«Дидактические
игры как средство развития речи у дошкольников»
«Игра-
это искра, зажигающая огонёк
пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский.
Одним из основных
направлений работы детского сада является - социализация личности ребёнка через
игру.
Игра на занятиях и
в режимных моментах необходима для снижения психических и физических нагрузок.
Также очень важно вовремя исправлять недостатки речи, так как труднее это
сделать впоследствии, когда они укрепятся. Ведь дошкольный возраст – это время
энергичного развития речи и, в частности, овладение правильным
звукопроизношением. Невмешательство в процесс формирования детской речи влечет
за собой отставание в развитии ребенка.
Игра дошкольников:
побуждает детей к
общению друг с другом;
способствует
закреплению навыков пользования инициативной речью;
способствует
совершенствованию разговорной речи;
способствует
обогащению словаря;
оказывает влияние
на формирование грамматического строя языка.
Дидактическая игра — одна из форм обучаемого воздействия педагогов на ребенка.
В то же время игра — основной вид деятельности детей. Таким образом, игра
реализует обучающую (которую преследует педагог) и игровую (ради которой
действует ребенок) цели. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и
обеспечивали усвоение программного материала. Дидактическая игра является
ценным средством воспитания умственной активности, она активизирует психические
процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания. Игра
помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей
глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс
усвоения знаний.
Особое внимание
нужно уделять дидактической игре, так как она имеет большое значение для
воспитания. Кроме речевого развития, в игре осуществляется познавательное
развитие, так как дидактическая игра способствует расширению представлений об
окружающей действительности, совершенствованию внимания, памяти, наблюдательности
и мышления.
Игра
развивает язык, а язык организует игру. Главное назначение игр – развитие
ребёнка, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод ребёнка на
творческое, экспериментальное поведение. Дидактическая игра развивает речь
детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное
звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои
мысли.
Главное место в
игре надо отводить работе со звуком, буквой, предложением. Опыт показывает, что
необходимо достаточно времени уделять звуковому восприятию слова, формируя
фонетический и речевой слух ребёнка. У многих детей есть дефекты произношения.
Наличие даже слабовыраженных дефектов в фонематическом развитии создаёт
серьёзные препятствия для успешного усвоения ребёнком программного материала по
чтению и письму, так как оказываются недостаточно сформированными практические
обобщения о звуковом составе слова.
Использование дидактических игр способствует решению следующих задач:
- побуждать детей
к общению друг с другом и комментированию своих действий;
- способствовать
закреплению навыков пользования инициативной речью;
- совершенствовать
разговорную речь;
- обогащать
словарь;
- формировать
грамматический строй речи и т.д.
Ребёнок начинает
осознанно относиться к воспринимаемой речи взрослых и сверстников в
повседневном общении, самостоятельно оценивать те или иные особенности
художественной речи, языка произведений художественной литературы и фольклора.
Невозможно себе представить, что ребёнок, «глухой» к звучащему слову, будет
эстетически полноценно воспринимать и чувствовать поэтическую речь. Развитие
речи ребёнка в дошкольном возрасте способствует в дальнейшем благополучному
обучению в школе.
Дидактические игры
по развитию речи как форма обучения детей содержит два начала: учебное
(познавательное) и игровое (занимательное).
Задача
воспитателя заключается в том, чтобы вызвать у детей интерес к игре, подобрать
такие варианты игры, где дети смогли бы активно обогатить свой словарь.
Дидактическая игра является широко распространенным методом словарной работы с
детьми дошкольного возраста.
Несомненно, дидактические игры являются мощнейшим средством для развития речи у
детей еще и потому, что их можно рекомендовать для использования родителям в
домашних условиях. Проведение дидактических игр не требует особых знаний в
области педагогических наук и больших затрат в подготовке игры.
Можно использовать
в работе следующие виды игр:
Игры –
путешествия призваны усилить впечатление, обратить внимание детей на то, что
находится рядом. Они обостряют наблюдательность, обличают преодоление
трудностей. В этих играх используются многие способы раскрытия познавательного
содержания в сочетании с игровой деятельностью: постановка задач, пояснение
способов ее решения, поэтапное решение задач и т.д.( на занятиях)
Игры –
поручения по содержанию проще, а по продолжительности – короче. В основе их
лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения.( «Волшебная
коробочка», «Весёлые пальчики»)
Игры –
предположения («что было бы, если…»). Перед детьми ставится задача и создается
ситуация, которая требует осмысления последующего действия. При этом
активизируется мыслительная деятельность детей, они учатся слушать друг друга.(
по картотеке)
Игры – загадки. В
основе их лежит проверка знаний, находчивости. Разгадывание загадок развивает
способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы.
Игры – беседы.
В основе их лежит общение. Основным является непосредственность переживаний,
заинтересованность, доброжелательность. Такая игра предъявляет требования к
активизации эмоциональных и мыслительных процессов. Она воспитывает умение
слушать вопросы и ответы, сосредоточить внимание на содержании, дополнять
сказанное, высказывать суждения. Познавательный материал для проведения этого
вида игр должен даваться в оптимальном объеме, быть доступным и понятным, чтобы
вызвать интерес детей. Познавательный материал определяется лексической
темой, содержанием игры. Игра в свою очередь, должна соответствовать умственным
возможностям детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.