Памятка для родителей.использование развивающих игр в совместной деятельности с аутичным ребенком (РАС)

1.Игры с красками. "Цветная вода": для проведения игры потребуются: акварельные краски, кисточки, прозрачные пластиковые стаканы. Стаканы расставляются в ряд на столе и наполняются водой, затем в них поочередно разводятся краски разных цветов. Обычно ребенок следит за тем, как облачко краски постепенно растворяется в воде. Можно разнообразить эффект и в следующем стакане развести краску быстро, помешивая кисточкой; ребенок же своей реакцией даст вам понять, какой из способов ему больше нравится. Можно заняться смешиванием красок, получая новые цвета. Для этого можно сливать воду разных цветов в один стакан либо растворять в стакане с чистой водой поочередно несколько красок. Используя пластиковые стаканчики разного размера, можно знакомить ребенка с понятием величины. 

2. Игры с водой. Возня с водой, переливание и брызгание особенно любимыдетьми. К тому же, игры с водой имеют и терапевтический эффект.Следующие варианты игры: 1) Заполнение бутылок и пузырьков водой.Можно переливать воду из одной посуды в другую, сделать "фонтан",подставив под струю воды ложку или пузырек с узким горлышком.. 2) Наполнив водой таз, организоватьигру в "бассейн", в котором учатся плавать игрушки . 3) Наполненный водойтаз станет и "озером", в котором плавают рыбки или уточки. 4) Наследующем занятии этот же таз с водой может превратиться в "море", покоторому плывут кораблики. 5) Купание куколв теплой водичке, потереть их мочалкой и мылом, завернуть в полотенце,сопровождая свои действия словами. 6) "Мытье посуды".

3. Мыльные пузыри. Детям нравится наблюдать за кружением в воздухемыльных пузырей, с криками восторга они носятся по комнате, пока непередавят все до одного, и тут же просят повторения. Но сами попробоватьвыдуть пузыри часто отказываются, т.к. это требует определенной сноровкии развития дыхания. Необходимо научить  дуть,сформировать сильный выдох, умение направлять струю воздуха в нужномнаправлении. Чтобы вызвать уребенка интерес к самостоятельному выдуванию пузырей, предложить емупомимо рамки из купленного пузырька разнообразные трубочки, например,трубочку для коктейля, можно  свернуть  и склеить  из плотной бумаги толстую трубку для получения большого пузыря. Для получения большого пузыря подойдет и небольшая пластиковая бутылочка с отрезанным дном. "Пенный замок": в небольшую емкость с водой добавить немногосредства для мытья посуды и размешать. Взять широкую трубку для коктейля, опустить в миску и начинайте дуть;одновременно с громким бульканьем на глазах у ребенка вырастет облако переливающихся пузырей. Предложить ребенку подуть вместе с педагогом, затем самостоятельно. Поставить внутрь пены пластмассовую игрушку - это "принц, который живет в пенном замке".

4. Игры со светом и тенями.

1) "Солнечный зайчик". Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, поймать с помощью зеркальца лучик и постараться обратить внимание ребёнка на то, как солнечный зайчик прыгает по стенеи т.д. Если ребенку понравилась игра, поменяться ролями. Если у ребенка получится "солнечный зайчик", постараться "ловить" его как можно более эмоционально, не забывая при этом комментировать свои действия: "Поймаю-поймаю! Какой шустрый заяц! Ой, а теперь он на потолке, не достать...!" и т.д. Смех ребенка станет вам самой лучшей наградой.

 2) "Тени на стене". Вечером, когда стемнеет, включить настольную лампу и направить ее свет на стену. При помощи кистей рук, различных предметов и игрушек мы получим на стене тень лающей собаки, летящей птицы и т.д.

5. Игры с крупами. Приготовить по упаковке следующих круп - гречка,горох, манная крупа, фасоль, рис. Высыпать гречневую крупу в глубокуюмиску, опустить в нее руки и пошевелить пальцами. Выражая удовольствиеулыбкой и словами, предложить ребенку присоединиться: "Где мои ручки?Спрятались. Пошевели пальчиками – такприятно! А теперь потри ладошки друг о друга - немножко колется, да?" Наследующих занятиях можно использовать другие крупы. В дальнейшем:

1)Прятать мелкие игрушки, зарывая их в крупу, а затем искать. 2) Пересыпатькрупу при помощи совочка, ложки, стаканчика из одной емкости в другую. Пересыпать в руках, обращая внимание ребенка на извлекаемый при этом звук.

6. Игры с пластичными материалами (пластилином, тестом, глиной). Показать ребенку основные приемы лепки: отщипывание, скатывание шариков круговыми движениями и раскатывание колбасок движениями вперед-назад (на плоскости стола или между ладонями), разрезание бруска на более мелкие кусочки при помощи стеки. Предложить ребенку попробовать (вначале действовать руками ребенка, если он не станет сопротивляться). Когда ребенок усвоит эти несложные умения, можно приступать к лепке из пластилина разных цветов: 1) Слепим маленькие шарики из пластилина красного цвета, получились "ягодки" и др.2) Игра "Огород". На куске плотного картона выложить пластилиновые грядки. Теперь "сажаем овощи", для этого можно использовать крупы: так горох станет "репкой", а красная фасоль -"картошкой" и т.д.3) Методом размазывания можно получить картину из пластилина.

7. Игры со звуками. 1) Обращать внимание ребенка на звуки вокружающем мире: скрип двери, стук ложечки о стенки чашки, когда размешиваем чай, звон бокалов друг о друга, скрип тормозов, стук колеспоезда и т.д. 2)Извлекать разнообразные звуки из предметов: постучатьдеревянными (или металлическими) ложками друг о друга, провестипалочкой по батарее, постучать костяшками пальцев по стеклу.3) Приобрести для ребенкаследующие детские музыкальные инструменты: барабан, бубен, металлофон,дудочку, гармошку, пианино. Когда ребенок научится играть на них, использовать его умения в сюжетных играх. 4) Оказавшись на природе, вместе с ребенкомприслушиваться внимательно к звукам вокруг: шелесту листвы, жужжаниюмухи, журчанию ручейка... Звуки природы сами по себе несут успокоение ичувство гармонии.

Рекомендации по проведению сенсорных игр

- Если ребенок не включается в игру, не обращает внимания на ваши действия, либо каким-то образом выражает протест против ваших действий, не настаивайте. Но обязательно попробуйте в следующий раз. Если же вы видите, что ребенку понравилась игра, но он остается пассивным, не останавливайтесь, продолжайте осуществлять игровые действия, комментируйте их так, словно вы уже действуете вместе с ребенком.

- Помните о том, что ребенка могут испугать те новые яркие впечатления, которые вы ему предлагаете. Поскольку предположить заранее, какое именно впечатление произведет на него данный сенсорный эффект невозможно, будьте осторожны: предлагайте новое постепенно и маленькими порциями.

- Понравившаяся ребенку игра потребует некоторого количества повторений. Не противьтесь просьбам ребенка повторить игровые действия вновь и вновь: ему необходимо время, чтобы обжить новые ощущения.

- Следует учитывать тот факт, что произвольное внимание ребенка кратковременно и неустойчиво, поэтому, если в игре появилась сюжетная линия, не затягивайте сюжет. Пусть поначалу игровые действия будут свернуты: например, на грядку посажен всего один овощ, а кукольный "обед" длится всего две минуты. Главная задача на данном этапе - при помощи эмоционального комментария сохранить логическую структуру игры, завершить игровое действие и подвести итог.

- Во время игры ребенок может начать говорить, заглядывая при этом вам в лицо в ожидании реакции. Это могут быть фразы-штампы из рекламных роликов или придуманные им самим слова. Улыбнитесь в ответ и повторите то, что сказал ребенок, с соблюдением интонации. Такая форма общения, своеобразная "перекличка", даст ребенку подтверждение того, что вы его понимаете, вызовет большее доверие к вам.

- Развивая сюжет игры, осторожно и ненавязчиво предлагайте различные варианты. Они будут зависеть от предпочтений ребенка, а также от вашей фантазии и педагогического чутья. Необходимо постараться на основе интереса ребенка организовать ситуацию обучения, которая позволит ребенку получить новые полезные сведения, усвоить новые навыки. При этом необходимо быть готовым к тому, что какие-то варианты развития событий ребенок примет не сразу, а с чем-то не согласится категорически.

- Всегда существует опасность того, что предложенные действия ребенок начнет воспроизводить в многократно усиленной, а порой неадекватной форме. Так, он стучит по стеклу со всей силой, над огоньком свечи начинает поджигать палочки и т.п. При этом отвлечь его от подобных экспериментов очень трудно. Позвольте ребенку получить новое впечатление под вашим контролем и страховкой, а затем постарайтесь переключить на его любимую спокойную игру.

(за индивидуальной консультацией вы можете обратиться:

Понедельник – пятница 9.00 – 12.00

Учитель-дефектолог –

Козлова Виолетта Олеговна

кабинет 301)

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Коррекционная школа № 8 »  г. Арзамас

ПАМЯТКА

для родителей

Использование развивающих игр в совместной деятельности с аутичным ребенком

( РАС)

Составила:

Козлова В.О.

Арзамас, 2022