|
Функциональное назначение «Центр познание».
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познавательное развитие».
Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных
видах деятельности в «Центре познания»: «Речевое развитие», «Социально –
коммуникативное развитие».
|
|
|
Содержание РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды и содержание деятельности детей
|
|
|
- лото,
домино в картинках
-
предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок.
-
иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в
детском саду.
- схемы,
модели слов и предложений; дидактические игры по обучению грамоте; касса букв
с цветовым обозначением гласных, согласных,
- мелкая
геометрическая мозаика.
-
материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания,
шнуровки)
- наборы
разрезных картинок.
-
«Чудесные мешочки» («ящик ощущений»).
- игры
для интеллектуального развития.
-
настольно – печатные игры разнообразной тематики и содержания.
-
фланелеграф .
- алгоритмы описания предмета: принадлежность к
природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес
(легкий или тяжелый), назначение.
-
карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги
(книга, салфетка, бумажный самолетик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины
(кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрешка).
- иллюстрации
с изображением хозяйственно – бытового труда взрослых дома и в детском саду.
-
контурные и цветные изображения предметов.
- схемы
звукового состава слов, состоящие из клеток без картинок.
- пособие для обучения чтению «Окошечки» (куда
вставляются полоски с буквами, которыми можно двигать вверх и вниз).
- материалы
для развития у детей графических навыков.
- доска,
указка.
-
карточки с буквами.
-
картинки с фабульным развитием сюжета (с последовательно развивающимся
действием).
- шашки.
-
календарь недели.
-
иллюстрации с изображением космического пространства, планет, звезд,
космического корабля.
-
детские энциклопедии и познавательная художественная детская литература,
содержание знания по истории, географии, анатомии.
- схемы
периодичности времени.
-
иллюстрации, изображающие одежду (зимнюю, демисезонную, летнюю), головные
уборы, обувь (кожаную, резиновую), постельное белье, транспорт (городской,
наземный, воздушный, водный), посуду.
-
иллюстрации, изображающие разные виды производительного и обслуживающего
труда, характерного для данной местности; разнообразные профессии людей,
занятых на одном производстве (швейная фабрика: модельер, закройщик, швея) и
разных производствах (машиностроители – фермеры, фермеры – работники пищевой
промышленности- продавцы), где ярко выражен обмен результатами труда.
- 2-3
вида азбуки.
-
календарь, отражающий временные отношения (сутки, неделя, дни недели, месяц,
минута, час; неделя – месяц, месяц – год).
-
тетрадки в клетку и в линию.
-
циферблат часов.
|
Предметные
игрушки должны быть выполнены из разного материала (дерева,
пластмассы, металла, ткани, резины, меха и др.), иметь разные размеры,
фактуру, цвет, звучание.
Максимальный
уровень размещения оборудования.
Свободный
доступ.
Расположение
вблизи источника света (окна).
«Центр познания»
требует частичной изоляции.
Наличие заданий
различной степени сложности.
Сменяемость и
наполняемость материала по мере изучения.
Материал
размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу.
Объекты для
обследования и образно – символический материал воспитатель располагает в
поле зрения детей (непосредственно перед началом их свободной деятельности).
Рекомендуется
создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со
взрослыми.
Игровой материал
сосредотачивается на открытых полках или в открытых шкафах, а пособия для
занятий со взрослыми сосредоточены на закрытых полках или в шкафах.
Материал в
наличии на подгруппу детей.
Центр
организуется с посильным участием детей, что вызывает у них положительное
отношение и интерес к материалу, желание играть.
|
Деятельность
по расширению представлений детей об окружающем мире.
Проектная
деятельность.
Различные
логические, речевые, развивающие, интеллектуальные игры.
Освоение
звукового анализа слов.
Развитие
послогового и слитного способов чтения.
Проблемно
– игровые ситуации.
|
|
|
Функциональное назначение «Центр занимательной
математики»-«Познавай-ка».
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре занимательной математики»: «Познавательное
развитие»
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Центре занимательной математики»:«Социально – коммуникативное развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие»
|
|
|
Содержание РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды и содержание деятельности детей
|
|
|
- игры
связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам:
«Найди путь к домику», «Найди клад по схеме».
- игры
на освоение отношений «часть – целое»
- игры
на поиск недостающего объекта в ряду.
-
числовой ряд.
-
цветные счетные палочки, логические блоки.
-
развивающие игры: «Танграм», «Геометрические головоломки»,
-
однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине.
- Блоки
Дьенеша
- счеты.
- пазлы
-
песочные часы
-
чашечные весы.
-
счетная лесенка.
-
магнитная доска, наборное полотно.
-
двухполосные карточки для ФЭМП.
- логико
– математические игры В.В. Воскобовича: «Геоконт», «Чудо – соты»,
-
Числовая лесенка.
-
числовые карточки с изображением от 1 до 10 кругов (квадратов, треугольников
и т.д).
-
цифровые обозначение чисел; знаки больше, меньше, ровно.
-
геометрические тела: трапеция, шар, куб, цилиндр.
- таблица,
изображающие целый предмет и части при делении на 2, 3, 4, 5, 6 и более
частей. Выражение отношений в дробных числах.
-
монеты, различные по величине и достоинству.
-
линейка, шаблоны, трафареты.
|
Расположение
вблизи источника света (окна).
Центр
требует частичной изоляции.
Наличие
заданий различных степени сложности.
Сменяемость
и наполняемость материала по мере изучения.
Материал
размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу.
Рекомендуется
создавать условия как для самостоятельной роботы, так и для занятий со
взрослыми.
Игровой
материал сосредотачивается на открытых полках или в открытых шкафах, а
пособия для занятий со взрослыми сосредоточены на закрытых полках или в
шкафах.
Материал
в наличии на подгруппу детей.
|
Различные
логико – математические, интеллектуальные игры, направленные на развитие
мышления, памяти, внимания, воображения.
Деятельность
с эталонами как общественно обозначенными свойствами и качествами предметов
(цвет, форма, размер, вес и т.п.)
|
|
|
Функциональное назначение «Центр безопасности»-«Островок
безопасности»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центр безопасности»: «Социально –
коммуникативное развитие».
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Центре безопасности»: «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
|
|
|
Содержание РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды и содержание деятельности детей
|
|
|
-
материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД : иллюстрации, игры и пособия
по правилам безопасного поведения на улице и в помещении, в экстремальных или
опасных ситуациях, типичных для разных времен года (гроза, пожар, гололед,
наводнения и т.д.).
-
иллюстрации с изображением красочного оформленных ближайших улиц и зданий.
- макет проезжей
части.
- макет
светофора, дорожных знаков.
- образцы, схемы, планы группы, микрорайона.
-
иллюстрации и предметы, с изображением опасные инструменты (ножницы, иголки и
т.д.)
Водный
транспорт.
Автомобильный
транспорт.
Авиация.
Космос.
- картотека
«опасных ситуаций»;
-
разметка: две полосы движения, пешеходные переходы, «зебра», «островок
безопасности», тротуары, перекрёсток;
- действующий
светофор;
- набор
знаков дорожного движения для улицы (информационно-указательные,
предупреждающие, предписывающие, знаки сервиса);
- атрибуты
инспектора ДПС: жезл, фуражка;
- наглядная
информация:
-плакаты,
баннеры, иллюстрации
- игры и
пособия по правилам безопасного поведения на улице и в помещении, в
экстремальных или опасных ситуациях, типичных для разных времен года (гроза,
пожар, гололед, наводнения и т.д.).
- макет
перекрёстка со съёмными предметами, на котором дети сами могут
моделировать улицу;
- макет
светофора, дорожных знаков.
Автомобильный
транспорт.
|
Рекомендуется
создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со
взрослыми.
Расположение
рядом с «Центром игры» и «Центром конструирования».
|
Деятельность
по знакомству с элементами и дорожными знаками; формированию навыков
безопасного поведения в быту, на дороге, на природе.
|
|
|
Функциональное назначение «Центр
экспериментирования»- «Лаборатория
Познай-ка»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре экспериментирования»: «Познавательное
развитие»
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Центре экспериментирования»: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно
– эстетическое развитие»
|
|
|
Содержание РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды и содержание деятельности детей
|
|
|
- земля
разная по составу: чернозем, песок, камни, остатки частей растений.
-
емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения.
- стол с
клеенкой.
-
подносы
Формочки
для изготовления цветных льдинок.
«Волшебный
мешочек».
Мыльные
пузыри.
Маленькие
зеркала.
Магниты.
Электрические
фонарики.
Бумага,
фольга.
Театр
теней.
Различные
соломки и трубочки для надувания мыльных пузырей. Подкрашенная вода разных
цветов и оттенков.
Пипетки,
краски разной густоты и насыщенности.
Поролоновые
губки разного размера, цвета, формы.
Наборы
для экспериментирования с водой и песком: емкость 2-3 размеров и разной
формы, предметы – орудия для переливания и вылавливания: черпачки, сачки,
плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические
предметы из резины, пластмассы и т.д.), формочки, емкости разного размера,
предметы – орудия (совочки, лопатки, ведерки, грабельки).
Леечки,
брызгалки.
Защитная
одежда (халаты, фартуки, нарукавники).
Марля,
сетка.
Солевой
раствор, веточки.
Сосуды с
узкими и широким горлом, воронки, пипетки, мензурки, шприцы.
Резиновая
трубка с воронкой на одном конце наконечником на другом.
Кораблики
из бумаги, ореховой скорлупы, коробок, пластмассы, дерева.
Свеча,
краска, бумага.
Магнит,
металлические фигурки, предметы, (шпильки, фигурки человечков из проволоки).
|
Размещение
в дали от игровых зон.
Деятельность
осуществляется под руководством воспитателя.
Стеклянный
материал размещается в
закрытом шкафу, а пластмассовый – в открытом и предназначается для
самостоятельного пользования детьми.
Расположение вблизи источника света
(окна).
Соответствующая
высота размещения оборудования.
Расположение
в непосредственной близости от «Центра познания» и «Центра природы».
Оборудование
должно располагаться так, чтобы легко было проводить уборку и дети могли
подойти к месту игры с любой стороны.
Расположение
рядом с источником воды.
Наличие
клеенки или пластикового коврика на полу.
Организация
экспериментирования подгруппами из 2 – 4 детей.
|
Игры на
установление физических закономерностей; овладение представлениями об объеме,
форме, изменениях веществ и свойствах и возможностях материалов.
Деятельность
по овладению новыми способами их обследования и закреплению полученных
ранее навыков их обследования.
|
|
|
Функциональное назначение «Центр природы»- «Юный
эколог»
Ведущая (приоритетная, основная)
образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности
в «Центре природы»: «Познавательное развитие».
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Центре природы»: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно –
эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»
|
|
|
Содержание РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды и содержание деятельности детей
|
|
|
Макет –
панорама леса в разные временна года: «Лес зимой», «Лес летом», «Лес весной»,
«Лес осенью».
Коллекции
камней, ракушек, семян и т. Д..
Игротека
экологических развивающих игр.
Библиотека
познавательной природоведческой литературы.
1
цветущие комнатное растение.
Муляжи
овощей и фруктов.
Календарь
погоды.
Календарь
природы.
Дневники
наблюдений.
Инвентарь
для ухода за растениями (лейки, брызгалки, салфетки, щеточки – кисточки,
палочки с заостренными концами, совки).
Условные
обозначения.
Семена
растений и овощей.
Иллюстрации,
изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных.
Иллюстрации
с изображением растений различных мест произрастания (комнатных, сада,
огорода, цветника, луга, леса, парка) кустов, деревьев, трав.
Иллюстрации
с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок,
плод).
Иллюстрации
с изображением признаков хорошего и неудовлетворительного состояния растений
и животных, за которыми ухаживают дети.
Деревянные
брусочки (спилы) различных пород дерева разных размеров.
Корм
для птиц.
Иллюстрации
с изображением птиц (перелетных, зимующих, кочующих).
Энциклопедии
природоведческой тематики.
Иллюстрации,
изображающие рост, развитие размножение живых существ; стадии роста и
развития знакомых растений и животных разных сред обитания; цикличность
роста и развития на каждой стадии; зависимость состояния живых существ от
условий окружающей среды.
Иллюстрации, изображающие взаимодействие живых органов в
сообществах; состав сообществ – водоем, лес, луг.
Иллюстрации, изображающие наземную, воздушную, наземно –
воздушную среду обитания и их представителей.
Иллюстрации или схемы, изображающие цепи питания.
Дидактические
игры природоведческой тематики.
Иллюстрации
с изображением растений и комнатные растения, имеющие видоизменение стебли,
листья, корни, корнеплоды; различное расположение частей и цвет стеблей,
листьев, цветков и т.д.
Схемы
потребностей растений и животных как живых организмов(температура, свет,
влага, место обитания, пища).
Схемы биологических потребностей человека.
|
Расположение
вблизи «Центра экспериментирования».
Свободный
доступ к объектам и материалам.
Подбираются
растения, не требующие для содержания много времени и сложного оборудования.
Растения
размещают по принципу тене – и светолюбивые.
Пособия
должны обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.
Крупномасштабные
пособия можно размещать на обратной стороне мебели при ее нетрадиционном
размещении.
Целесообразно
разделить весь материал на несколько функционально равнозначных комплектов и
периодически в течении года менять их,чтобывызывать у детей интерес к новым
или частично забытым материалам.
Создание
ситуаций для активного поиска.
|
Деятельность о уходу за растениями .
Работа с календарем природы и календарем
погоды, дневниками наблюдений.
Игры с макетами природно – климатических
зон.
Деятельность по изучению сезонных состояний
погоды, растений, животных.
Составление рассказов о природе по
картинкам.
Посадка семян и выращивание «огорода на
окне».
Деятельность по созданию коллекций (семян,
ракушек и т.д.)
|
|
|
Функциональное назначение «Центр конструирования»- «Конструкторское
бюро»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре конструирования»: «Познавательное
развитие».
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Центре конструирования»: «Социально – коммуникативное развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое
развитие».
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды и
содержание деятельности детей
|
|
|
Конструкторы
разного размера.
Фигурки
людей и животных для обыгрывания: диких и домашних животных и их детенышей,
птиц (зоопарк, птичий двор), рыбок, насекомых и т.д.
Образцы
построек различной сложности.
Игрушки,
отражающие быт.
Крупные
и мелкие объемные формы (бруски, кирпичи, призмы, цилиндры, перекрытия).
Тематические
конструкторы (деревянный, пластмассовый, металлический).
Природный
материал (сучки, плоды, шишки, семена, коренья, сухие листья и т.д.), клей,
пластилин, бумага.
автомобили
грузовые, легковые (деревянные, пластмассовые, заводные, инерционные,
простые), автобусы, паровозы, электровозы, самолеты, пароходы, лодки и т.д.
Настольный
конструктор (мелкий строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания
мелкие транспортные игрушки, сюжетные фигурки.
Машинки,
светофор.
|
Свободное
пространство для сооружений из крупного строительного материала.
Расположение
вблизи уголка сюжетно – ролевых игр в целях возможности использования
построек в играх.
Крупный
строительный материал лучше разложит ьна стеллажах, низко подвешенных полках,
рядом с ковром. Под полками или рядом с ними расставляются машины.
Весь
строительный материал раскладывается по цвету и форме.
Смена
образцов построек 1- 2 раза в месяц.
|
Ознакомление
с конструктивными свойствами деталей, возможностями их скрепления,
комбинирования, оформления.
Строительство
зданий старинной и современной архитектуры.
Построение
планов и сооружение построек по ним («Спорткомплекс», «Парки» и т.д.).
Конструирование
внутренних интерьеров («Театра», «Цирк», «Квартира», «Офис»).
Моделирование
планов, схем, чертежей для строительства.
|
|
|
Функциональное назначение «Центр социально –
эмоционального развития»- «Мое настроение»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре социально-эмоционального развития»:
«Социально - коммуникативное развитие».
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Центре социально-эмоционального развития»: «Художественно – эстетическое
развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие»
|
|
|
Содержание РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды и содержание деятельности детей
|
|
|
Фотоальбомы
детей группы, отражающие жизнь группы и детского сада.
Картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие
сюжеты общения людей, совместные дела, проявление любви, нежности.
Уголок
мальчиков (сундучок мастера), уголок девочек (сумочки модницы).
Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к
детям, животных и детей к старшим.
Фотографии
родственников ребенка и членов его семьи.
Фотографии
каждого ребенка в разном возрасте.
Иллюстрации,
фото, скульптурные композиции, изображающие процесс взросления человека:
младенец – дошкольник – школьник – молодой человек – пожилой; возрастные
особенности во внешнем облике людей (черты лица, одежда, прическа, обувь);
особенности профессий, многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми.
Иллюстрации, изображающие людей разных национальностей и
народов мира Отражающие особенности их внешности, национальной одежды,
типичные занятия).
Иллюстрации,
изображающие разные эмоциональные состояния людей, материнскую любовь к детям
настроения (радость, огорчение, удивление, обида, доброта , нежность,
сочувствие, восхищение).
|
Зеркала
располагаться на небольшом расстоянии от пола, чтобы дети могли увидеть себя
в полный рост.
Необходимо
предусмотреть наличие одинаковых материалов, чтобы дети могли подражать
друг другу в действиях с материалами и пособиями и не ссорились из – за них.
Обеспечение
свободного доступа к материалам.
Создание
условий для объединения детей в совместной деятельности.
|
Деятельность
по формированию представлений о себе, сверстнике, взрослом, семье и семейных
отношениях, гендерной принадлежности.
Деятельность
по формированию нравственных норм (рассматривание альбомов, беседы по
иллюстрациям).
|
|
|
Функциональное назначение «Центр
патриотического воспитания»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре патриотического воспитания»:
«Социально - коммуникативное развитие».
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Центр патриотического воспитания »: «Художественно – эстетическое
развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие»
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Российский
флаг, герб России, потрет президента России.
Иллюстрации
военной техники.
Иллюстрации
к былинам, портреты былинных богатырей.
Фуражки пограничника,
ракетчика; бескозырка моряка.
Портреты
героев ВОВ.
Портреты
полководцев (А. Суворова, М. Кутузова, А. Невского, Д. Донского).
Иллюстрации
с изображением родов войск.
Иллюстрации,
изображающие сражения (Бородинское сражение, Сталинградская битва).
Фотографии
исторических памятников России и родного города.
Изделия
народных промыслов, народные игрушки.
Настольно
– печатные игры: «Народы России», «Славянская семья» (особенности одежды,
жилища, образа жизни славянских народов),, «Геральдика и государственные
праздники».
вкладыши,
кубики с изображением достопримечательностей России и ее природных
особенностей.
Настольные
конструкторы «Наш город».
Альбомы
для раскрашивания о городе и стране.
Иллюстрированные
детские энциклопедии о России.
Политическая
карта мира; физическая карта России; карта края или области, в которой живут
дети.
Репродукции
картин для бесед с детьми:
-Васнецов
В. «Богатыри».
-Герасимов
С. «Мать партизана».
-Дейнека
А. «Оборона Севастополя».
-Евстигнеев
И. «Под Сталинградом».
-Кривоногов
П. «Защитники Брестской крепости», «Поединок», «Победа».
-Лактионов
А. «Письмо с фронта».
-Марченко
Г. «Начало разгрома…»
-Налбандян
Д. «Совет Обороны».
-Непринцев
Ю. «Отдых после боя».
-Самсонов
А. «Дорога между жизнью и смертью».
-Сытов
А. «Встреча на Эльбе».
-Тоидзе
И. «Плакат военных лет «Родина – мать зовет».
-Трузе
и. «Переправа советской артиллерии через Днепр».
-Яковлев
В. «Портрет генерала И.В. Панфилова».
Литература
для детей:
-Великая
Отечественная война в произведениях художников: наглядн.-дидакт. Пособие. М.:
Мозаика – Синтез, 2006.
|
Содержание
материалов в данном центре обновляется в зависимости от календарных дат,
изучаемых на данный момент тем и тем, к которым у дошкольников сохраняется
интерес.
Расположение
вблизи источника света (окна).
Центр
требует частичной изоляции, располагается вдали от игровых зон.
Соответствие
пособий и оборудования возрасту детей и программе.
|
Обогащение
жизненного опыта детей описанием исторических событий через произведения
искусства.
Проектная
деятельность.
Познавательные
беседы о былинных защитниках Отечества, беседы о войне.
Празднование
Дней воинской славы России.
Создание
исторических экспозиций.
Деятельность
по созданию мини – музеев.
Деятельность
по изготовлению военной атрибутики, костюмов.
Создание
фотоальбомов дедушек и бабушек воспитанников, принимавших участие в ВОВ.
Изготовление
подарков ветеранов ВОВ.
Изобразительная
деятельность на военную тематику.
Рисование
схем сражений, изготовление макетов.
Создание
тематических выставок рисунков, коллективных коллажей, аппликаций: «Летят
птицы мира», «Моя Родина», «Дружат дети всей Земли».
|
|
|
Функциональное
назначение «Центр двигательной активности» или « Физкультурно-оздоровительный
центр»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центр двигательной активности»: «Физическое -
развитие».
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Центре двигательной активности»: «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое
развитие».
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Оборудование
для ходьбы, бега, тренировки равновесия : коврики, дорожки массажные со
следочками (для профилактики плоскостопия ) 180 *40 см; шнур длинный ;
мешочки с песком.
Оборудование
для прыжков : обруч плоский цветной (диаметр 40-50 см.); шнур коротнкий
плетеный (длина 75 см.).
Оборудование
для катания, бросания, ловли: корзина для метания мячей; мяч резиновый
(диаметр 10-15 см); обруч малый (диаметр 54-65 см); шарик пластмассовый
(диаметр 4 см.).
Оборудование
для общеразвивающих упражнений : мяч массажный (диаметр 6-8 см); мяч
резиновый (диаметр 20-25 см) ; обруч плоский ( диаметром 20-25 см);
Нестандартное
оборудование.
Атрибутика
к подвижным играм ( шапочки, медальоны).
Разнообразные
игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, платочки,
султанчики, кубики, шишки, шары, палки, ленты, легкие поролоновые шарики для
метания, мячи большие и теннисные.
Кегли.
Султанчики,
вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики..
Коврики
для массажа стоп с наклеенными на основу формами из меха, кожи, резины,
пуговиц разного диаметра, пробок от пластиковых бутылок.
Гантели
(150г.)
Кольцеброс.
Мешочек
с грузом малый ( масса 150-200 г ), 20 шт.
|
Периодическая
сменяемость пособий.
Свободное
пространство для двигательной деятельности.
Максимальный
уровень размещения пособий.
Расположение
вдали от зоны малой активности .
Рациональное
сочетание пособий и движений, не допускающее их однообразия.
Некоторые
мелкие пособия (резиновые кольца, шарики, массажные мячи и т.д.) следует
расположить на подвесной полке так, чтобы ребенок с пола не мог их достать.
Под полкой следует поставить устойчивый ящик или куб (высокий 10 – 15 см),
на который можно встать и взять интересующий предмет.
Мелкие
пособия нужно держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли пользоваться.
При
выборе цвета физкультурного оборудования следует отдавать предпочтение
мягким, пастельным тонам.
|
Деятельность
по развитию физических качеств (скоростных, силовых; гибкости, выносливости и
координации), накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение
основными движениями).
Подвижные
игры, двигательные разминки, динамические паузы, дыхательные упражнения,
релаксация.
Закаливающие
разминки в режиме дня.
|
|
|
Функциональное
назначение «Центр дежурств»- «Мы
дежурим»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центр дежурства»: «Социально -
коммуникативное развитие».
Интегрируемые образовательные
области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре
дежурства»: «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Доска с
карманами, окошками для фотографий дежурных.
Карточки
с фотографиями детей или картинками, обозначающими каждого ребенка.
График дежурства.
Фартуки,
косынки, колпаки, нарукавники, халаты.
Тазы,
тряпки, щетки, емкости для сбора мусора.
Алгоритм
выполнения трудовых действий дежурными.
|
Располагаем
у входа в групповую комнату, чтобы дети и их родители могли сразу узнать, кто
сегодня дежурит, как была оценена работа дежурных.
|
Выполнение
хозяйственно – бытовых действий.
Распределение
обязанностей дежурных, определение графика дежурства.
|
|
|
Функциональное
назначение «Центр игры»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центр игры»: «Социально - коммуникативное
развитие».
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Центре игры»: «Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие»,
«Физическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие»,
«Познавательное развитие »
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Сюжетные
игрушки, изображающие животных и их детенышей.
Игрушки
транспортные разные разного вида и назначения
(легковые,
грузовые, автофургоны, пожарная, «скорая помощь» и т.д.)
Игрушки,
изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т.д.)
Предметы-заместители
(счетные палочки вместо ложек, пластмассовые круги вместо тарелок и т.д.)
Игрушки
–животные.
Шаржеобразные
и мультяшные игрушки.
Дидактическая
кукла ( 40-50 см.). Кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней
одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также аксессуарами
(носовые
платки, бусы ,ленты, броши)
Куклы,
представляющие различные профессии (клоун, врач, солдат, моряк, повар).
Куклы
разного пола со сгибающими руками и ногами, пальцами на руках.
Набор
посуды, соответствующий размеру куклы.
Коробки-комнаты
для кукол Барби.
Многофункциональные
ширмы.
Одежда
для ряжания (для надевания на себя): узорчатые цветные воротники, юбки,
платья, фартучки, кофточки, ленты , косынки.
Стойка,
плечики для одежды: можно сундучок ,расписанный в народном стиле.
Зеркало
( в рост или в полроста ребенка)
Бижутерия
из различных материалов ( но не опасных для жизни ребенка).
Игрушки
– самоделки.
-Разграниченные
зоны для разнообразных сюжетных игр – приготовление еды, купание игрушек,
игры в больницу.
-Кукольный
уголок: гостиная комната ( для игровых действий, игры с куклами): стол,
стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров модули для детей.
Атрибутика для создания интерьера : полный сервиз чайной и столовой посуды,
соразмерной по величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины
с героями из сказок (1-2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы. Куклы:
мягконабивные, пластмассовые; имитирующие ребенка – младенца ( голыш); куклы,
сделанные из ткани, с какой-либо характерной для одежды человека деталью (
бант, кепи, фартук). Животные из пушистых тканей. Коляски для кукол.
Спальня (для игровых действий игры с
куклами) : кроватки разных размеров (2), с постельными принадлежностями по
размеру кровати ( матрац, простыня, одеяло, пододеяльник ,подушка, наволочка,
покрывало – 2 набора), наборы зимней и летней одежды.
Кухня ( для игровых действий, игры с
куклами): кухонный стол, стулья ,кран, плита, полка или шкаф для посуды,
холодильник, набор кухонной посуды: настоящая маленькая кастрюлька , ковшик,
набор овощей и фруктов (из папье –маше)
Прачечная: утюжки.
Парикмахерская, салон красоты: (для
игровых действий, игры с куклами) : трюмо с зеркалом, расчески, щетки ( из
картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских ( зеркало,
накидки, парфюмерные наборы), игровые модули.
Магазин: весы; баночки, бутылочки маленьких
размеров из пластика, картона; таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов
для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей, фруктов из пластмассы,
картона, фанеры, муляжи-продукты ( булочки ,пирожки); сумочки, корзиночки из
разных материалов ( пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из
картона, клеенчатые)
Больница: кукла-доктор в
профессиональной одежде с символом ( медицина –красный крест), фонендоскоп,
градусник, или тематический набор.
Мастерская: набор инструментов (молоток,
ножницы, отвертки и т.д.).
Гараж : разные машины, набор
инструментов : гаечный ключ, молоток, отвертки, насос, шланг.
Моряки: (штурвал и матросские шапочки).
Космонавт: (шлемы, пульты передач).
Школа (школьные принадлежности).
Кафе (посуда, столы, стулья, меню, касса,
деньги).
Гипермаркет (муляжи продуктов, коробки,
касса, деньги, одежда для продавцов, витрины).
·
Большое
количество реальных предметов.
·
Одежда
для ряжения ( для одевания на себя): узорчатые цветные воротники, разные
юбки, платья, фартучки ,кофточки, ленты, косынки.
·
Стойка,
плечики для одежды, сундучок, расписанный в народном стиле.
·
Зеркало
в рост, или в полроста ребенка.
·
Бижутерия
из разных материалов (но не опасных для жизни и здоровья ребенка).
·
Игровые
коврики.
·
Наборы
атрибутов для разнообразных игр: сотовые телефоны, бинокли, и т.д.
|
Использование
приема «одушевления» кукол в кукольном уголке (каждая кукла имеет свое имя,
характер, гардероб).
Для
накопления опыта игровых действий используются впечатления от сказок, книг,
иллюстраций, наблюдений и целевых прогулок, способствующих возникновению
самостоятельных игр.
Расположение
вблизи «Центра конструирования» в целях возможности использования постройки в
игре.
Использование
в «Центре игры» разных видов игрушек:
-
реалистические, воспроизводящие облик людей, животных, черты реальных
предметов (например, плита, представляющая собой уменьшенную копию
настоящей);
-
прототипическое – условно воспроизводящие детали предметов (плита, у которой
лишь обозначены конфорки, духовка, ручки, с которыми нельзя манипулировать);
-
предметы – заменители, не имеющие сходства с реальными вещами, но удобные для
использования в условном значении.
Мягкие
игрушки – персонажи – подобия животных должны быть прототипическими.
Игровые
материалы размещаются на низких стеллажах, в пластмассовых емкостях,
передвижных ящиках на колесиках, вдвигающихся в нижние открытые полки
шкафов.
Воссоздание
обстановки, похожей на настоящую.
Побуждение
детей к планированию, то есть созданию элементарного замысла.
Отказ от
принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение
детей; создание такой творческой предметно – развивающей среды, которая может
вариативно использоваться детьми: легкие переносные ширмы, полифункциональные
атрибуты (например, белый халат пригодиться для разных тематических игр).
Отказ от
принципа «чем больше, тем лучше», так как в этом случае игра может
превратиться в манипулирование предметами.
Свойственное
изменение игровой среды.
Привлечение
детей к оформлению игрового пространства (наклеивание обоев в кукольном
уголке).
Необходимо
иметь запас дополнительного материала (коробок разного размера и формы,
бечёвок, катушек и т.д. для изготовления недостающих по сюжету атрибутов).
Наличие
альбомов с описанием последовательности изготовления различных атрибутов из
бросового материала для расширения содержания игры.
|
Игры в
семью, с машинами и другим транспортом, в магазин (овощной, хлебный, мясной,
рыбный, молочный; гастроном, супермаркет; магазин одежды, обувной, мебельный,
книжный, магазин посуды, бытовой техники, спортивный магазин, газетный киоск,
склад, рынок).
Игры в
больницу, мастерскую (ателье по ремонту и пошиву одежды, обуви; фотоателье;
мастерская по ремонту замков, зонтов, сумок и пр.; мастерская по ремонту
машин, бытовой техники и механизмов (телевизоров, утюгов, холодильников));
игры в парикмахерскую, почту.
Наблюдения,
рассказы о профессиях, тематические беседы, дидактические игры, иллюстрации
для накопления впечатлений об окружающем мире.
Создание
с детьми «банка идей» (наиболее интересные ситуации, выбранные для игр,
фиксируются при помощи символов, условных обозначений) для организации игр.
Коллекционирование
предметов, необходимых для игры (коллекция новогодних игрушек для игры).
«Новогодняя ярмарка в гипермаркете», коллекция школьных принадлежностей для
игры «Школа», коллекция билетов и программок для игры «Театр» и т.д..
|
|
|
Функциональное
назначение «Центр театра»- «Теремок»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре театра»: «Художественно – эстетическое
развитие».
Интегрируемые образовательные области
программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центе театра»:
«Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое
развитие».
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Разные
виды театра : настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой,
магнитный, бибабо, «живая рука», пальчиковый, ложковый, перчаточный.
Игрушки-забавы.
Маски,
шапочки.
Декорации,
театральные атрибуты.
Ширмы.
Фланелеграф.
Аксессуары сказочных героев, шапочки,
рисунки-эмблемы на ободочках.
|
Вовлечение
детей в процесс игры.
Расположение
рядом с «Центром игры».
Безопасность
пособий и оборудования.
Соответствие
пособий и оборудования возрасту детей и программе.
Эстетичность
и разнообразие костюмов.
|
Игры –
импровизации, игры – драматизации, инсценировки, игры – ситуации, разминки,
этюды, сказки, спектакли, игры – имитации, инсценирование отрывков
произведений.
|
|
|
Функциональное
назначение «Центр музыки»- «До-ре-солька»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Художественно – эстетическое
развитие».
Интегрируемые образовательные области
программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центе музыки»:
«Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое
развитие».
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Игрушки
– музыкальные инструменты (гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные
или с фиксированной мелодией ( 1-2 шт.), погремушка (4 шт.), барабан, бубен,
дудочка, металлофон)
Народные
игрушки.
В
аудиозаписи : детские песенки, фрагменты классических музыкальных,
фольклорных произведений, колыбельных, записи звуков природы.
Альбомы
с рисунками или фотографиями муз. Инструментов.
Игрушки
с фиксированной мелодией (звуковые книжки и открытки.)
|
Веселые детские песенки, танцевальные
мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений можно использовать
во время режимных моментов.
Дудочки, свистульки, рожки используются
индивидуально каждым ребенком и регулярно моются после использования.
|
Танцевально – игровое и песенное
творчество детей.
Игра на детских музыкальных
инструментах.
Подготовка детьми концертных программ.
|
|
|
Функциональное
назначение «Центр книги»- «Библиотека-приходи
сказка»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре книги»: «Речевое развитие».
Интегрируемые образовательные области
программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центе книги»:
«Художественно - эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное
развитие», «Познавательное развитие».
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Детские
литературные произведения : произведения русского и зарубежного фольклора :
частушки, потешки ,песенки; произведения русской и зарубежной классики
рассказы, сказки, стихи современных авторов; загадки ( природоведческие,
приключенческие, исторические ,лирические, фантастические).
Картинки
на фланелеграфе.
Альбомы
или подборка иллюстраций по темам : сезоны, семья, животные, птицы.
Сюжетные
картинки.
Выставка:
книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников.
Литературные
игры, игры с грамматическим содержанием.
Портреты
писателей и поэтов.
Книжки –
раскраски.
Рисунки
детей к литературным произведениям.
Цветные
карандаши, бумага.
|
Периодическая
сменяемость художественных произведений в зависимости от сезонных изменений,
тематических праздников.
Размещение
вблизи источника света (окна).
Обеспечение
дополнительного освещения вечером.
Расположение
рядом с «Центром театра», вдали от шума и игровых уголков.
Каждая
книга представлена в 2 – 5 экземплярах.
Пополняемость
книгами по мере изучения.
|
Игры – инсценировки
по сюжетам хорошо известных произведений.
Рассматривание
иллюстраций в книгах, чтение.
Деятельность
по ремонту книг.
Деятельность
по иллюстрированию литературных произведений.
|
|
|
Функциональное
назначение «Центр творчества»- «Акварелька»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Художественно -
эстетическое развитие».
Интегрируемые образовательные области
программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре творчества»:
«Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Физическое развитие».
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Произведения
народного искусства : народные глиняные игрушки ( филимоновские, дымковские,
каргапольские, тверские, жбанниковские, гриневские, игрушки из дерева (
богородские, семеновские, полхов-майданские,); роспись разделочных досок (
городец), подносов ( жостово); роспись посуды ( новгородская, псковская,
оятская), игрушки из соломы; альбомы с рисунками или фотографиями
произведений декоративно-прикладного искусства.
Наглядно-дидактические
пособия, серия «Мир в картинках»:
-Филимоновская
народная игрушка. М.: Мозаика- Синтез, 2005.
-Городецкая
роспись по дереву. М.: Мозаика- Синтез, 2005.
-Каргополь
– народная игрушка. М.: Мозаика- Синтез, 2005.
-Дымковская
игрушка. М.: Мозаика- Синтез, 2005.
-Хохлома
. М.: Мозаика- Синтез, 2005.
Произведения
живописи6 натюрморт, его виды ( изображения предметов одного порядка,
смешанный, сюжетный);пейзаж, его виды ( ландшафт- природа в разные сезоны и
времена суток, городской, морской, архитектурный, индустриальный, горный,
космический);
Основные
цвета и их тона, контрастная гамма цветов.
Палитра.
Заготовки
для рисования, вырезанные по какой – либо форме ( деревья, цветы, предметы,
животные)
Цветные
карандаши, гуашь.
Круглые
кисти ( беличьи, колонковые), подставка под кисти.
Цветные
мелки, восковые : уголь, доски для рисования мелом, фломастеры, сангина,
пастель, тушь, перо.
Салфетки
из ткани, хорошо впитывающие воду, 30+30 см. для вытирания рук во время
лепки, скалка для раскатывания глины.
Фартуки
и нарукавники для детей.
Светлая
магнитная доска для рисунков детей ( выставка), магнитные кнопки.
Емкости
для промывания ворса кисти от краски.
Салфетки
из ткани, хорошо впитывающие воду, для осушения кисти после промывания и
приклеивания готовых форм.
Щетинные
кисти для клея.
Печатки,
губки, ватные тампоны для нанесения узоров.
Пластины,
на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем.
Стенка
для детских работ со сменной экспозицией ( не в раздевальной комнате , а
около стены творчества)
1
мольберт.
Линолеумная
доска.
Альбомы
для раскрашивания.
Ножницы,
клей.
Фоны
разного цвета, размера и формы ( прямоугольник, круг, овал)
Иллюстративный
материал для изготовления аппликации по ближайшей теме.
Бумага,
картон разного качества и размеров в контейнере с разделителями для разных
сортов и размеров бумаги;
Силуэты
дымковских игрушек, птиц и животных по мотивам народных изделий, вырезанных
из белой бумаги; шаблоны разделочных досок.
Образцы
узоров на полосе.
Вылепленные
из глины, не раскрашенные народные игрушки, кувшины.
Печатки.
Природные
материалы (засушенные листья, цветы, соломка, кора деревьев, пух, семена
растений).
|
Высота размещения: рост ребенка +
согнутая в локте рука.
Расположение вблизи источника света
(окна).
Расположение вблизи спокойной «зоны»
деятельности детей.
Все экспозиции картин и репродукций
располагают на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их;
картины не должны быть громоздкими и «тяжелыми».
Для восприятия, должны быть выполнены в
разных техниках и жанрах, дающих детям представление о различных графических
языках.
Наличие в группе множества интересных,
разнообразных и очень простых в использовании материалов для изобразительной
деятельности.
Стенка для детских работ размещается
около стены творчества.
|
Различные виды продуктивной деятельности
детей(рисование, лепка, аппликация, художественный труд).
Рассматривание и обследование предметов
декоративно –прикладного творчества.
Рассматривание тематических альбомов,
иллюстраций, плакатов.
Экспериментирование с изобразительными
материалами и техниками.
Изготовление плакатов, поздравительных
открыток, объявлений.
Изготовление атрибутов к сюжетно –
ролевым играм.
|
|
|
Функциональное
назначение «Уголок уединения»
Ведущая (приоритетная,
основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах
деятельности в «Уголке уединения»: «Социально – коммуникативное развитие».
Интегрируемые образовательные области
программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Уголке уединения
»:«Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Отгороженный
ширмой или занавеской уголок комнаты или домик, рассчитанный на 1-2 детей.
Стул или пуфик.
Книги.
Мягкие игрушки,
карандаши, бумага.
|
Определенная
изолированность от остальных центров.
Спокойный музыкальный фон (исходя из
возможностей и желания ребенка).
|
Спокойная деятельность на выбор ребенка.
|
|
|
Функциональное
назначение «Домашняя зона»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Домашней зоне»: «Социально – коммуникативное
развитие».
Интегрируемые
образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности
в «Домашней зоне»: «Социально – коммуникативное развитие », «Речевое
развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
|
|
|
Содержание
РППС (пособия, материалы, оборудование)
|
Условия
|
Виды
и содержание деятельности детей
|
|
|
Диван, кресла.
Журнальный
столик.
Семейные
фотоальбомы.
Любимые детские
игрушки.
|
Создание
атмосферы деятельности семейного комфорта.
Возможность
проведения «посиделок» с родителями, включение родителей в педпроцесс.
|
Различные виды совместной деятельности взрослых
(педагогов, родителей) и детей.
|
|
|
Функциональное
назначение «Центр Васкобовича»
Ведущая
(приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в
различных видах деятельности в «Игротеке»: «Социально – коммуникативное
развитие»,
Интегрируемые образовательные области
программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Игротеке»: «Речевое
развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно –
эстетическое развитие», «Математическое развитие».
|
|
- Игровизор
2шт.
- Геоконт 1
шт.
- Квадрат
Воскобовича 4 цвета 15 шт.
- Кораблик
«Буль - Буль» 1 шт.
- Кораблик
«Плюх-плюх» 2 шт.
- «Чудо-соты»
1шт.
- Чудо-формы»
1 шт.
|
Располагается вблизи света (окна).
Наличие заданий различной степени сложности.
Центр требует частичной изоляции.
Сменяемость и наполняемость материала – по мере
изучения.
|
Различные логико – математические, интеллектуальные
игры, направленные на развитие мышления, памяти, внимания, воображения,
восприятия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.