«Патриотическое воспитание на уроках слушания музыки и музыкальной литературы в ДШИ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОНАСТЫРЩИНСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

Методическая разработка

«Патриотическое воспитание на уроках слушания музыки и музыкальной литературы в ДШИ»

»

                 форма проведения: методическая разработка

                  адресат: педагоги

                                                                                           Автор-составитель:

                                                                      Корбукова Ирина Анатольевна,

                                                     преподаватель теоретических дисциплин

                                         пгт Монастырщина ,2022г

Оглавление

1.    Пояснительная записка

2.    Содержание

3.    Список литературы

4.    Список электоронно - образовательных ресурсов

1.Пояснительная записка

Актуальность

Воспитание патриотических чувств у детей в детской школе искусств это, прежде всего, воспитание любви и уважения к Родине, к месту, где ты родился.

Музыкальная педагогика сегодня, как никогда, богата инновациями, но нельзя забывать о традициях, на которых основывается любой педагогический процесс. Воспитание патриотизма всегда было одной из основополагающих задач педагогики в нашей стране.

Русская классическая музыка обладает замечательными достоинствами: создает в произведениях глубокий образ героев, тонко передавая их душевные состояния; способна вызывать у слушателей радость и боль за происходящие события; самобытна в богатстве русских традиций и фольклора русского народа. Таким образом, дети с душой проникаются историей Отечества.

2.    Содержание

В воспитании чувства патриотизма у детей необходимо учитывать их возрастные особенности. Дети младшего школьного возраста мыслят образами и в своем восприятии происходящего опираются на эмоции. Так, на уроке слушания музыки, уже в 1 классе при изучении творчества С. Прокофьева мы слушаем эпизод из кантаты «Александр Невский» «Ледовое побоище». Дети с увлечением рисуют картинки, на которых русская конница побеждает тевтонских рыцарей, пришедших на Русскую землю.

Патриотическое воспитание — это огромный пласт, который включает в себя любовь к людям, родной природе, народному творчеству и это все называется любить свою землю. В программе слушания музыки и музыкальной литературы народная музыка занимает значительное место. В младших классах ребята активно знакомятся с музыкой отечественных композиторов. Это, в первую очередь, фортепианный цикл «Времена года» П.И. Чайковского, сборник «Пьесы для детей» Г. Свиридова. Интересной представляется тема «Народная песня». Мы слушаем и определяем жанры народных песен в творчестве А. Лядова, Н. Римского-Корсакова. Слушая музыку русских композиторов XIX века, дети должны обязательно отмечать красоту неповторимости тем, положенных в основу произведений.

Для учащихся среднего и старшего возраста на первое место выходят духовно-нравственные ориентиры. И здесь важное место занимает личность самого композитора. XIX-XX века дали нам таких всемирно известных композиторов, как М.И. Глинка, А.П. Бородин, М.П. Мусоргский. Это были не просто высокообразованные люди, а верные служители своему Отечеству. Их творчество — это образец национального героического эпоса. Они переработали огромное количество исторических источников, практически все фундаментальные труды по истории России. Тема величия русского народа, патриотизма и свободолюбия, совмещающая в себе эпическую широту и мужественность с глубоким лиризмом, мощность и размах народных сцен — отличительные черты опер «Иван Сусанин», «Князь Игорь», «Борис Годунов» и «Хованщина». В перечисленных операх главным героем является обобщённый образ русского народа, чертами которого являются верность, самопожертвование и патриотизм.

Подводя итог в изучении творчества М И. Глинки, подводим учащихся к мысли, что благодаря его творчеству было покончено с засильем «итальянщины» в музыкальном театре России.

Следующий яркий пример воспитания патриотизма — изучение оперы А.П. Бородина «Князь Игорь». Обратившись по совету Стасова к древнему литературному шедевру «Слову о полку Игореве», композитор создал незабываемые и неповторимые по правдивости и точности характеры. Князь Игорь — олицетворение героизма русского человека. Его непреклонность и победа! Ярославна — верная и достойная его жена. Думается, черты этих героев должны являться источником для подражания. Слушая музыку, отмечаем, что музыкальный язык, связанный с характеристикой героев, основан на русских народно-песенных традициях.

Так музыка Ярославны интонационно родственна народным плачам, мелодика Князя Игоря основана на интонациях героических, патриотических народных песен.

Изучая творчество С.С. Прокофьева, обязательно подчеркиваем связь композитора с классическими традициями. При изучении его биографии необходимо отметить тот факт, что композитор долгие годы прожил за границей, но так и не смог там остаться и вернулся на родину. После возвращения из-за границы начался его самый плодотворный период творчества, высший расцвет его таланта. И если в 1 классе мы с ребятами слушали лишь маленький кусочек кантаты «Александр Невский», то в 7 классе она изучается целиком. Это произведение, как нельзя лучше подходит для темы патриотического воспитания. Говоря о любви к Родине, о необходимости защищать ее от врага, необходимо подчеркнуть главную мысль произведения: «Кто пойдет на Русь, будет насмерть бит». Уместно здесь показать какую-либо иллюстрацию из времен Великой Отечественной войны. Известно, что эта музыка в 40-е годы XX века звучала очень часто по радио, фильм «Александр Невский» часто показывали на фронтах солдатам советской армии.

Известно, каким испытанием для всего советского народа была Великая Отечественная война. Каждый человек как мог участвовал в достижении победы. С. Прокофьев, как и многие композиторы, откликнулся на это событие своим творчеством. Не случайно главной работой военных лет была опера «Война и мир». Написанная на подлинный текст романа писателя Л. Толстого, она развивает традиции М. Мусоргского и А. Бородина, продолжает линию эпических героических произведений русской классики.

В связи с темой Великой Отечественной войны само собой разумеющимся является разговор о знаменитой симфонии Д. Шостаковича. Симфония № 7 «Ленинградская» по праву может быть названа великим произведением о героизме и нравственной силе советского народа, борющегося с фашизмом. «Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному городу Ленинграду — я посвящаю свою 7-ю симфонию», писал Д. Шостакович.

Таким образом, творчество русских композиторов может внести неоценимый вклад в процесс патриотического воспитания обучающихся детской школы искусств. Изучение их произведений на уроках слушания музыки и музыкальной литературы прививает ценностное отношение к истории, традициям, искусству, музыке своей Родины, своей страны. В ходе общения детей с великими произведениями, представляющих подлинную духовную сокровищницу образов героических защитников нашей страны, постепенно трансформируется в глубокие, нравственные, внутренние убеждения.

3.    Список литературы

1.     Агапова И.А., Давыдова М.А. Патриотическое воспитание в школе. - М.: Айрис-пресс, 2002

2.     Адаменко С.Н. Воспитываем патриотов России // Народное образование - 2005. - № 4. - С. 23.

3.     Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации /Под ред. Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев. – М., 2006, С. 192.

4.     Григорьева М.А. Патриотическое воспитание детей и молодежи // Выступления участников Всероссийской педагогической 65 конференции «Патриотическое воспитание детей и молодежи». – 2012 - с. 43 – 45 13.

5.     Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2010.

6.     Мусина В.Е. «Патриотическое воспитание школьников». Учебно-методическое пособие, 2013 г.

4.    Список электоронно - образовательных ресурсов

1. https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/statya-patrioticheskoe-vospitanieobucha.1990151627/ 2.https://www.prodlenka.org/metodicheskierazrabotki/539488-sovremennye-pedagogicheskie-tehnologii-ispolz