ПАСПОРТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ «Квест-технология как универсальная форма реализации воспитательного потенциала урока»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «ВОСПИТАТЬ ЧЕЛОВЕКА»

Категория I. Номинация «Воспитание  в образовательных предметах»

ПАСПОРТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

«Квест-технология как  универсальная форма реализации  воспитательного потенциала урока»

Автор воспитательной практики:

учитель истории, обществознания

Муниципального бюджетного                                                       общеобразовательного учреждения                                                                     «Соктуй-Милозанская основная                                                     общеобразовательная школа»                                                                                 Мирсанова Екатерина Александровна

с. Соктуй-Милозан

2022 год

Название воспитательной практики	«Квест-технология как  универсальная форма реализации  воспитательного потенциала урока»
Ф.И.О., должность и наименование образовательной организации авторов Практики	Мирсанова Екатерина  Александровна, учитель истории и обществознания муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Соктуй-Милозанская основная общеобразовательная школа».
Актуальность внедрения воспитательной практики	Данная технология является универсальной для  классов интегрированного обучения малокомплектной школы, поскольку позволяет  задействовать разноуровневые группы. При этом, задания квеста можно подготовить и в онлайн-формате, что крайне важно при организации дистанционного обучения школьников.
Описание воспитательной практики	Квест – технология  является разновидностью игровой технологии, при этом, в отличие от игр вообще, педагогическая игра  обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения, соответствующим ей  педагогическим результатом. Исходя из образовательных целей занятия, общего числа участников,  игрового сюжета  можно выделить основные  разновидности квеста: групповые, индивидуальные, краткосрочные, линейные и др. Новизна  технологии (инновационность) Так как квест  помогает учащимся самостоятельно выбирать и структурировать материал, формирует навыки работы с различными видами аудиовизуальных источников информации, учит самостоятельно принимать решения в выборе  способов представления материала,  способствует развитию мышления, творчества, и иных качеств личности  которые  напрямую связаны с  видами функциональной грамотности, то можно сделать вывод о возможности использования квест-технологии как способа формирования функциональной грамотности на уроках в школе.
Целевая аудитория воспитательной практики	Обучающиеся общеобразовательной школы, преимущественно дети 5-6 классов.
Цель и задачи воспитательной практики	Цель: создание условий для вовлечения учащихся в активный познавательный процесс.  Задачи: Образовательная — вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс; организация индивидуальной и групповой деятельности школьников. Развивающая — развитие интереса, творческих способностей, воображения учащихся; формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией; расширение кругозора, эрудиции, мотивации.
Технологии, методы реализации воспитательной практики	При реализации квеста необходимо учитывать его  обязательную  структуру:   1.Введение; 2. Задание; 3.Ресурсы; 4.Процесс работы; 5.Оценка; 6. Заключение. Методологические требования (критерии технологичности): - концептуальность; - системность; - управляемость; - эффективность; - воспроизводимость.
SWOT-анализ воспитательной практики	Приложение 1
Ресурсы, необходимые для реализации воспитательной практики	Наглядные (дидактические) материалы, электронные образовательные ресурсы.
Период реализации воспитательной практики	Приложение 2
Ожидаемые результаты воспитательной практики	Технология способствует созданию условий развития ребенка для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества.

Приложение № 1

(к Паспорту воспитательной практики)

SWOT-анализ воспитательной практики 

«Квест-технология как  универсальная форма реализации  воспитательного потенциала урока»

Внутренние факторы	Внешние факторы
Сильные стороны	Возможности
1.Возможность проведения мероприятий в классах интегрированного обучения. 2.Подходит для формирования всех компетенций функциональной грамотности на уроках в школе.	1.Привлечение к проведению мероприятий социальных партнеров, возможность проведения уроков высшей категории сложности в классах с любым уровнем знаний.
Слабые стороны	Угрозы (риски)
1.Небольшая освещенность значимости квест-технологии в системе образования в  официальных СМИ.	1.Педагог с недостаточными знаниями в области создания и реализации квеста не сможет провести мероприятие в формате образовательной игры.

Приложение № 2

(к Паспорту воспитательной практики)

План-график реализации воспитательной практики 

«Квест-технология как  универсальная форма реализации  воспитательного потенциала урока»  (Диаграмма Ганта)

№	Наименование этапа	Временные рамки проекта (дни)
		Период 1	Период 2	Период 3	Период 4	Период 5	Период 6	Период 7
1	Этап №1 «Подготовительный»
2	Этап №2 «Практический»
3	Этап №3 «Оценочный»

Приложение № 3

(к Паспорту воспитательной практики)

Конспект внеурочного занятия  в виде онлайн - квеста                               «Гора Аргалитуй - памятник природы»

Цель:

Методическая

Повышение  уровня  экологической грамотности школьника путем применения экологических знаний через игру, формирование приемов мыслительной  деятельности через использование компьютерных технологий.

Задачи:

Образовательные задачи:

1.     Способствовать            развитию    навыков     работы    с электронными  образовательными платформами.

2.     Развитие навыков работы с  различными источниками информации.

Воспитательные задачи:

1.     Способствовать             воспитанию      общечеловеческих  нравственных

ценностей.

2.     Прививать любовь к окружающему миру и потребность в сохранении экологического равновесия в природе.

Развивающие задачи:

1.     Способствовать развитию духовного, нравственного самосознания детей.

 Форма: онлайн - мероприятие в форме квеста.

Сюжет: линейный, доступен для прохождения заданий индивидуально.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные действия: самоопределение, учебно-познавательный интерес к материалу, самоанализ и самоконтроль результата;

Регулятивные действия:  определение правильности выполненного задания, волевая регуляция (способность к мобилизации сил и энергии), контроль, оценка (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Познавательные действия: умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Оборудование: компьютер, Интернет.

 Межпредметная связь: география, биология, литература.

 Возраст детей: 5-6 классы.

 Время на выполнение: 20-25 минут

Образовательные технологии:  игровая (квест-технология), информационно – коммуникационная технология, здоровьесберегающая.

Реализуемые  области   функциональной грамотности

Грамотность	Содержательная область,  реализуемая в квесте	Реализуемые компетенции
Читательская	Типы и формы текста: -Описание особо охраняемой территории (фрагмент паспорта горы Аргалитуй); -форма текста письменная.	Работать с информацией: - находить и извлекать; - интерпретировать.
Естественнонаучная грамотность	Естественно научные предметы: -Биология -География Применяемая методология: -Методология естественных наук - изучение методов познания мира средствами естествознания. В качестве основных направлений методологического анализа в рамках логико-методологической концепции  обучающимися при решении задач  квеста используется: -Метод гипотез (предположение о связи названия растения с его внешним видом, подтверждение гипотезы путем знакомства с дополнительным материалом); -Эмпирический метод (сопоставление внешнего вида горы по фото с физико-географическим описанием данного объекта) .	Применять естественнонаучные методы исследования. Делать выводы.

Методы:

1.     Решение контекстной задачи.

2.     Наглядный метод.

3.     Практический метод.

Структура мероприятия:

1.     Подготовительная работа.

2.     Основная часть.

3.     Подведение итогов.

1.     Подготовительная работа Описание мероприятия

Мероприятие проводится в онлайн-формате, таким образом, обеспечивается соблюдение санитарно-гигиенических требований предъявляемых к проведению мероприятий в школе.

Для попадания на стартовую страницу используется Код доступа, также имеется прямая ссылка на квест (Приложение 2).  Несмотря на необходимость  использования доступа в Интернет, задания квеста не имеют ссылок на сторонние сайты,  вся  вспомогательная  информация интегрирована на дополнительные страницы  квеста.

Распространение информации о мероприятии обеспечивается путем размещения объявлений в родительских чатах, официальной группы школы, школьного сайта, информационного стенда.

Все задания включают региональный компонент, материал подобран с учетом возрастных особенностей школьников 5-6 классов.

Онлайн - мероприятие включает в себя оценочную часть. По итогам заполнения специальной формы все участники получают сертификат для пополнения ученического портфолио, а наличие возможности высказывания субъективного мнения позволяет сформировать прямые отношения ученик- учитель (Приложение 3).

1.     Основная часть

1.     Ориентирующий этап.
	1. Вход на страницу квеста Деятельность учащегося Знакомство с игровой ситуацией. Формируемые УУД Личностные: развитие эмоционально — нравственной отзывчивости. Регулятивные: целеполагание. Планирование и регуляция своей деятельности.
	2.Знакомство. Описание ситуации Деятельность учащегося Знакомство с игровой ситуацией.
	2. Сюжет квеста Деятельность учащегося Знакомство с игровой ситуацией. Формируемые УУД Регулятивные: проявление познавательной инициативы.
	3. Навигация Деятельность учащегося Знакомство с персонажами и правилами игры.
2.     Деятельностный этап
	Деятельность учащегося Выполнение задания  по работе с фрагментом   документа, осмысление теста, заполнение пропусков. Формируемые УУД Познавательные: сосредоточивание, рассмотрение, создание обобщений,  установление аналогий.
	2.2. Переход на дополнительную страницу с подсказкой  Страница содержит справочную информацию для ликвидации возможных пробелов знаний учащихся.
	2.3.          Общая информация о горе Аргалитуй Деятельность учащегося Знакомство с игровой ситуацией. Формируемые УУД Регулятивные: проявление познавательной инициативы.
	2.4.          Задание на  подбор пары Деятельность учащегося Выполнение задания  по подбору пары. Формируемые УУД Познавательные: Построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: Умение планировать свои действия в соответствии с задачей.
	2.5. Дополнительная справочная информация.
	2.5.          Физкультминутка Деятельность учащегося Выполнение условий задания, отдых.
	2.6.          Задание на классификацию объектов Деятельность учащегося Выполнение задания. Формируемые УУД Познавательные: Построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: Умение планировать свои действия в соответствии с задачей.
	2.8. Дополнительная справочная информация.
	2.9. Материал о природоохранной деятельности человека. Фиксация полученных знаний. Деятельность учащегося Выполнение задания  по подбору пары. Формируемые УУД Познавательные: Построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: Умение планировать свои действия в соответствии с задачей.
3.     Этап рефлексии.
	3.1.          Рефлексия Деятельность учащегося Выполнение задания. Формируемые УУД Личностные: воспитание бережного отношения к  природе. Коммуникативные: формирование коммуникативных действий, Познавательные:  сосредоточивание, рассмотрение, структурирование знаний
	3.2.          Наградной материал, памятка
	3.3.          Обратная форма связи Деятельность учащегося Высказывание своего мнения, оценка ситуации. Формируемые УУД Коммуникативные: формирование коммуникативных действий по форме ученик-учитель.

Литература

1. О рекомендациях по работе с гаджетами для школьников. — Текст: электронный // Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека : [сайт]. — URL: https://www.rospotrebnadzor.ru/about/info/news/news_details.php? (дата обращения: 12.11.2021).

2.  Стародубцева, Т. С. Алгоритм создания квеста / Т. С. Стародубцева. — Текст : электронный // Инфоурок. : [сайт]. — URL: https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-algoritm-sozdaniya-kvesta- 3956453.html (дата обращения: 12.11.2021).

Краткое описание документа:

Данная технология является универсальной для классов интегрированного обучения малокомплектной школы, поскольку позволяет задействовать разноуровневые группы. При этом, задания квеста можно подготовить и в онлайн-формате, что крайне важно при организации дистанционного обучения школьников.