ПАРТНЕРСКИЕ
ОТНОШЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ –
СОСТАВЛЯЮЩАЯ
УСПЕХА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОО
«Воспитание
ребенка совершается не только, когда с ним беседуют или учат, отдают приказы, а
в каждое мгновение жизни, где бы он не находился».
А.С.
Макаренко.
На современном этапе дошкольное образование претерпело
большие изменения с вступлением в силу Федеральных Государственных
образовательных стандартов, где одним из важных условий реализации Программы по
вопросам образования ребёнка, а также условием, необходимым для создания
социальной ситуации развития детей, является взаимодействие педагогов с
родителями. Взаимодействие рассматривается как обязательное условие единства
требований детского сада и семьи, успешного воспитания. В основе взаимодействия
положен диалог, направленный на умение вести разговор на равных, готовность
сторон оказывать взаимопомощь по всем вопросам воспитания и образования детей и
доверять компетентности друг друга. Но Стандарт предполагает не только
взаимодействие, но и непосредственное вовлечение в образовательную
деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов, в
основе которых лежит выявление потребностей семьи, а также поддержки их
инициатив; создание условий для участия родителей в образовательном процессе.
Сотрудничество ДОО педагогов и родителей (законных
представителей) должно быть основано на следующих правилах сотрудничества:
- формирование совместной тактики по решению любого
вопроса, связанного с воспитанием и обучением ребёнка;
- формирование единого стиля и тона взаимоотношений с
ребёнком, построенных на уважении его интересов и индивидуальных особенностей;
- совместный анализ и выявление причин возникновения
непонимания;
- стремление к взаимному уважению и положительному
отношению на каждом этапе: родитель-ребёнок, ребёнок-педагог, педагог
–родитель;
- активизировать
и обогащать умения родителей по воспитанию детей;
- оказывать всяческую
поддержку для уверенности родителей (законных представителей) в собственных
педагогических возможностях.
Работа носит поэтапный
характер.
Первый этап:
информационно-аналитический.
1. Изучение семьи
ребёнка, детско-родительских отношений с помощью анкетирования и индивидуальных
бесед.
2. Определение форм и
методов педагогического общения с семьёй.
3. Анализ педагогических ситуаций, подбор методов к их решению
Второй
этап: практический.
На практике наряду с
традиционными беседами и консультациями родители привлекаются к разным формам
досуговой деятельности. Родители не только гости на всех праздниках
развлечениях, но и активные участники их создания: они принимают участие в
обсуждении сценария, украшении зала, групповой комнаты или участка, принимают
участие в танцах, конкурсах, сценках и т.д. Родители, совместно с детьми,
готовят выставки по различным темам («Вот оно какое наше лето», «Новый год у
ворот», «Генеалогическое древо»), участвуют в разнообразных проектах («Моя
семья», «Пасхальная неделя», конкурсах разного уровня. Стало популярным
проведение совместных выходных - маршрут выходного дня, когда дети, педагоги и
родители совместно посещают мероприятия, организуемые в рамках социального
партнёрства (музей, библиотека, стадион и т.д.), а также планируют различные
походы и экскурсии. Родителям предлагается информация в виде листовок и
буклетов с информацией «куда пойти с ребёнком», для них оформляются стенды и
уголки информации.
Наряду с досуговыми
формами для родителей организуются семинары-практикумы, на которых проводятся
тренинги с участием педагога-психолога. Проведение таких семинаров позволяет
родителям по-новому взглянуть на взаимоотношения в своих семьях, оценить
уровень собственного авторитета в глазах своего ребёнка. Подобные тренинги
помогают родителям пробудить в себе воспитательный потенциал и желание помочь
своему ребёнку. Очень актуальным сейчас становится участие родителей в
совместных проектах («Наши увлечения», «Мой нежный и ласковый зверь», «Дорогой
мой человек» и т.д.), который готовится в форме презентации и дети вместе со
взрослыми рассказывают о своей семье, используя презентационный материал.
Родители принимают участие в создании в группах мини-музеев «Уголок родного
края», «Наши спортивные достижения», «Мамина игрушка» и т.д. Вместе с детьми
мамы и папы оформляют альбомы по различным темам: «Семейный отдых», «Мой
любимый детский сад», «Семейные праздники» и т.д.
Современные родители
достаточно грамотны и самостоятельны. Они легко могут найти необходимый
материал по интересующим вопросам воспитания детей и изучить его. Но практика
показывает, что эта информация бывает слишком общей и у родителей возникает
параллельно много вопросов и желание – получит практическую помощь. Для
взаимного диалога и партнёрства создан консультационный пункт, клуб успешной
адаптации, почта доверия, клуб выходного дня.
Третий этап –
результативный. Результат этого – приобщение родителей к миру детства,
мотивация желания прожить каждый миг вместе со своим ребёнком, обогащение опыта
воспитания, развитие умения интересно проводить досуг в условиях семьи,
создание благоприятных условий для развития ребёнка по своей траектории, а
самое главное – объединение детей и взрослых в общих делах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.