ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОЕКТА «МОЙ
ГОРОД»
Федосова Ирина Викторовна,
г. Череповец
воспитатель МБДОУ «Центр
развития ребенка – детский сад №124»
Проблема патриотического воспитания приобретает острую актуальность, вместе с
тем становиться чрезвычайно сложной. Сложности эти вызваны переосмыслением в
обществе самого понятия патриотизм, нерешенностью вопроса, на каком же
содержании надо воспитывать это чувство, качество. Чрезвычайно важным в аспекте исследуемой проблемы является
общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в
дошкольном возрасте. Данный отрезок жизни человека является наиболее
благоприятным для эмоционально – психологического воздействия на ребенка, так
как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти
надолго, а иногда на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции
социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании
дошкольников рассматривают национально-региональный компонент. При этом акцент
делается на воспитании любви к родному городу, природе, культуре малой Родины
Поэтому нами был разработан
долгосрочный творческо-поисковый проект «Мой город – Череповец».
Мы поставили для себя цель –
формирование
патриотических чувств у детей в процессе их ознакомления с родным городом.
Цель достигается через решение следующих
задач:
·
Познакомить детей с историей возникновения
родного города, его символикой
·
Познакомить детей с предприятиями родного
города, основными профессиями людей на этих предприятиях
·
Познакомить с достопримечательностями
города (спортивные сооружения, Дома культуры, мосты, образовательные
учреждения, исторические места, памятники), показать красоту его.
·
Развивать бережное отношение к городу, его
достопримечательностям, культурным ценностям, природе.
·
Воспитывать чувство любви к родному городу,
чувство гордости за своих земляков
Работа по реализация цели и задач
проекта происходит в нескольких направлениях:
-
с детьми - согласно разработанного плана,
- с родителями (повышение уровня
знаний о родном городе, привлечение к совместной деятельности),
- обогащение предметно-развивающей
среды в группе.
В начале работы над проектом совместно
с родителями в группе был организован «Уголок юного череповчанина». В данном
уголке содержится познавательная литература об истории города, о современном
городе, книги о знаменитых земляках, фотографии современного и старинного
Череповца, символика города. В процессе работы над проектом уголок постоянно
пополнялся. По мере изучения памятников архитектуры руками родителей были
сделаны макеты зданий. Появились авторские дидактические и настольно-печатные
игры, альбомы по словотворчеству детей, тематические альбомы с рисунками детей
и т.д. Составлены и систематизированы папки по
речевым играм и заданиям по градоведению, кроссворды, пословицы и поговорки «О
родном крае», загадки и стихи «О родном городе».
Затем выбирали материал для проекта,
учитывая при отборе конкретного содержания то, что оно должно:
- нести доступную информацию;
- вызывать эмоциональные чувства,
отношения;
- побуждать к деятельности,
поступкам.
Выбранный местный материал был
методически обработан и адаптирован для организации эффективной работы по
ознакомлению детей с прошлым, настоящим и будущим родного города.
Чтобы обеспечить целостное восприятие
детьми изучаемого материала, объем знаний распределяется по темам. В течение
года с детьми были изучены следующие темы: «История возникновения города»,
«Улицы нашего города», «Люди, прославившие наш город», «Природа нашего
города», «Промышленные и пищевые предприятия города», «Достопримечательности»,
«Исторические места и памятники», «Символика – герб и флаг».
Весь образовательный
процесс выстраивается вокруг одной центральной темы, по которой планируется
итоговая непосредственно образовательная деятельность детей в образовательной
области «Познание». Вокруг одной центральной темы в образовательной
деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, в самостоятельной
деятельности детей планируется работа по духовно-нравственному воспитанию, в
которой особое внимание обращается:
1)
на формирование нравственных чувств
(совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма),
нравственного облика (терпения, милосердия,
сочувствия. сопереживания), нравственной
позиции (способности к различению добра и зла, готовности к преодолению
жизненных испытаний);
2)
на соблюдение исторической преемственности
поколений, чтобы дети не лишались возможности брать пример с людей, живших в
прошлом.
При ознакомлении детей с родным
городом мы отдавали предпочтение тем методам и приемам, которые способствовали
повышению познавательной и эмоциональной отзывчивости детей:
Беседы.
В основном все беседы носят
познавательный характер. Для создания интереса мы добавляли рассматривание
иллюстраций, постановки проблемных ситуаций, поэтическое слово.
Экскурсии
Во время экскурсий, прогулок обращали
внимание на красоту окружающего природного и предметного мира. Во время таких
экскурсий дети видят жизнь своего города. Экскурсии сочетаются с чтением
художественной литературы, рассматриванием иллюстраций, фотографий, рассказы с
описанием отдельных мест города с целью узнавания. Затем дети в своих рисунках
отображали свои наблюдения и свои отношения к тем объектам, которые они
наблюдали. Все рисунки мы обязательно помещаем на выставку. Результатом
проведенных экскурсий являются приобретенные знания детей о городе, чувства гордости
и уважения за свой город
Выставки детских работ
Дети выражали свою любовь к городу не
только в своих рисунках, но и в небольших рассказах, которые они составляли по
своим рисункам.
Игровая деятельность
Также для решения задач краеведения
используются разные виды игр.
Подвижные игры
помогают решать цель сохранения и возрождения национальной культуры,
способствуют расширению кругозора, совершенствуют все психические процессы. Мы
познакомили детей с народными играми Вологодской области.
- Через настольно-печатные игры
закрепляли знания детей о городе, об его предприятиях, о выпускаемой продукции
и значении ее для жизни горожан: «Экскурсия по городу», «Собери герб», «Узнай
и собери» (городские достопримечательности), «Что это и откуда», «Прогулка по
городу».
- Конструктивные игры, цель
которых закреплять умения детей используя технические навыки строить
разнообразные здания, как по образцу, так и по замыслу. Дети строили новые
интересные здания для города: цирк, зоопарк, парк аттракционов.
Игры и задания по ориентированию
в пространстве, целью которых является умение детей ориентироваться по плану, в
определенном помещении. Начиная с рисования и последующего ориентирования по
плану-схеме групповой комнаты и различных подсобных помещений: спальной
комнаты, раздевальной, прогулочного участка, этажей ДОУ, затем изучается план
участка детского сада и, наконец, улицы и микрорайона города.
Словотворчество.
Был создан альбом по словотворчеству
детей. Содержанием альбома стали придуманные детьми загадки о транспорте города,
проиллюстрированные детскими рисунками. Дети рассуждали на тему «Если бы я был
мэром нашего города…», «Как будет выглядеть мой город через много лет».
Совместно с родителями дети сочиняли
рассказы на различные темы, например: «Мое любимое место в городе». Рассказы
получаются познавательные, интересные, разные. Объединив все рассказы в общую
книгу с детскими рисунками, получился альбом – реклама нашего города «Маршрут
выходного дня»
Работа с социумом..
Обязательным условием успешной
реализации задач является использование многообразных форм сотрудничества с
социальными учреждениями города: экскурсии по различного рода выставкам,
тематические занятия, целевые прогулки, наблюдения, встречи с интересными
людьми. Мы тесно сотрудничали с городским художественным музеем, посещали
тематические занятие в детском музее. Наш детский сад
расположен в центре города, поэтому дети имеют возможность увидеть исторические
места и памятники родного города каждый день. Целевые прогулки обогащают опыт и
впечатления детей.
Работа с родителями.
Работа над проектом строится в тесном
взаимодействии с семьями воспитанников. Большое значение имеют семейные
экскурсии по району, городу, посещение с родителями отдельных предприятий и
учреждений. Итоги таких экскурсий были выражены в фотовыставке, совместном с
ребенком выступлении. Не менее интересно проводится «мини – исследование».
Детям совместно с родителями предлагалось исследовать улицу, на которой они
живут – чем славится, что интересного на этой улице находится и т.д.
Таким
образом, в результате проведенной работы с родителями они стали более
отзывчивыми, активнее стали участвовать в различных совместных групповых
мероприятиях, посещают городские мероприятия, а затем дети делятся своими
впечатлениями по поводу посещенных праздников.
В конце учебного года
мною было проведено итоговое занятие на тему «Город, в котором мы живем» в
форме соревнований команд. Занятия, проведенные в нетрадиционной форме,
позволили нам обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, повысить
активность, уверенность. Мы убедились в том, что воспитанники в
действительности становятся настоящими маленькими горожанами, которые знают и
любят свой город, стараются решить его проблемы.
В результате проекта можно сделать
вывод, что ознакомление дошкольников с родным городом будет способствовать
патриотическому воспитанию, если знакомить детей с родным городом с опорой на
эмоционально-эстетическое отношение к предмету освоения и разные виды
детской деятельности с учетом возрастных особенностей. Воспитание
чувства патриотизма у дошкольников требует от педагога большой личной
убежденности, вдохновения. Ведь успех в патриотическом воспитании детей
будет достигнут только тогда, если сам воспитатель будет знать и любить историю
своей страны, своего города. Он должен уметь отобрать те знания, которые будут
доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство
восторга и гордости. А результатом работы можно считать возросший уровень
знаний детей о своем городе, интерес к истории и культуре, чувство
сопричастности к жизни своего города.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.