Открытый урок русского языка в 3-м классе по теме "Корень слова" УМК "Школа России"

Открытый урок русского языка в 3-м классе по теме

"Корень слова" УМК "Школа России"

.

Цель: актуализировать знания о корне и однокоренных словах. Выявить уровень знаний детей по данной теме.

Задачи:

1.повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части;

2.формирование умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами;

3. Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.

Отрабатывать каллиграфию письма;

Воспитывать умения общаться и работать в группах, интерес к родному языку

Ход урока

1.Организация класса. Эмоциональный настрой

-Сегодня на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные хозяева, окажем Вам внимание.

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

-Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут.

-Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения. Есть ли у вас особые пожелания друг для друга?

-Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!

2. Актуализация знаний:

1.     Каллиграфическая минутка.

Работа в тетрадях:

1) Записываем число – 14 ноября – это какой день недели? (пятница)

2) ря, ор, на

3) Загадка:

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Много птичек здесь снуют

И, галдя, его клюют. (Рябина)

(( пояснение)

(Рябина – это дерево с гладкой серой корой, с перистыми листьями и ярко-красными ягодами. Ягоды рябины служат в зимнее время главной пищей рябчиков.)

Составьте предложение с этим словом.

Рябчики клюют ягоды рябины. ( записать, найти главные члены предложения)

2.Словарная работа: (в тетради, проверка осуществляется по презентации).

-А теперь ветер отправляется в своё путешествие, а мы отправляемся вместе с ним.

-Какое первое место он посетит, мы узнаем, выполнив словарную работу. 

Ягода, помидор, ветер, урожай, малина, земляника, горох.   

-Поднимите руку, кто не сделал ошибок.

-Прочитаем слова.

-На какие 2 группы их можно разделить? По какому признаку? (съедобное – несъедобное)

-Какое слово может быть лишним? Почему? (Ветер – явление природы ).

-Какое же место посетил ветер? (огород – сад – лес).

3.Письмо по памяти.

-А насколько силён ветер, мы сейчас узнаем.

-Откроем блокноты для письма по памяти.

Ветер рушит горы, а слово – дружбу. (7-10 секунд для запоминания)

(Чтение – запись – взаимопроверка – оценка).

3. Актуализация  знаний. Сообщение темы и целей урока.

1. Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.

- Какие части растения вы знаете? (корень, ствол, ветви.)

-Послушайте загадку:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

- О каких значениях корня говорится в загадке?

Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно сделать?

Слово корень - многозначное:

1) подземная часть растения;

2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса, ногтя;

3) часть слова.

- Как вы думаете, какое значение имеет корень для растения, для зуба ?

- Это важная, необходимая часть.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

Обозначим проблемные вопросы:

1) Что такое корень?

2) Роль корня в слове.

3) Как выделить в слове корень?

4) Однокоренные слова

5) Признаки однокоренных слов

2. Работа на доске.

- (На доске появляется “дерево”, на нем - однокоренные слова.)

Много лет назад появилось на свете слово «сад». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти. Много родственников появилось, все они похожи. Посмотрели люди, сравнили и увидели, что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем. И правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова - родственники. Корень как сердце в слове.

Итак,  посмотрите на слова, которые «выросли» на этом дереве. (садовник, высадка, садок, рассада). Как в сказке  называются эти слова?(родственниками). Близки ли по значению эти слова? Что общего у этих слов (общая часть – сад-) Как называется эта часть? (корнем).

Поэтому у родственных слов есть другое название – однокоренные.

Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными.

- Однокоренные те слова, у которых есть одна общая часть – корень.

- Теперь посмотрите, как обозначается корень (Показать обозначение корня – таблица).

4.     Работа по теме урока

1.     Работа в парах

Образование однокоренных слов.

Учащиеся получают карточки с изображением дерева, а вместо корневой системы записан корень слова (сад, лес, дом, мор, лёт, гор, стрел, глаз).

Задача каждой пары образовать от этого корня однокоренные слова и записать их на веточках дерева.

Проверка работы: Пара представляет свою группу слов, а остальные ученики определяют, нет ли в ней «лишнего» слова.

2.     Работа с текстом (индивидуальная)

Учащиеся получают карточки с текстом.

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с Водорослями заигралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.

Задания.

- Что можно сказать об этой записи? Поясни свою точку зрения.

(Это текст, так как предложения связаны между собой по смыслу. Текст повествование, так как рассказывается о том, как все герои истории дожидались старуху Воду. Он похож на сказку.)

- Выпишите из этого текста однокоренные слова и выделите в них корень.

- Назовите группу однокоренных слов. Какое слово ввело вас в заблуждение? Почему оно не является родственным?

Работа со сложными словами.

- Найдите среди однокоренных слов сложные слова.

- Каким образом они образовались? Объясните свою точку зрения.

- Какое правило мы должны помнить при написании сложных слов?

Задание.

- Хлопните в ладоши, если услышите пару однокоренных слов, а если слова будут не однокоренными, то нужно будет встать.

Нос - носатый, циркуль – цирк, дом - домишко, луна- луноход, слеза – слезать, обед – стол, дом – дым, кот – котик, врач – доктор.

Работа по карточкам (в парах)

- Определите признак, по которому данные предложения можно разбить на пары. Запишите одну пару в тетрадь. Выделите корень в однокоренных словах.

В реке тёплая вода.

Мать видела много горя.

На уроке нас водили в кино.

Девочки нарвали водяных цветов.

На горе стоит дом.

Мальчик любит веселиться, он редко горюет.

Мой брат водитель такси.

На горизонте видны горные вершины.

5.     Физминутка.

Из-за парт все выходите 
И лопаточки берите.
Мы копаем, мы копаем,
В почву семена сажаем.
Разрастётся в почве корень,
Урожая будет “море”.
Вот морковка, вот редис, 
Окопали барбарис.
Поливали, удобряли,
Славный урожай собрали!

Составляем алгоритм определения корня слова:

1-й шаг. Подумай над значением слова.

2-й шаг. Подбери родственные слова.

3-й шаг. Выдели общую часть.

6.     Закрепление изученного материала.

Вернёмся к слову рябина.

Как вы думаете, какой корень в слове рябина? Докажите.

Рябина, рябинка, рябинушка, рябиновый, рябинник (заросль деревьев рябины)

1. Самостоятельная работа.  Работа с учебником.

Упр. 159 с.101

- Как правильно определить в слове корень? (Подобрать однокоренные слова и найти общую часть)

2. Упражнение в распознавании однокоренных слов.  Работа в парах. Упр. 160.

- Вам нужно из этих пар слов найти «лишнее». Записать эти слова, кроме лишнего и выделить в них корень. Когда выполните задание, развернетесь, сядете ровно на свои места.

7.Итог урока. 

-Сегодня мы говорили об однокоренных словах и учились находить корень в словах.

Вернемся к проблемным вопросам, которые мы ставили вначале урока, и вспомним…

- Что же такое корень? (общая часть родственных слов)

- Роль корня в слове. (Образовывает новые – родственные слова)

- Как выделить корень в слове? (подобрать однокоренные слова)

- Какие слова называются однокоренными? (те, у которых есть одна общая часть – корень).

8. Домашнее задание.

Правило с.102 упр. 161

9. Рефлексия.

Я не очень доволен собой, потому что…

Для меня было самым интересным…

Я могу похвалить себя за…