обозначьте цель. -       Тема урока: Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. -       Цель нашего урока познакомится с данными ссылками, и научиться применять их при решении задач. -       Сейчас вы разделились на группы согласно цветам ваших жетонов.	Открывают файл с именем «Средняя цена молока» Сравнивают, делают вывод о неполноте информации в электронном виде. Вносят недостающую информацию Приложение 2 Предлагают варианты решения проблемы. Выводят формулу перевода цены Пишут формулу в ячейке Е5. Нет Нужно применить автозаполнение. Заполняют, используя автозаполнение. Предлагают варианты решения проблемы. Приходят к выводу общей формулы Заполняют, используя автозаполнение. Результат получится ошибочным (получили все  нули) Потому что в скопированных формулах ссылка на ячейку с курсом рубля изменилась. Изменить формулу. Ответ учащихся клавиша F1 Формулируют тему и цели урока
Изучение нового	-      Познакомьтесь с новым типом ссылок, используя справочную систему электронных таблиц, презентацию «Организация вычислений в электронных таблицах», расположенную на рабочих столах. -      Ответьте на вопрос «Что такое ссылка?» - А если это определение применить в теме «Электронные таблицы», то ссылка – это формализованное обращение к другой ячейке. Задания для групп: 1. Заполните схему, используя теоретический материал. (Каждая группа представляет свою работу, заполняя аналогичную схему на доске. - Далее результаты сравниваются и класс приходит к одной классификации.) 2. Что произойдет при копировании формулы вправо при относительной адресации? -Что произойдет при копировании формулы вниз при относительной адресации? Все ли согласны с данным ответом? Может у кого-то есть другие версии? 3. А что произойдет при копировании формулы вправо или вниз при абсолютной адресации? Все ли согласны с данным ответом? Может у кого-то есть другие версии? А если я уберу знак $, например, перед номером строки изменится ли результат? 4. Как абсолютную ссылку превратить в относительную?  5. Исправьте формулы так, чтобы вычисления оказались верными.	Читают материал справки Ответ детей: ссылка - это запись в документе, указывающая на другую часть этого документа или на другой документ. Записывают  в тетрадь: Ссылка— это формализованное обращение к другой ячейке Учащиеся читают материал справки, просматривают презентацию, заполняют схему. Находят несовпадающие моменты, объясняя свой ответ. Заполняют единую форму, обосновывая свой выбор При копировании формулы вправо изменится название столбца: =А1*В1→=В2*С1 ↓ При копировании формулы вправо изменится номер строки:=А2*В2 Ответы детей При копировании формулы вдоль строк и вдоль столбцов формула не меняется. =$А$1*$В$1→=$А$1*$В$1 ↓ =$А$1*$В$1 Ответы детей Изменится, так как в этом случае сработает принцип относительной адресации Поставить знак $
Физкультминутка
Первичная проверка понимания	Выполните задания http://LearningApps.org/view893152	Выполняют задания
Контроль усвоения. Работа за компьютером	Практическая работа (Приложение 3. Столбцы, залитые серым цветом, предназначены для внесения формул)	Выполняют практическую работу,  проверяют по эталону.
Рефлексия	Достигли ли вы цели, поставленной в начале урока? -  Если нет то, какие трудности возникли при выполнении заданий? Продолжите фразы: •        я хорошо умею… •        мне надо еще поработать … •        у меня хорошо получилось …	отвечают, выражая собственное мнение обучающиеся продолжают фразы

Приложение 1

Приложение 2

Практическая работа

Население планеты

В июле 2021 года на Земле жили приблизительно 7,882 миллиарда человек. Плотность населения во всех странах разная. Как ты думаешь, сколько человек жили бы на Земле, если бы плотность населения на всей суше была как в России, Китае или других странах? Создай и заполни таблицу по образцу, информация для заполнения расположена ниже таблице.

Населения Земли
Страна	Площадь (км2)	Население (чел)	Плотность  (чел/ км2)	Население Земли при такой плотности по всей суше  (чел)
Китай
Германия
США
Россия
Бразилия
Индия
Канада
Площадь земной суши км2			150000000

В истории было много примеров, связанных с изменениями в главных ареалах концентрации населения. Так, до прихода европейцев в Латинскую Америку основная его часть проживала в горных областях. К настоящему времени наиболее заселена прибрежная зона. 

В Китае на площади  9596961 км² проживает 1411778000 человек; в Германии площадью 357137 км², проживает 83149000; В США, площадь которой равна 9629091 км², проживает 33144900; В России на площади 17125191 км² живет 146171000; В Бразилии, площадь которой равна 8514877 км²    находится 213145000; население Индии 1385949000 на площади 3287263 км²; Канада с населением 38707000 имеет площадь 9984670 км².

Дифференцированное задание.

Формула, по которой вычисляется плотность населения: Общая численность населения той или иной страны или района проживания, разделенная на площадь ее поверхности: (Плотность= Численность/Площадь).

Население Земли при такой плотности по всей суше=Плотность* Площадь земной суши.