Поступление
в школу — переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения
кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам
беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной
множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь ребенок должен каждый
день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, подчиняться
разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя,
заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, прилежно выполнять
домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе, ладить с
детьми в классе и т.д. Для нормального развития ребенку важно успешно
адаптироваться к новым для него условиям жизни. Чтобы адаптация прошла успешно,
ребенка к этому надо готовить.
Можно выделить несколько основных направлений в
подготовке ребенка к школе:
1.
Формирование у ребенка
желания пойти в школу, развитие интереса к занятиям. Для этого важно: во время
занятий с ребенком создавать для него ситуации успеха (подбирать задания в
соответствии с его возможностями); отмечать достижения ребенка и хвалить за
них; ни в коем случае не ругать при ошибках и неудачах; в целом создавать такие
условия, чтобы ребенку нравилось заниматься; радоваться успехам ребенка,
говорить о важности и полезности школьного обучения, не пугать ребенка школой.
2.
Развитие у ребенка
способностей, необходимых для успешного обучения (собранности,
организованности, внимательности, самостоятельности, ответственности,
обязательности и пр.). Для этого важно ребенка приучать к самостоятельному
старательному выполнению любых поручений и заданий, не повторять ему по
несколько раз одно и тоже, не торопиться с оказанием ему помощи, поощрять и
поддерживать проявление любого позитивного качества: самостоятельности,
старательности, аккуратности, сосредоточенности т.д.. Желательно, чтобы у
ребенка дома были свои посильные обязанности, за выполнение которых он несет
ответственность (о мере ответственности с ребенком лучше договориться заранее).
3.
Повышение у ребенка общей
осведомленности, для чего следует больше общаться с ним. Ребенку к началу
обучения нужно уметь ориентироваться в пространстве и времени, что придает ему
больше уверенности. Для этого, как минимум, следует знать свой адрес, другие
улицы г. Мурманска, другие города, где он бывал; знать дату своего рождения,
ориентироваться во временах года и знать их характерные особенности и т.п.
4.
Развитие у ребенка
общеучебных умений. При поступлении в школу нет формальных требований к учебным
умениям ребенка, но к нам в гимназию приходят много хорошо подготовленных
детей, и, чтобы ребенок комфортно чувствовал себя в классе, желательно
ориентироваться на средний уровень их специальной подготовки. Обычно в этот
уровень входят: умение держать карандаш, ручку (развитие мелкой моторики руки),
умение выделять звуки в словах, начальные умения чтения и счета. Если ребенок в
своей учебной подготовке отстает от среднего уровня готовности детей в классе,
то ему приходится испытывать повышенные нагрузки, пока он всех не догонит.
5.
Воспитание
дисциплинированного поведения. Соблюдение правил и норм общественного поведения
– очень важное умение, которое ребенку необходимо в школе, и воспитывать его
нужно при каждом удобном случае в любом общественном месте. При этом важно
соотносить требования к поведению ребенка с его конкретными возможностями, то
есть соблюдать принцип постепенности, поддерживать ребенка даже за небольшие успехи,
стимулировать его стремление к порядку.
6.
Воспитание у ребенка
умения общаться с детьми. Ребенок в школе попадает в коллектив, и, чтобы
коллектив его принял, ему важно уметь ориентироваться не только на свои
интересы, но и на интересы окружающих. Очень опасно, если ребенок в семье
занимает позицию «кумира», и поэтому все его желания выполняются в первую
очередь. Такому ребенку очень тяжело адаптироваться к школе. Он обычно
оказывается всем недовольным: учителем, учениками и школой в целом. Чтобы этого
не случилось, ребенку в семье важно отводить скромную адекватную позицию
ребенка, которая по иерархии ниже позиций родителей и других старших.
7.
Ориентация во
взаимодействии и общении с ребенком на социально-культурные нормы детей школы,
в которую поступает ребенок, так как ребенок переносит на общение с детьми в
классе те особенности взаимоотношений, которые имеются дома. В нашей начальной
школе достаточно высокий уровень культуры общения детей, поэтому, если в класс
попадает ребенок, у которого дома допускается мат, крики, рукоприкладство, то
он и с детьми непосредственно ведет себя подобным образом и в результате часто
становится изгоем в классе и чувствует себя очень некомфортно. С другой
стороны, в тяжелые условия адаптации иногда попадают дети, которые предъявляют
слишком строгие требования к поведению окружающих (к их чуткости, вежливости,
тактичности и пр.).
Уровень всех перечисленных требований
к готовности ребенка к школе в большой степени варьирует в разных школах и даже
в разных классах (все зависит от набора детей), поэтому очень важно подобрать
для ребенка такой класс, к обучению в котором он достаточно подготовлен по все
основным аспектам и в котором он сможет успешно получать знания и развиваться.
В целом ребенка нужно так готовить к школе, чтобы он чувствовал себя комфортно
в системе школьных требований и взаимоотношений, и чтобы у него сложилось
положительное отношение к школе, к детям, к учителю, поскольку это отношение
основа будущего психического здоровья ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.